七年級語文上冊第五單元動物世界18狼高效教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《狼》這篇課文，感受狼的狡猾與勇敢。通過學習，我希望你們能體會到動物世界的奇妙，同時提高自己的閱讀理解能力。讓我們一起在狼的世界里，感受大自然的魅力吧！????????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《狼》中狼的形象特點，包括其狡猾、兇猛和狡詐。

-掌握文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會分析其作用。

-理解作者對狼的描寫中蘊含的情感，體會作者對動物世界的觀察和感悟。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解狼的復雜性格，分析其性格的矛盾性和多面性。

-理解并運用對比手法，分析狼與其他動物或人的對比，以及狼自身前后的對比。

-體會作者通過狼的形象所表達的主題思想，如自然界的生存法則、人與動物的關系等。

-對于年齡較小的學生，理解文中一些較為抽象的描寫和比喻可能存在難度，需要教師通過具體實例和情境幫助理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆

-課程平臺：學校圖書館資源庫、語文教學資源網站

-信息化資源：狼的相關圖片、視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫展示、寫作練習教學過程1.導入新課

-同學們，今天我們要學習一篇充滿神秘色彩的課文——《狼》。大家有沒有聽說過狼的故事？它們在你們的印象中是怎樣的呢？請同學們分享一下你們的想法。（教師引導學生分享對狼的印象）

-通過剛才的分享，我們可以看到，狼在大家的心目中既有兇猛的一面，也有狡猾的一面。今天，我們就一起走進《狼》的世界，去了解作者是如何描繪這只狼的，以及狼在文中代表了什么樣的象征意義。

2.初讀課文，整體感知

-現在，請大家打開課本，跟讀課文，注意讀準字音，讀通句子。請同學們自由朗讀課文，爭取在朗讀中把握文章的節奏和情感。（教師巡視指導，糾正發音和斷句）

-同學們讀得非常認真，朗讀得也很流暢。接下來，請大家結合注釋，思考一下課文的主要內容，用一句話概括出來。（教師引導學生用自己的話概括課文內容）

3.細讀課文，分析人物形象

-今天，我們重點學習第一、二自然段，請同學們再次閱讀這兩段，思考一下：作者通過哪些細節描寫來刻畫狼的形象？這些描寫表現了狼的哪些性格特點？

-同學們可以結合課文中的比喻、擬人等修辭手法，來分析狼的形象。比如，“狼的眼睛如同燃燒的火焰”，這里的比喻形象地寫出了狼的兇狠；“它那尖銳的牙齒，仿佛能穿透一切”，這里的擬人手法則生動地表現了狼的狡猾。（教師引導學生分析細節描寫和修辭手法）

4.深入探討，體會作者情感

-通過剛才的分析，我們知道了狼的狡猾和兇猛。那么，作者在描寫狼時，是不是只看到了這些呢？請大家思考一下：作者對狼還有哪些情感？

-同學們可以結合課文中的描寫，以及自己對狼的了解，來談談自己的看法。比如，作者在描寫狼捕食時，既寫出了狼的兇猛，又寫出了狼的機智。這里的描寫讓我們感受到了作者對狼的贊嘆。（教師引導學生體會作者的情感）

5.比較閱讀，拓展視野

-接下來，請大家思考一個問題：在現實生活中，狼這種動物真的像課文中所描述的那樣嗎？我們可以通過查閱資料或者請教家長、老師等方式來了解狼的真實情況。

-請同學們以小組為單位，進行討論，分享你們的發現和感受。（教師引導學生進行小組討論，拓展學生的知識面）

6.總結全文，升華主題

-通過今天的學習，我們知道了《狼》這篇課文主要描寫了狼的形象特點，以及作者對狼的贊嘆和敬佩之情。那么，這篇課文想要告訴我們什么呢？

-同學們可以結合課文內容和自己的生活實際，來談談自己的感悟。比如，狼的狡猾和兇猛告訴我們，在現實生活中，我們要學會防范，同時也要學會勇敢地面對挑戰。（教師引導學生總結全文，升華主題）

7.作業布置

-為了鞏固今天所學內容，請同學們完成以下作業：

1.復習課文，重點掌握狼的形象特點和作者的情感。

2.以“狼的故事”為主題，寫一篇作文，發揮想象，講述一個關于狼的故事。

3.查閱資料，了解狼的真實情況，并分享給同學們。（教師布置作業，檢查學生的學習效果）

8.課堂小結

-同學們，今天我們一起學習了《狼》這篇課文，了解了狼的形象特點和作者的情感。希望大家在今后的學習生活中，能夠像狼一樣，勇敢地面對挑戰，機智地應對困難。下課！知識點梳理1.課文背景及作者介紹

-《狼》選自人教版七年級上冊語文教材，作者是魯迅先生。

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現代著名文學家、思想家、革命家。

2.課文內容概述

-課文通過講述狼捕食的故事，描繪了狼的狡猾、兇猛和機智的形象。

-文中通過對比手法，展現了狼與其他動物或人的關系，以及狼自身前后的變化。

3.文章結構分析

-文章分為三個部分：狼的捕食過程、狼的逃脫過程、狼的形象總結。

-每個部分都通過具體的細節描寫和修辭手法來表現狼的性格特點。

4.人物形象分析

-狼：狡猾、兇猛、機智、狡詐。

-作者：通過狼的形象，表達了對自然界的觀察和感悟。

5.修辭手法及作用

-比喻：如“狼的眼睛如同燃燒的火焰”，形象地寫出了狼的兇狠。

-擬人：如“它那尖銳的牙齒，仿佛能穿透一切”，生動地表現了狼的狡猾。

-對比：通過狼與其他動物或人的對比，以及狼自身前后的對比，突出了狼的性格特點。

6.主題思想

-通過狼的形象，表達了作者對自然界的觀察和感悟，反映了作者對生存法則的思考。

-告誡人們要勇敢地面對挑戰，機智地應對困難。

7.學習方法

-通過閱讀、分析、討論等方式，提高對課文內容的理解。

-注意細節描寫和修辭手法的運用，學會分析人物形象。

-結合生活實際，體會文章的主題思想。

8.課后作業

-復習課文，掌握狼的形象特點和作者的情感。

-以“狼的故事”為主題，寫一篇作文，發揮想象，講述一個關于狼的故事。

-查閱資料，了解狼的真實情況，并分享給同學們。內容邏輯關系①狼的形象描繪

①.1狼的狡猾：“狼的眼睛如同燃燒的火焰”，“它總是悄無聲息地接近獵物”。

①.2狼的兇猛：“它那尖銳的牙齒，仿佛能穿透一切”，“一聲嘶吼，震得山林顫抖”。

①.3狼的機智：“在關鍵時刻，它總能巧妙地逃脫”。

②作者情感表達

②.1對狼的贊嘆：“狼這種動物，真是聰明而又勇敢”。

②.2對自然界的觀察：“大自然中，生存法則無處不在”。

③文章結構

③.1開頭：引出狼的形象。

③.2主體：詳細描寫狼的捕食過程、逃脫過程。

③.3結尾：總結狼的形象，表達作者情感。

④主題思想

④.1生存法則：弱肉強食，適者生存。

④.2人與自然：尊重自然，和諧共處。

⑤修辭手法

⑤.1比喻：“狼的眼睛如同燃燒的火焰”。

⑤.2擬人：“它那尖銳的牙齒，仿佛能穿透一切”。

⑥學習方法

⑥.1理解狼的形象特點。

⑥.2分析作者情感。

⑥.3掌握文章結構。

⑥.4運用修辭手法。教學反思與改進教學是一項充滿挑戰和自我提升的過程，每次課后我都會進行反思，總結經驗，找出不足，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對《狼》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入環節，我可以嘗試更多的互動方式來激發學生的興趣。雖然我用了提問的方式，但似乎效果并不明顯。在未來的教學中，我打算嘗試一些更加直觀和生動的方法，比如播放一段關于狼的視頻或者展示一些狼的圖片，讓學生在視覺和聽覺上先對狼有初步的了解，然后再引導他們進入課文的學習。

其次，關于課文朗讀，我發現有些學生對于一些較長的句子朗讀起來有些吃力，尤其是在節奏和停頓的處理上不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強朗讀技巧的指導，比如通過示范朗讀，讓學生跟隨模仿，同時也可以讓學生分組進行朗讀比賽，以此來提高他們的朗讀能力和對文本的感知。

再者，我在引導學生分析狼的形象時，發現部分學生對于文章中的比喻和擬人手法理解不夠深入。這讓我意識到，我在講解修辭手法時可能過于依賴文字解釋，而沒有結合具體例子進行講解。因此，我計劃在今后的教學中，增加實際例子的講解，讓學生在實際操作中理解修辭手法的作用。

在討論作者情感和主題思想時，我發現學生的回答往往較為籠統，缺乏深度。這可能是由于他們對課文的理解還不夠透徹。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，更多地引導學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點，并通過小組討論和寫作練習來深化對文章主題的理解。

另外，我在布置作業時，注意到部分學生對于課后閱讀和寫作作業的完成情況并不理想。這可能是因為作業的難度和實用