寫作技巧指導：記敘文寫作的框架與要素解析：初三語文教案一、教案取材出處教案取材自現代初中語文教材《人教版·初中語文》八年級下冊第18課《我的老師》以及學生寫作中的實際需求。此課旨在通過對一篇優秀記敘文的剖析，讓學生掌握記敘文的寫作框架與要素。二、教案教學目標知識目標：讓學生了解記敘文的定義、特點和結構；理解記敘文的框架和要素。技能目標：培養學生掌握記敘文的寫作技巧，提高寫作能力。情感目標：通過寫作訓練，激發學生對生活的觀察和感悟，培養學生的審美情趣。三、教學重點難點教學重點（1）掌握記敘文的寫作框架：引子、起承轉合、結尾。（2）了解記敘文的要素：時間、地點、人物、事件、細節描寫等。（3）運用修辭手法，使記敘文生動有趣。教學難點（1）如何在寫作過程中做到條理清晰、結構完整。（2）如何運用豐富的細節描寫，使記敘文生動有趣。（3）如何把握人物的心理活動，使記敘文具有感染力。具體內容表格：記敘文寫作框架與要素解析項目內容分析引子1.設定情境，吸引讀者興趣；2.引出主題，明確寫作目的。引子要簡潔，富有吸引力，與主題緊密相關。起承轉合1.開頭：介紹背景、時間、地點、人物；2.發展：事件發展，人物形象逐漸豐滿；3.轉折：出現意想不到的變化；4.結尾：總結全文，呼應開頭。起承轉合要符合邏輯，前后連貫，形成一個完整的結構。人物描寫1.外貌描寫：描繪人物的外貌特征；2.心理描寫：刻畫人物內心的活動；3.行為描寫：展現人物的動作和言語。人物描寫要生動具體，符合人物性格，有助于讀者理解人物心理。細節描寫1.事件細節：描繪事件發生的場景、過程；2.人物細節：描繪人物的語言、動作、表情等。細節描寫要具體、生動，有助于讀者感受到事件的真實性和人物的鮮明性格。時間、地點、事件1.時間：交代事件發生的時間；2.地點：描述事件發生的地點；3.事件：敘述事件的發生、發展、高潮和結局。時間、地點、事件要清晰明確，有助于讀者了解事件的背景和發展過程。通過以上解析，學生對記敘文的寫作框架和要素有了清晰的認識，為提高寫作能力奠定了基礎。在教學過程中，教師要注重引導學生運用這些技巧，使記敘文更具感染力和吸引力。四、教案教學方法啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的思考，使他們主動摸索記敘文的寫作技巧。案例分析法：以優秀記敘文為例，引導學生分析其寫作框架與要素，從而學習并運用到自己的寫作中。小組合作學習：將學生分成小組，讓他們共同討論、分享和評價彼此的寫作，提高學生的協作能力和寫作技巧。角色扮演法：通過模擬寫作場景，讓學生身臨其境地體驗記敘文的創作過程，加深對寫作技巧的理解。五、教案教學過程導入新課教師通過提問：“大家是否喜歡閱讀有趣的故事？你們覺得一個吸引人的故事有哪些特點？”引發學生對記敘文的興趣，并導入新課。講解記敘文寫作框架教師講解記敘文寫作框架，包括引子、起承轉合、結尾等，并舉例說明。階段內容說明引子引入話題，吸引讀者興趣。簡潔明了，與主題緊密相關。起承轉合1.開頭：介紹背景、時間、地點、人物；2.發展：事件發展，人物形象逐漸豐滿；3.轉折：出現意想不到的變化；4.結尾：總結全文，呼應開頭。符合邏輯，前后連貫，形成一個完整的結構。結尾簡潔有力，使文章具有完整性。案例分析法教師選取一篇優秀記敘文，如《我的老師》，引導學生分析其寫作框架與要素。項目內容分析人物描寫通過外貌描寫、心理描寫和行為描寫，展現老師的人物形象。人物描寫生動具體，符合人物性格，有助于讀者理解人物心理。細節描寫描繪事件發生的場景、過程，以及人物的語言、動作、表情等。細節描寫具體、生動，有助于讀者感受到事件的真實性和人物的鮮明性格。時間、地點、事件交代事件發生的時間、地點，敘述事件的發生、發展、高潮和結局。時間、地點、事件清晰明確，有助于讀者了解事件的背景和發展過程。框架結構引子、起承轉合、結尾，形成完整的記敘文結構?？蚣芙Y構清晰，前后連貫，符合記敘文的基本要求。小組合作學習將學生分成小組，每組選擇一個主題，進行記敘文的創作。要求學生在規定時間內完成，并相互評價。角色扮演法教師將學生分成兩組，一組扮演作者，另一組扮演讀者。作者根據寫作技巧進行創作，讀者根據文章內容進行提問，從而檢驗作者的寫作水平。六、教案教材分析《我的老師》這篇課文以一位老師的成長歷程為主線，展現了教師的職業操守和敬業精神。文章采用記敘文的形式，具有典型的記敘文寫作框架與要素。通過學習這篇課文，學生可以掌握以下知識點：記敘文的定義、特點和結構。記敘文的寫作框架：引子、起承轉合、結尾。記敘文的要素：時間、地點、人物、事件、細節描寫等。人物描寫的方法：外貌描寫、心理描寫、行為描寫。細節描寫的方法：事件細節、人物細節。本教案以《我的老師》為切入點，通過對優秀記敘文的分析，幫助學生掌握記敘文的寫作技巧，提高學生的寫作能力。七、教案作業設計作業設計旨在鞏固學生對記敘文寫作框架與要素的理解，提高學生的實際寫作能力。以下為具體作業設計：作業一：仿寫練習作業內容：學生根據所學記敘文寫作框架與要素，選擇一個熟悉的生活場景，進行仿寫練習。作業要求：選取一個具體的時間、地點、人物和事件；按照引子、起承轉合、結尾的框架進行寫作；注意人物描寫、細節描寫等要素的運用。操作步驟：教師講解作業要求，強調寫作框架與要素的重要性；學生自由選擇生活場景，進行構思和寫作；教師巡回指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。作業二：小組合作創作作業內容：學生分成小組，共同創作一篇記敘文。作業要求：小組成員共同商討主題，確定寫作框架；每位成員負責一部分內容的寫作；小組內相互審閱、修改，保證文章質量。操作步驟：教師講解小組合作創作的要求和注意事項；學生分組，每組確定組長，負責協調和監督；小組內進行討論，確定主題和寫作框架；每位成員按照分工進行寫作；小組內互相審閱、修改，最終完成記敘文創作。作業三：寫作技巧展示作業內容：學生展示自己在寫作過程中運用到的記敘文寫作技巧。作業要求：選擇一個具體技巧，如人物描寫、細節描寫等；分析技巧在文章中的應用，說明其作用；結合自身寫作經驗，分享運用技巧的心得體會。操作步驟：教師講解寫作技巧展示的要求和注意事項；學生選擇一個寫作技巧，進行回顧和分析；學生準備展示材料，如文字、圖片等；教師組織展示活動，學生進行展示和分享。八、教案結語通過本節課的學習，學生們對記敘文寫作的框架與要素有了更深入的了解。在教學過程中，教師注重啟發式教學、案例分析法、小組合作學習和角色扮演法等多種教學方法，旨在提