《校本化數學作業有效性研究》中期研究報告此課題研究我們嘗試了快要一年了,為了使課題研究落到實處,全體課題組組員共同努力,經過一個階段地試驗和研究,老師學生觀逐步地發生了轉變。現在我們大部分學生體會到數學并不那么枯燥乏味,離我們并不遙遠,原來它就在身邊,從而對數學產生親切感。經過一個階段地試驗和研究,提升了課堂教學質量、促進了老師專業化成長。老師們在課題研究過程中,逐步養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結習慣,變得會教、善教,教學能力、科研能力也得到了提升。數學活動有效性顯著提升,也取得了一定結果。現回顧以下:一、課題研究組組員學習情況1、加強理論學習和培訓力度。全體數學教研組老師認真學習數學新課程標準,并經過對修訂前后教材及教學用書進行對比,促進每個老師對教材編排有整體認識,以促進老師愈加好地對教材進行駕馭、重組,落實大教材觀,促進每個老師都能成為教材創編者。只有對教材有個清楚認識才能使組織數學活動更具實效。在課題研究中,老師們除了各自研讀以外,還一起進行交流,統計心得體會,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。學校領導還為老師提供充足條件,搭建平臺,經過走出去,請進來方法,激勵老師多學習、多思索。組織老師參與各級教研活動,在活動中,經過不懈學習,讓老師對教學中產生部分問題有更深一步思索,改善了老師教學行為,提升了數學活動效度。2、互動教研促課題發展。課題實施以來,學校教研組開展了校本參與式研討,為老師提供經驗交流與處理迷惑平臺,并與五汛鎮中心小學進行互動教研,把在課題研究中部分迷惑拿出來一起討論,正所謂人多力量大,想出來點子和處理方法也很多,促進了課題發展。

二、階段性研究過程在全體老師共同努力下,課題研究順利進行著:1、在課題研究中,課題小組組員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及相關練習設計教學多篇文章。老師們除了各自研讀以外,還一起進行交流,統計心得體會,以求融會貫通,對課題研究有所幫助。并進行班班對比形式,用不一樣練習來進行教學,并加以比較,并作好統計加以反饋。2、老師教與學生學都發生了顯著改變。課堂上老師更重視數學練習設計,重視友好、民主師生關系建立,激發了學生參與數學活動主動性;讓學生學得經松,學得愉快。老師重視數學活動內涵挖掘,讓學生充足地體驗和探索,學生自主活動時間和空間得到較大拓展;老師講究數學活動組織。3、基于對理論研究和認識,課題組組員都能夠把理論聯絡實際,把學到理論知識加以實踐,并依據教材要求和各班級學生實際情況,進行課題試驗。這一階段公開探討課共12節:張海榮《認識分數》、《用連除方法處理兩步計算實際問題》;顧偉偉《處理問題策略——倒推》、《分數乘法》;葉亮亮《確定位置》、《處理問題策略——列表》;董安鳳《兩位數乘一位數（不進位）》、《認識鐘表》、郭加勃《認識比》、《百分數意義與讀寫法》;周德軍《認識倒數》、《按百分比分配實際應用》,經過這些研討課,我們共同探討課內作業設計策略和最好方案,順利推進課題研究。4、課題組組員還主動撰寫論文和案例,所寫論文和案例數次在市級評選中獲獎。三、試驗結果:課題組組員經過這段時間探索和實踐研究,并學習了相關理論知識,并把理論應用到實踐當中,從教學效果看取得一定成效。1、明確練習設計6個標準,并加以遵照和應用。（1）科學性標準。練習是為教學目服務,所以練習設計必需符合小學數學教學綱領所要求各年級教學內容和提出教學要求,要正確地把握住各部分知識結構中關鍵和難點;必需符合學生思維特點和認知發展客觀規律（2）層次性標準。練習設計要遵照:由易到難,由簡到繁,由基礎到變式,由低級到高級發展次序去安排。（3）針對性標準。練習設計一定要從教材內容和學生基礎這兩個方面去考慮,要克服不從客觀實際出發主觀主義和形式主義作法,做到有放矢。練習程度和數量也要針對不一樣學生需要。（4）靈活性標準。練習設計要有利于促進學生主動思索,激活思緒,充足調動起學生內部智力活動,能從不一樣方向去尋求最好解題策略。經過練習要使學生變得越來越聰慧,思維越來越靈活,應變能力越來越強,而不被模式化定勢所禁錮、所束縛。（5）多樣性標準,練習設計要注意到題型多樣化和練習方法多樣化。機械反復性練習,枯躁乏味,不僅影響教學效果,而且影響學生學習主動性。2、總結出數學課內作業設計應注意多個問題:要讓經過精心設計數學課作業起到應有作用,除了形式要多樣外,老師在設計時,還得注意以下多個方面:（1）作業設計目標要有針對性和合理性,能使學生有放矢地學習,讓她們經過探究、操作、交流、分析,取得成功喜悅。（2）數學課作業要能促進學生自主、生動活潑地發展,依據學生年紀特點、針對不一樣層次學生實際情況,作業設計要難易合理,含有趣味性、可操作性,以利于學生個性發展。（4）課內書面作業時間要控制在10分鐘左右,確保絕大多數學生能在課堂上完成,盡可能不要將課堂作業拖到課后去完成。（5）作業評價要有激勵作用,對學生作業采取定性評價、定量評價、彈性評價相結合評價方法。部分作業能夠經過匯報會、展覽、比賽等形式,讓學生把自己結果用自己喜愛表示方法告訴他人,并在交流中產生成功感,以此深入培養學生愛好,激發學生探究熱情。四、存在不足1、老師在實際教學中,對學生評價缺乏針對性。2、老師在研究課、公開課時不能很好處理練習多樣性和精煉性之間矛盾,往往量有了,質卻忽略了。3．老師自我評價和反思不到位,理論修養必需再加強。4.學生學習主動性不夠,要加強學生學習主動性。5、課題論文獲獎篇幅較少,還需深入反思與總結,勤練筆,勤思索。五、課題研究展望1．明確任務,加強考評。確保各項研究制度落實,形成共同參與、主動研討氣氛,使研究真正深入而有效。2．深入明晰研究目標,拓展研究內容,將研究點擴展到一日活動中各個步驟,進行案例研究和個案研究。3.要求試驗老師課前集體備課,課后個體反思,加強對本身教學行為和課堂提問質量自我反思和自主評價。4．強化結果意識。如課題研究課、教學案例,課堂實錄,評價體系,認真做好過程材料搜集和整理工作。總而言之,課題研究工作經過快要一年實施取得了顯著效果。在后期活動中,我們將深入鞏固此次活動效果,立刻發覺研究中問題,落實活動計劃。把課題與教育