北師大版（2024）小學英語三年級下冊《Unit2Wearedifferent：Lesson1》教學設計及反思一、教材分析（一）單元主題及地位本單元主題為“Wearedifferent”，屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，涵蓋“個人喜好與情感表達”以及“常見職業與人們的生活”子主題。《Lesson1DifferentHobbies》作為單元開篇，聚焦于家庭成員興趣愛好的介紹，為后續學習職業、情緒等內容奠定基礎，起到了引導學生關注身邊人不同之處的開篇作用，幫助學生開啟對單元主題“差異”的初步認知。（二）語篇內容分析本課語篇呈現的是Xiaohua觀看Xiaobei的實時空中投影成像并與之交流的場景。Xiaohua向Xiaobei介紹了自己的爺爺、叔叔、嬸嬸和表弟以及他們各自的興趣愛好。語篇中涉及的家庭成員詞匯有“grandpa，aunt，uncle，cousin”，興趣愛好相關詞匯有“plantingflowers，ridingbikes，playingping-pong”。交流時運用的核心句型為“Whatdoeshelike？Doesyour...like...?He/Shelikes...”，通過簡單的日常對話形式，生動展現了家庭成員在興趣愛好方面的差異。此對話情節貼近學生生活實際，易于理解，為學生提供了真實自然的語言學習情境，有助于學生在語境中學習和運用語言知識。（三）教材編排特點教材在本課的編排上，先以直觀的圖片展示對話場景，吸引學生注意力，激發學習興趣。接著，配合生動的文字對話，讓學生在圖文并茂的環境中理解內容。教材還設置了“listen,readandfindout”等活動，引導學生通過聽、讀等多種方式參與學習，培養學生綜合語言技能，符合三年級學生的認知特點和英語學習規律。同時，教材注重知識的系統性和連貫性，將興趣愛好這一話題與學生已有的家庭成員認知相結合，逐步拓展學生的語言知識體系。二、教學目標（一）知識目標學生能夠準確認讀和拼寫單詞：grandpa，aunt，uncle，cousin，plantingflowers，ridingbikes，playingping-pong。學生能夠理解并熟練運用核心句型：Whatdoeshelike？Doesyour...like...?He/Shelikes...來詢問和介紹家庭成員的興趣愛好。學生能夠正確朗讀并理解本課對話內容，掌握對話中的語音、語調及連讀等發音技巧。（二）能力目標通過看、聽、說等活動，培養學生獲取、梳理對話中關于家庭成員興趣愛好信息的能力。引導學生在教師的幫助下，能夠分角色生動表演對話，提升口語表達和語言運用能力。鼓勵學生在小組內積極交流人物及其對應的興趣愛好，并嘗試運用所學語言介紹自己家庭成員的興趣愛好，鍛煉學生的合作交流和語言遷移創新能力。（三）情感態度與價值觀目標引導學生關注家人的興趣愛好，增進對家人的了解和關心，培養家庭情感。讓學生認識到每個人在興趣愛好上存在差異，學會尊重和欣賞他人的不同，樹立包容的價值觀。三、教學重難點（一）教學重點掌握與家庭成員和興趣愛好相關的詞匯及短語。熟練運用詢問和介紹興趣愛好的核心句型。理解并能流暢朗讀對話內容。（二）教學難點正確運用助動詞does進行第三人稱單數的提問和回答，注意動詞形式的變化。在實際情境中靈活運用所學語言，自然地詢問和介紹家庭成員的興趣愛好，提升語言交際能力。四、教學準備多媒體課件，包含與教學內容相關的圖片、動畫、音頻和視頻資料。單詞卡片，用于詞匯教學和鞏固練習。人物頭飾，如Xiaohua、Xiaobei以及Xiaohua家人的頭飾，方便學生進行角色扮演。制作小組活動記錄表格，用于學生在小組交流活動中記錄信息。五、教學過程（一）Warming-up（5分鐘）GreetingT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell,too.Beforewestartournewlesson,let'ssingasongtogether.設計意圖：通過日常問候，拉近師生距離，營造輕松的課堂氛圍。唱歌活動能夠迅速吸引學生注意力，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，同時也為后續的英語學習做好語言鋪墊。SingasongPlaythesong“FatherandMother”onthemultimedia.Encouragestudentstosingalongwiththemusicanddosomesimpleactions.Afterthesong,asksomestudents:Doyoulikethissong?Whodoyouloveinyourfamily?設計意圖：歌曲內容與家庭成員相關，與本節課要學習的關于家人的話題相契合，自然引出本節課主題。同時，通過提問引導學生思考自己的家人，為后續學習家庭成員興趣愛好做情感和思維上的準備。（二）Lead-in（3分鐘）ShowapictureofafamilyT:Lookatthispicture.It'sahappyfamily.Whocanyouseeinthepicture?Inviteseveralstudentstoanswer.Forexample,S1:Icanseeafather,amotherandachild.T:Verygood.Andtodaywearegoingtolearnaboutdifferenthobbiesoffamilymembers.設計意圖：利用圖片直觀呈現家庭場景，引導學生觀察并說出圖片中的家庭成員，自然導入本節課關于家庭成員興趣愛好的主題，讓學生對本節課學習內容有初步的認識和期待。（三）Presentation（15分鐘）VocabularyteachingShowthepictureofXiaohua'sgrandpaonthescreen.T:Look,thisisXiaohua'sgrandpa.Readafterme,grandpa.Usethewordcardtoteachthepronunciationof“grandpa”clearly.Payattentiontothestressandintonation.Thenaskstudentstoreaditindifferentways,suchasone-by-onereading,groupreading.Dothesamewaytoteachthewords“aunt，uncle，cousin”withrelevantpictures.Next,showthepictureofXiaohua'sgrandpaplantingflowers.T:WhatisXiaohua'sgrandpadoing?Heisplantingflowers.Plantingflowersishishobby.Readafterme,plantingflowers.Usethesamemethodtoteach“ridingbikes”and“playingping-pong”withvividpictures.設計意圖：通過圖片展示和單詞卡片輔助教學，能夠讓抽象的詞匯變得直觀形象，符合三年級學生以形象思維為主的認知特點。多樣化的朗讀方式有助于學生加深對單詞發音的記憶，提高單詞認讀能力。同時，將興趣愛好與家庭成員相結合進行教學，為后續學習對話內容做好詞匯鋪墊。TextlearningPlaytherecordingofthetextforthefirsttime.Studentslistencarefullyandwatchthepicturesonthescreen.T:Listencarefully.Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?Afterlistening,asksomestudentstoanswer.S2:XiaohuaandXiaobeiaretalking.TheyaretalkingaboutXiaohua'sfamilymembers'hobbies.Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenandreadaftertherecordingsentencebysentence.Stopatsomekeysentences,suchas“Whatdoeshelike？Doesyour...like...?He/Shelikes...”toexplaintheusageandmeaning.Usesomesimpleexamplestohelpstudentsunderstand,like“Whatdoesyourfatherlike?Helikesreadingbooks.”Dividethetextintoseveralparts.Explainthecontentofeachpartindetail.Forexample,inthepartaboutXiaohua'sgrandpa:T:Look,Xiaohuasays“Hey,look!That'smygrandpa!Helikesplantingflowers.”WhydoesXiaohuasay“Hehasgreenfingers.”?Guidestudentstothinkandanswer.S3:Becausehisgrandpalikesplantingflowersandisgoodatit.Dothesamewaytoanalyzeotherpartsofthetextaboutuncle,auntandcousin.設計意圖：通過聽錄音整體感知對話內容，培養學生聽力理解能力。逐句跟讀模仿有助于學生掌握正確的語音、語調。詳細講解重點句型和對話內容，結合實際例子幫助學生理解，符合學生的認知規律，能夠讓學生更好地理解和運用所學語言知識，同時也培養了學生分析問題和解決問題的能力。（四）Practice（12分鐘）ReadinrolesDividethestudentsintopairs.OnestudentactsasXiaohuaandtheotheractsasXiaobei.Theyreadthedialogueinrolesaccordingtothetext.Walkaroundtheclassroomtomonitorandofferhelpifnecessary.Afterafewminutes,invitesomepairstocometothefrontoftheclassandshowtheirreading.Givepraiseandencouragementtothestudents.設計意圖：角色扮演活動能夠讓學生更加深入地理解對話內容，同時鍛煉學生的口語表達能力和合作能力。在學生展示過程中給予及時的肯定和鼓勵，能夠增強學生的自信心和學習積極性。AskandanswerShowsomepicturesofdifferentfamiliesonthescreen.Eachpictureshowsafamilymemberdoinghisorherhobby.T:Now,lookatthesepictures.Workinpairs.Askandansweraboutthefamilymembers'hobbieslikethis:Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...Letstudentsstarttheactivity.Afterawhile,invitesomepairstostandupandshowtheirdialogue.設計意圖：通過圖片創設新的情境，讓學生運用所學句型進行問答練習，鞏固所學語言知識，提高學生在不同情境中運用語言的能力，培養學生的語言遷移能力。（五）Production（8分鐘）GroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.Giveeachgroupapieceofpaperwithatableonit.Thetablehascolumnsof“Familymember”and“Hobby”.T:Now,talkaboutyourfamilymembers'hobbiesinyourgroup.Fillinthetable.Thenchooseonestudentinyourgrouptoreporttotheclass.Studentsstarttodiscussingroups.Walkaroundtoguideandhelp.Afterthegroupwork,invitesomegroupstoreport.Forexample,onegroup'sreportersays:Inmyfamily,myfatherlikesplayingbasketball.Mymotherlikesdancing.Mysisterlikesdrawingpictures.設計意圖：小組合作活動能夠培養學生的合作交流能力和團隊意識。通過填寫表格和匯報，學生能夠綜合運用所學知識，進一步鞏固對家庭成員興趣愛好的表達，同時也鍛煉了學生整理信息和口頭表達的能力。（六）Summary（1分鐘）ReviewthekeypointsT:Boysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwordsaboutfamilymembersandtheirhobbies,suchasgrandpa,aunt,uncle,cousin,plantingflowers,ridingbikes,playingping-pong.Andwealsolearnedhowtoaskandansweraboutfamilymembers'hobbieswiththesentences“Whatdoeshelike？Doesyour...like...?He/Shelikes...”設計意圖：課堂總結能夠幫助學生梳理本節課所學的重點知識，加深學生對新知識的印象，強化記憶，讓學生對本節課學習內容有一個系統的認識。（七）Homework（1分鐘）OralhomeworkAskstudentstogohomeandtalkabouttheirfamilymembers'hobbieswiththeirparentsinEnglish.Writt