一年級語文下冊第五單元教學設計

【教材分析】

本單元是第二個識字單元，延續了第一個識字單元的編排特色，編排了《畫》

《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形

象、充滿童趣的情境之中，內容淺顯，內涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會

意字識字、歸類識字等多種識字方法。

【學情分析】

在第一個識字單元，學生認識了象形字，初步感受了漢語的音韻特點。在本

單元，學生將認識會意字，并將進一步了解漢字偏旁表義的構字規律。教材力圖

通過豐富多樣的編排形式，讓學生在識字的同時，了解漢字的文化內涵，使學生

體會到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學生已有的生活經驗，創設豐富

多彩的教學情境，采用具體形象的直觀手段，激發學生的識字熱情。

【教學目標】

1.正確流利地朗讀課文。

2.認識本單元55個生字，會寫23個生字，認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆

畫，“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。

3.掌握“多一一少”、“大一一小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”

的意思，能正確使用一些量詞。

4.了解課文內容，體會文中思想感情。

5.生字中識字，感受識字的樂趣，激發學生堆祖國語言文字的喜愛之情。

【教學重難點】

1.識字和寫字。

2.使學生初步了解會意字的構字特點，能讓學生感受識字的樂趣，激發學生

更大的識字熱情。

3.指導學生在出字格中正確地書寫生字。

4.通過朗讀，感受詩歌的韻味和美好意境。

【課時安排】

12課時

識字6《畫》...............................................2課時

識字7《大小多少》.........................................2課時

識字8《小書包》...........................................2課時

識字9《日月明》...........................................2課時

識字10《升國旗》.........................................2課時

《語文園地五》............................................2課時

識字6畫

【教材分析】

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，

給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特

征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機

勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

【學情分析】

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節奏美，只有通過

朗讀才能把這種美體現出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句

串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學

生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會五詩的美感。讀的形式應根據學

生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等，但不要讓學

生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而

是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左

手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

【教學目標】

1.認識10個生字，積累反義詞“遠”和“近”、“有和“無”、“來”

和“去”O

2.正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。理解古詩內容，懂得這首

詩講的是一幅山水畫。

3.會寫4個生字，能在田字格中規范書寫生字。

【教學重難點】

重點是認識10個生字，積累反義詞“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”

和“去”。練習朗讀。難點是了解詩意。

【教學用具】

多媒體課件。

【資料鏈接】

《畫》為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.認識“遠、有”等10個生字，積累反義詞“遠”和“近”、“有”和“無”、

“來”和“去”。

2.初步朗讀古詩，讀準字音，讀出節奏。

【預習導學】

1.朗讀課文，借助拼音讀準字音。

2.認讀生字，并給田字格中的生字組詞。

3.認讀兩個偏旁“走之兒”撇刀頭。

【教學過程】

一、觀察圖畫，引入詩句

1.教師呈現一幅彩色的大幅的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫

課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

2.教師引學：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據學生的回答，相機評

價并板書“山、水、花、鳥”）

3.教師引導學生進行小組合作交流（圖上還有一一），小組內互相說一說自

己還發現了什么。引導學生發現畫上有題字或詩句。

4.學生讀詩。

5.教師引學：這四句詩中，你們認識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認識？

請用鉛筆標出來。

（由看畫引入讀詩，激發興趣，培養學生的觀察能力。引導學生發現圖中有

詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認識事物和生字，把讀詩、學字引入活動情境中，

引發學生探究學習的興致。）

二、初讀古詩，正確識字

1.學生朗讀詩句：對丁在自學過程中用錯筆標出不認識的字，倡助課文的

拼音多讀幾遍。

2.學生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發揮合作和幫扶的精神，

把會讀的大聲讀一遍。如果發現同桌讀錯了，一定要教給同桌多讀兒遍。

3.全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學生是否都會讀了。

4.教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列

生字的發音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、

聽”是后鼻音。

5.學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節奏，糾正字音。

【請教師自行設計：如何讓學生先在小組內賽讀，讓學生在比賽中誦讀古

詩。】

三、熟讀成誦，感知大意

1.教師抽測學生朗讀古詩情況，表揚朗讀好的同學。

2.教師引言：你們在朗讀的時候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平

時看到的景色正好相反。)是呀，真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”

呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

3.教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學見過“山”？說說

“山”是什么樣的。(教師歸納，板書或課件呈現：“遠看山無色，近聽水有聲。

春去花不在，人來鳥兒驚。”)

4.學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

5.教師總結：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽

水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一

想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”

呢？引出課文題目。

6.學生演一演，說一說，讀一讀。

⑴來一一去什么是“來"什么是“去”？找學生現場演一演，體會“來、

去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(2)遠一一近哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體

會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

生匯報：有一無高一矮多一少早一晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領學生游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞,

你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

【鞏固訓練】

一、連一連近色有遠聲來聽還無去

Yuanyousejintingwushengquhailai

二、讀拼音寫偏旁zbuzhier()piedaotou()

三、正確地朗讀古詩。

【板書設計】

畫

遠看山有色,

近聽水無聲,

春去花還在,

人來鳥不驚。

【教學反思】

第二課時

【課時目標】

1.會寫4個生字，能在田字格中規范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。

3.理解古詩內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

【預習導學】

1.熟讀課文。

2.借助書上的筆順表，描寫生字。

【教學過程】

一、檢查復習

1.多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。（學生背誦一句,

課件出示一句「遠看/‘山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。

2.多種形式背誦古詩。

二、自學生字

1.指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。

2.小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。

3.拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。

4.教師引導學生學習新的偏旁"L、。

5.同桌之間互相考查識字。

6.游戲：識字大轉盤。

【請教師自行設計:如何引導學生用識字大轉盤的游戲形式來識字。】

三、指導書寫

1.呈現“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個

字的筆順、筆畫特點。

2.教師逐字范寫，學生書寫。

3.教師整體范寫,.仔細觀察生字的筆畫在用字格中的位置。“水”的豎鉤

寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫

長。“來”的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，

最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。

4.學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

5.學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。

6.學生再寫，班級展示。

四、積累誦讀

1.教師導言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么

美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學生拓展背詩，產生喜愛朗讀古

詩的情感。）

2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水

畫送給他們作為獎勵。

3.搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”

【鞏固訓練】

1.寫出反義詞。遠-一（）無——（）來——（）火—（）

2.聽寫由生字組成的詞語：山水來去水鳥不去春花

【板書設計】

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

【教學反思】

識字7大小多少

【教材分析】

本課中有精美的插圖，還配有短小活潑的兒歌。由于教材倡導“多認少寫，

及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖我本課生

字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內

容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

【學情分析】

低年級孩子對短小活潑的兒歌比較感興趣，教學時可以引領學生反復誦讀，

通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力，

借助插圖認識、比較、理解事物，學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞…

書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過

教師的范寫，幫助學生寫好不容易寫漂亮的字。

【教學目標】

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認

識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

【教學重難點】

1.是正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。

2.是了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤。

【教學用具】

多媒體課件。

【資料鏈接】

《大小多少》是由李一笑演唱的一首兒童歌曲。《大小多少》是一首傳唱很

廣的兒歌，也是伴隨很多人一起成長的經典兒歌。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【教學目標】

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認

識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“牛、鳥、果”3個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。

【教學重難點】

1.認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。

2.會寫“牛、鳥、果”3個生字和1個筆畫豎折折鉤。

【教學用具】

多媒體課件

【預習導學】

1.借助拼音將課文讀通讀順。

2.認讀課后生字，并給生字組詞。認讀兩個偏旁“反犬旁”和“鳥字旁”。

3.借助筆順表給課后生字描紅。

【教學過程】

一、游戲導入

1.多媒體出示課件，學生比較大小，語句要完整。

2.通過比較，你知道了什么？

教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知

道的。今天我們要通過比一比來看看誰大誰小，誰多誰少？

教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音

2.指導讀正確、流利：

【請教師自行設計:初讀課文是學生與課文初次見面，如何讀正確讀流利,

請設計相關環節。】

三、認識事物，學習字詞。

1.課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的

名字吧。

課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

2.學習反犬旁和鳥字旁。

(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。

(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎？

課件出示：狗、狼、狐貍(注音)。

(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。

(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。

課件出示：鴨。

(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎？

(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。出示：雞鵝

3.游戲鞏固：貼名片

四、指導寫字：牛鳥果

1學習“牛”“果”。

“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，

上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看

下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我

們的漢字多么神奇有趣啊！

2.學習“鳥”。

(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、

折斜、勾翹。

(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在

頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留

地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫

要長出來。

3.學生練寫，教師巡視。寫字展示，評議交流。

【鞏固訓練】

1.看拼音寫出帶有下列筆畫和偏旁的字

shuzhezhegdu()fdnqudnpong()nidozipang()

2.反義詞。大一一()多一一()

【板書設計】

7.大小多少

大----小多----少

【教學反思】

第二課時

【教學目標】

1.會寫“小、少2個生字。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的時比關系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

【教學重點】

會寫“小、少2個生字。

【教學難點】

初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

【教學用具】

多媒體課件，課文圖片。

【預習導學】

1.熟讀課文；

2.借助筆順表描紅；

3.讀課后練習：讀一讀記一記。

【教學過程】

一、游戲導入，激發興趣

1.（課件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐

姐來到了我們的現場，你看，星星妹妹也來湊熱向了。老師聽說你們在上學前就

認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要

把你認識的字寶寶讀本讀準，這顆星星就送給你了。

2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、

小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）

二、結合圖畫、韻文，學習生字

（一）學習韻文，識記“大”“小”。

1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩

組字，看看有什么發現。（板書：上、下；多、少）（學生通過觀察進行匯報）

預設：它們都是反義詞。

2.（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

3.學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

（1）老師范讀，同學認真聽準字音。

（2）學生自由讀。［教師巡視，指導個別學生）

（3）這個小韻文旦第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？（出示

“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生比較后匯報）

（5）蘋果和棗比呢？（學生比較后匯報）

4.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地

讀課文。

（二）學習“多”“少”。

1.（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什

么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆

畫等）

3.用“多”“少”練習說一句話。

【請教師自行設計:像這樣的反義詞你還知道哪些？聯系生活拓展。】

三、游戲形式，鞏固識字

反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

師：我說大。生：我說小。

師：我說多。生：我說少。

師：我說上。生：我說下。

師：我說里。生：我說外。

四、指導書寫，掌握字形

1.復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

2.出示會寫的字，指導書寫“少，小”。

【教學反思】

識字8小書包

【教材分析】

本課中有精美的插圖，詞串韻文，還配有短小活潑的兒歌。形式活潑生動,

是一年級學生喜聞樂見的。在本節課中，不僅要會認11個生字，會寫5個生字,

還要接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密硼合，引導學生

仔細觀察畫面認識文具，并通過看圖說話，培養、發展學生的語言能力，充分運

用好課后的練習，培養學生正確使用文具的習慣。

【學情分析】

《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫

字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同

特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境,

能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本課力求充分調動學生的多種感

官參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效

率。并在動手實踐的過程中創設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的

樂趣。

【教學目標】

1.會認“書、包”等11個生字，會寫“早、書”等5個生字。認識“勺、

彳、s”3個偏旁。

2.能正確、流利地朗讀兒歌。

3.認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。

4.認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習

慣。

【教學重難點】

1.掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。

2.認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。養成愛惜學習用

品、能自己整理書包的良好習慣。

【教學用具】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【教學目標】

1.認識11個生字，會寫3個生字，認識新偏旁包字頭、單人旁、竹字頭。

2.正確朗讀課文，知道學習用品的名稱。

【教學重難點】

認識11個生字，會寫3個生字，認識新偏旁包字頭、單人旁、竹字頭。

【教學用具】

多媒體課件

【預習導學】

1.認讀課后的生字，用田字格中的生字組詞。

2.借助拼音把課文讀通讀順。

3.認讀三個偏旁包字頭、單人旁、竹字頭。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1.引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?這節課我們先來猜幾個謎語。

(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。

(鉛筆)

(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”

一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。

3.學習“書包”兩個字。

二、合作學習，活學活用

1.請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出

來。不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就

大聲地讀一讀它們。

課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。

【請教師自行設計:一年級的孩子，識字量不一。如何讓學生互幫互助，在

小組內學習生字。】

(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。

三、動手實踐，有序表達

1.教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，

并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，

你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。

2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……

最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。

四、指導寫字，規范美觀

教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更

想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完

成寫字的任務。

1.學習書寫“刀”字。

(1)引導學生發現“刀”字的撇是在田字格臉中線的位置起筆的。

(2)教師范寫。

(3)學生練習書寫，展示評價。

2.學習書寫“尺”字。

(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的

左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

(2)教師范寫。

(3)學生練習書寫，展示評價。

3.學習書寫“本”字。

(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？

(2)學生自己練習書寫，展示評價。

4.學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

五、課堂總結，布置作業

1.教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們

和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)

2.布置作業。

今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。

【鞏固訓練】

根據拼音寫出偏旁。

baozitou()danrenpdng()zhuzitou()

【教學反思】

第二課時

【教學目標】

1.會寫2個生字，能在田字格中規范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。

【教學重難點】

會寫2個生字：“早、書”；愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。

【教學用具】

多媒體課件，課文圖片。

【預習導學】

1.熟讀課文。

2.學習整理自己的書包。

【教學過程】

一、復習鞏固，激趣導入

1.導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放

學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的一一小書包。

(板書課文題目)

2.復習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。

二、學習韻文，隨文識字

1.教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

(1)學生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導。

2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么？

(1)學習第一句話。

①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？

②指導朗讀。

(2)學習第二句話。

①這句話講了什么？

②學習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言

字旁”。

【請教師自行設計:其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。引導學生用

書包里的其他寶貝來替換這句話。給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。】

(3)學習第三句話。

①這句話說了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是

“靜悄悄”的？

③指導朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方

法識記“早”字。

②學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導朗讀。

3.齊讀韻文。

三、實踐操作，有序表達

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。

你們會使用這些寶貝嗎？

2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接著……然后……

最后……”的句式來說話。

3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把

()放在()的()邊。

4.匯報展示擺放的結果。

四、指導寫字，認真細致

1.學習書寫“早”字。

(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。

“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師范寫，學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

2.學習書寫“書”字。

(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”

寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師范寫，學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

【鞏固訓練】

1?做一做，說一說:我會。

2.聽寫詞語：早上書包小刀尺子書本

【教學反思】

識字9日月明

【教材分析】

本篇韻文節奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的

構字特點，體現了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發學生的

識字熱情。

【學情分析】

為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“以讀促悟一一讀中識字一一再

讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清

晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣,

激發其探究會意字的欲望，進而培養學習漢字的濃厚興趣。

【教學目標】

1.會認〃明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心〃11個生字，會寫〃

木、林、土、力、心〃5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構字規律，激發熱愛

祖國語言文字的感情。

3.理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。

【教學重難點】

教學重點：掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

教學難點：了解會意字的構字規律，培養學生初步識字能力。

【教學用具】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【教學目標】

1.會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個生字，認識偏旁“日

字旁”，會寫“木、林”2個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解會意字的構字規律。

【教學重難點】

1.認識9個生字，會寫2個生字。

2.了解會意字的構字規律。

【教學用具】

1.制作生字卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

【預習導學】

1.認讀課后生字,運用田字格中的生字組詞。認識一個筆畫，一個偏旁（日

字旁）

2.借助拼音將兒歌讀通順。

3.借助筆順表描紅。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.教師板書：日、月，學生認一認，讀一讀，說一說意思。

2.教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑

遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大

地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字一明。（板書：明）

3.強調“明”的讀音，讀準后鼻音。

4.組織學生齊讀課題。

5.教師導入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節課我們就要學習許多像“明”

這樣的字。

二、初讀課文，整體感知

1.學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，

再往下讀；把要求會認得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。

4.要求學生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課交。

5.指名朗讀課文，師生評議。

三、合作探究，了解特點

1.出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。

2.教師：認識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結構、

筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。

3.小組合作，討論交流。

4.交流匯報。

（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。

（2）探究漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如“塵”：左右結構，

如“明、雙、從、林”；品字結構，如“眾、森”。

（3）探究漢字的筆畫:筆畫發生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成

豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。

（4）根據字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，

如很小的泥土就是灰塵的塵……

5.出示課后習題，學習“淚、休、歪”。

（1）分析結構。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變

成了豎。）

（2）出示相關圖片，學生觀察，理解“淚、休、歪”的意思。

［請教師自行設計：引導學生根據多媒體課件提示嘗試編寫韻文。】

6.分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。

四、指導書寫

1.出示“木”和“林”兩個字，學生讀一讀。

2.學生學習“木”和“林”的筆畫數及書寫順序。

3.師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？(“林”的兩個“木”要靠近些。)

4.學生先描紅，然后自由練寫。

五、課堂小結

教師小結：漢字可真有意思、兩個或者兩個以上的漢字就可以組成一個新字，

而新字意思就是這幾個漢字意思的組合。希望同學們能夠運用這種方法，認識更

多的漢字。

【鞏固訓練】

L根據拼音寫出偏旁和筆畫。rizipdng()wogdu()

2.背誦兒歌。

【教學反思】

第二課時

【教學目標】

1.會認“條、心”2個生字，認識一個笨畫“臥鉤”，會寫“土、力、心”

3個生字。理解韻文的意思，懂得人多力量大、合作能成功的道理。

2.領悟會意字的構字特點。感受祖國文字的無窮魅力，激發對祖國語言文字

的熱愛，在領悟會意字特點的基礎上記憶字形，增強識字的自信心。

【教學重難點】

領悟會意字的構字特點。

【教學用具】

多媒體課件。

【預習導學】

L搜集會意字；弄懂課后練習中“淚、休、歪”的意思。

2.熟讀課后練習中：讀一讀。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1.出示生字卡片，開火車讀。

2.分男女朗讀，邊拍手邊朗讀課文的前四句。

二、理解意思，感情朗讀

1.出示課文插圖，讓學生說一說圖意。（三個小同學在種樹.一個人扶著小

樹苗，一個人填土，一個人澆水。他們種了很多很多樹。）

2.交流討論：如果只有一個人種樹，結果會怎樣？

3.教師導入：是啊，團結力量大，合作能成功。這節課，我們就來學習有關

團結力量大的諺語。

4.學習“一人不成眾，獨木不成林”。

（1）出示“一人不成眾，獨木不成林”，指名讀一讀。

（2）學生理解意思，教師明確：比喻個人力量有限，做不成大事。

5.學習“眾人一條心，黃土變成金”o

（1）出示“眾人一條心，黃土變成金”指名讀一讀。

（2）相機認識“條、心”2個生字。

（3）理解“眾人一條心，黃土變成金”的意思：團結起來力量大。

6.學生自由讀，充讀，邊拍手邊朗讀課文。

【請教師自行設計:從學生的已有學情出發，設計不同形式的朗讀，這樣既

有針對性，又提高了課堂的教學效率。】

三、指導書寫

1.學生學習“土、力、心”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。

2.師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？

3.學生先描紅，然后自由練寫。

4.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、拓展延伸

1.啟發學生思考：你還知道哪些會意字？

2.引導學生匯報，并板書。

3.課堂小結，師生合作讀課文.

【鞏固訓練】

1.填空：

日月（明），田力（男），小大（尖），小土（塵）。二人（從），三人（眾）。

雙木（林），三木（森）。一人（不成眾），獨木（不成林）。眾人（一條心），

黃土（變成金）。

2.聽寫詞語：山林明月木頭水土力氣小心開心

【板書設計】

9日月明

日月明二人從

田力男三人眾

小大尖雙木林

小土塵三木森

【教學反思】

識字10升國旗

【教材分析】

升國旗的儀式，孩子們并不陌生，教學中可以聯系課文插圖、結合生活經驗、

字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，習得識字方法。在品讀課文時，重點

指導朗讀。借助多媒體展現畫面，讓學生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時

人們激動和自豪的樣子,引導學生聲情并茂地進行朗讀。

【學情分析】

《語文課程標準》指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語

言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，

力求識用結合。”低年級兒童活潑好動，要以形象思維為主，針對這些年齡特征,

教學中適當運用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發學生的興趣。創設生

動的情境，激發學生的學習欲望，激起學生的愛國情感。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課11生字，會寫；理解由生字組成的詞語；認識4個生字，認識

兩個偏旁“國字框”“絞絲旁”。

3.讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的

思想感情。

【教學重難點】

1.朗讀課文。

2.學會11個生字c指導書寫生字4個生字。

【教學用具】

多媒體課件。

【資料鏈接】

中華人民共和國國旗是五星紅旗，旗面為紅色，長寬比例為3:2。左上方綴

黃色五角星五顆，四顆小星環拱在一顆大星的右面，并各有一個角尖正對大星的

中心點。中華人民共和國國旗的設計者是曾聯松，是一名來自浙江瑞安的普通公

民。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課11個生字，會寫2個生字；理解由生字組成的詞語；認識兩個

偏旁“國字框”“絞絲旁”。

【教學重難點】

1.朗讀課文。

2.指導書寫生字“中、五”。

【教學用具】

多媒體課件。

【預習導學】

1.朗讀課文，借助拼音讀準字音。

2.認讀生字，并給田字格中的生字組詞。

3.認讀兩個偏旁“國字框”“絞絲旁”。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.播放學校里升國旗的視頻。

引導學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向

國旗敬禮。

2.小結：你還記得升國旗的情景嗎？今天我們就來學習《升國旗》。

3.板書課文題目。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，遇到難讀的字多讀幾次。

2.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。

3.指名讀課文中的生字，教師相機指導生字的讀音：正、升、中等。

4.自由讀課文，讀通句子。

三、隨文識字，細品課文

1.學習第一句。

（1）認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢？

【請教師自行設計:引導學生說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。】

（3）學習“五星紅旗”。相機學習“五”“紅”。認識新偏旁.”，說

說帶有這個偏旁的生字。

（4）小結：我們口勺國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。

2.學習第二句。

（1）出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。

學習生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翹舌音。中：“數筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。

起：可以用“力口一力口”的方法來識記“起”：“走"+“己”=起。

（2）指導朗讀。

3.學習第三句。

（1）出示第三句：迎風飄揚，多么美麗。

（2）學習生字“么”“美”“麗”。

（3）說話訓練：在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。（課件

出示）

4.學習第四句。

（1）出示：向著國旗，我們立正。

（2）學習生字“立”“正”。

（3）老師下達“立正”的口令，全班做動作。

（4）指導朗讀。

5.學習第五句。

（1）出示第五句：“望著國旗，我們敬禮。”

（2）指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。

（3）升國旗時，我們少先隊員應該怎么做呢？

（4）指導朗讀第五句。

6.整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。

四、指導寫字，規范書寫

1.指導書寫“中:'、“五”。

書寫要點：“中”字的中間要寫得扁一些，寬一些。口的最后一筆橫在橫中

線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上。

2.學生描紅、臨寫，教師巡回指導。

五、總結全文，拓展延伸

1.小結全文。2.學唱《國旗國旗真美麗》。

【鞏固訓練】

連一連

shengguoqizhonghonggeqimemeilili

中國升旗歌起么美麗立紅

【教學反思】

第二課時

【教學目標】

L正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學習寫“立正”。

2.讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的

思想感情。

【教學重難點】

激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

【教學用具】

多媒體課件。

【預習導學】

1.熟讀課文。

2.借助書上的筆順表，給生字描紅。

【教學過程】

一、復習檢查，引入新課

1.復習詞語：

中國五星紅旗國旗國歌升起多么美麗立正

2.指名朗讀課文。

二、指導書寫，練習寫字

1.這節課我們先來學寫本課的另外兩個生字。（課件出示：立正）

（1）回顧寫字的方法。

一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。

二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。

三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。

（2）指導書寫“立”。

①引導學生觀察生字在田字格中的位置。

②教師示范，講解書寫要點：

“立”的“、”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，

第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比

第二筆的橫要長。

③學生練習，教師巡視。

④同桌互相評議。

⑤全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要托得“穩穩”的。

(3)指導書寫“正”。

①引導學生觀察生字在田字格中的位置。

②學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

③教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，

第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩。

不偏不歪斜才是“正”。

三、指導背誦，深入理解

1.采用各種形式熟讀課文。

(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。

(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。

2.方法引領，熟讀成誦。

【請教師自行設計:結合平時升國旗的情景，引導學生背誦課文。】

師：什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什么樣

子的？升國旗時，我們應該怎樣做？

(2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。

請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊

聲背誦。

(3)深入情境，表演背誦。

獨立背誦，指名到前面來一邊表演一邊背誦。

小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的

方法：想問題，連詞句；看插圖，想畫面；做動作，來表演。

四、說話訓練，拓展延伸

1.說一說。課件出示：五星紅旗o

2,畫一畫。把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

【鞏固訓練】

1.背誦課文；

2.聽寫詞語：中立立正五個正中中心

【板書設計】

升國旗

熱愛祖國

【教學反思】

語文園地五

【教材分析】

語文園地五包括了：識字加油站、我的發現、字詞句運用、書寫提示、日積

月累、和大人一起讀，這六個部分。對提高學生的識字能力，發現識字規律有很

大的幫助。我們在進行語文園地教學時，要創設學習情境，讓學生在情境中學習

語文，這樣會起到事半功倍的效果。大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，

創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正

成為學生學習的樂園。

【學情分析】

剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，

客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是

有情感有利慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關

鍵。創設情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊

羊與灰太狼》創設了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關游戲，極大地

調動了學生的學習興趣。學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，

輕松完成了鞏固音節、區分結構等教學任務，取得了較好的效果。

【教學目標】

1,通過學習表示時間的詞，理解詞語學習生字。

2.通過我的發現的學習，發現形聲字的識字規律。

3.通過字詞句的學習，區分n和1,平舌音和翹舌音。

4.會寫規范字，認識兩種新的筆順規則。

5.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，懂得糧食來之不易，養成愛惜糧食的好

習慣。

【教學重難點】

1.發現形聲字的識字規律。

2.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好的習慣。

3.區分n和1,平舌音和翹舌音。

4.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學用具】

1.生字卡片。（學生）

2.多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1.通過學習表示時間的詞，理解詞語學習生字。

2.通過“我的發現”的學習，發現形聲字的識字規律。

3.通過字詞句的學習，區