第八組：我們身邊的科學

單元目標：

1、了解一些科學常識，引發學生對科學產生深厚的愛好，產生探究發覺的欲望。

2、相識本單元生字，會寫要求寫的漢字。

3、在反復的朗讀中感悟課文內容，提高學生的朗讀水平。

課時支配：共14課時

識字8

教學目標：

1,相識“初”，“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長學問。

教學重點：識字和積累諺語

教學難點：寫字，尤其是“北”的字型。

一課時

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語?，它不僅告知我們很多學問，而且便利我們的生

活。和它交上摯友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，相識生字

1、小聲讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，留意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法，老師留意總結推廣學生中好的識字方法。

4、老師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

二、寫字教學

1、請細致視察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提示小摯友寫的時候要留意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最簡潔寫錯？

3、學生描紅、書寫。

三、朗讀課文，了解課文內容。

1、整體感知課文。

（1）老師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發學生從不同的角度

整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

（1）與學生一起回憶夜空月相改變的過程。課文中哪一句說的是這個情景？

（2）其次句：結合視察課文插圖，「解“北斗”，簡介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣改變

有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些改變。

（4）學生自讀領悟“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

（5）朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語。

2、溝通收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

30棉花姑娘

教學目標：

1、相識"姑、娘’'等7個字。會寫“只、星”等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3、相識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

知道這色的益蟲吃哪些的害蟲。

教具準備：多媒體課件

第一課時

一、揭題導入

（課件出示棉花圖）同學們，這是什么？它就是我們這節課中的主子公！

二、初讀課文

1、錄音范讀課文，學生整體感知。

2學牛白讀課文°

a：數數課文有兒不自然段，標上序號。

b、正確、流暢地朗讀課文。

c、用鉛筆畫出不相識的生字。

d、邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病？最終是誰治好了它的病？

三、識記生字

1、誕生字小黑板，自讀邊讀邊記。

2、和四周同學溝通你能記住哪些字，是怎樣記的。

3、說說這些字中哪些最難記。

4、擴詞鞏固。

四、有感情的朗讀全文

其次課時

一、指名朗讀課文。

二、學習課文

1、學習第一自然段。

A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？

B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。

C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？

D你能讀出棉花姑娘難過急迫的心情來嗎？

2、學習其次自然段

A（出課文其次幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了？

B他們之間說了什么呢？

C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。

3、學習三到五自然段

A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己

喜愛的方式學習。

B匯報溝通，指導朗讀。

4、學習第六自然段

A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出興奮的語氣。

B這段中有你喜愛的詞語嗎？畫出來，讀一讀。

C擴展練習：

碧綠碧綠的--------

潔白潔白的--------

三、指導寫字

1.出示要寫的字。提示：

“雪，，”幫，，在寫的時候要留意什么？

2、視察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨摹，描紅練習，師巡察輔導。

展示寫得好的同學的作業。

四、課外延長：

課件再介紹幾種益蟲、益鳥。（圖片，文字說明）

杜鵑、貓頭鷹、喜鵲、螳螂、黃蜂、蜻蜓。

作業設計；

1、讀課文填空。

（1）;、沒方法幫棉花姑娘治病,幫棉花姑娘治好了病。

（2）燕子捉的害蟲,

啄木鳥捉的害蟲,

青蛙捉的害蟲，

七星瓢蟲吃的蚓1蟲。

2、抄寫本課生字詞

板書設計：

30、棉花姑娘

‘燕子一一捉空中飛的害蟲］

啄木鳥一一捉樹干里的害蟲I不行

棉花姑娘病了<青蛙一一捉田里的害蟲J

、七星瓢蟲一一吃蠣蟲一一治好了

教學反思:

31、地球爺爺的手

教學目標：

1.相識“倆、摘''等7個生字，能讀準字音，認清字形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

3.能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生深厚的愛好，并大致了解這一科

學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更劇烈。

教學重點：

識字及理解地心引力

教學難點：

理解地心引力

教具準備：多媒體課件

第一課時

一、嬉戲激趣導入。

同學們，你們喜愛玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今日我們

上課就先來玩一次紙飛機好嗎？，現在你們想玩一次嗎？我們來看看誰的紙K機

飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來。

師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最終它們總是會掉下來。似乎這地上總

有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事

你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺的手》。齊讀課題。

二、讀文、識字、探究、感悟。

1.地球爺爺1手究竟有多2奇妙呢？大家快打開書翻到31課。請同學們用自己

喜愛的方式讀讀課文。讀課文時，你想提示大家點什么呢？（讀準字音，讀通句

子，讀完后標出自然段，猶如位倆一起讀

2.看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇

到很多生字摯友：認讀本課有音節的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、

地心引力。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。然后展示。）

3.沒有音節認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、弓I、（小老師帶讀，

學生想讀哪個就讀哪個。然后小老師檢查。）

3.認讀沒有拼音的生字：以嬉戲形式，小組競賽讀。（摘桃子）

4.同學們真棒，這么快就來到小猴的家。兩個好摯友見面可興奮了，他們是怎

么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段,

我想請。。為同學來接讀）其中著重讀第5、7、10自然段。）

7.感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（小組進行

組內溝通和探討，再以小的形式發表溝通和探討的結果。）

8.讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生

自己去說，老帥小作詳細的答復。）

9.類比感受，體驗“引力”。（讓學生以4人小組的形式做試驗，視察當回，形針

靠近磁鐵時，會產生什么現象；然后讓學生說說自己的發覺。）

10.指引：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比

磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力現

在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最終總是會掉下來了嗎？（板書：地心引

力）

11.練習分角色讀課文。（以4人小組的形式練習，再分別請情愿展示的小組給

大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”-----也就是“地心引力''？（學

生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2.指引。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”“地

心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看（在地球儀上粘貼高樓、人等

立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自

由想像說。）

3.總結談話：關于我書的地球爺爺還有很多好玩的事情呢！只要同學們能多看

多想，就會有很多新的發覺。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業設計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新學問。

其次課時

一、復習識字

二、學習生字

1、視察要寫得的字，并認讀

2、說說你認為哪些字難記，有什么好方法記住他們

3、學生自主回答，當小老師講解并描述，師隨機范寫：

球：區分“工”和工字旁。右上不要遺忘一點。

桃和跳：比較學習。區分“足”和足字旁。

4、學生練寫，老師巡察。

三、拓展實踐

試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

四、課外延長：

假如地球爺爺沒有手，我們的世界會怎樣？

課件展示太空中的一些圖片及文字：

I、在太空，水只要一倒出來，就會變成大大小小的水珠子，到處飄（pid。）。

2、沒有了地心引力，巧克力飄浮（fU）在宇（yti）宙（zhbu）飛船里。

3、宇航員飄浮在宇宙飛船外，進行科學工作。

作業設計：

1、幫詞語排排隊。

幾個自己掉了下來只見桃子從樹上

lik地球爺爺~~掉下來~~踢到半空的

2^補充句子。

老帥剛講完課，o

剛，。

板書設計：

31、地球爺爺的手

'踢到半空的球掉下來

地心引力\能讓成熟的桃子掉下來

能讓……掉下來

教學反思:

32、蘭蘭過橋

教學目標：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發學生努力學習、勇于創新、樂于獨創的愛好愿望。

教學重點：

學習課壬，了解塑料橋和潛水橋的特點。

教學難點：

通過朗以了解塑料橋和潛水橋的特點。

教具準備：多媒體課件

第一課時

一、導入，揭題：

（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小摯友今日要過幾座別

出心裁的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小摯友們把課題洪亮的讀一讀

—32、蘭蘭過橋

二、檢查預習狀況：

學生匯報預習成果。

老師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課

文，然后自己解決。

三、學習潛水橋部分：

過渡：讓學生說說自己最喜愛哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找

出哪些自然段寫了自己所喜愛的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

喜愛潛水橋的學生依據小秘訣說理由，其他學生質疑。老師相機出示句子進

行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：牢固、透亮。

指導朗讀有關句子。

四、學習學第五自然段：

過渡：走過潛水疇，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告知我們？輕

聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

生質疑，解疑。

五、教學塑料橋部分：

過渡：喜愛塑料橋的小摯友站起來。老帥信任你們剛才已經很細致地自學過

寫塑料橋部分的內容了。現在請你們依指‘小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料

橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

1、第7自然段：

（出示寫親特點的句子）請一生讀句子，讀時要留意讓其他小摯友聽完你的

朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：靈巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要留意讓其他小摯友聽完你

的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：平穩

3、第9自然段：

看電腦動畫，理解塑料橋運用過程。

六、教學第十自然段：

生質疑，解疑。

其次課時

（一）復習課文

1.復讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1.讀誕生字詞

蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特殊玻璃磚各種各樣

駛過來劃過去采野花往前走打開很薄靈巧又平又穩

2.指導書寫。

“坐，，兩個人要寫小，

下面橫要托住整個字。

“座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。

學生書空練習，相互評價。

（三）總結延長：

假如你是橋梁專家，你準備造什么樣的橋？

小摯友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想

讓你們的幻想成真，你們應當怎么做？

作業設計：

1、選字填空。坐座

（）位（）下請（）（）船一（）橋

2、抄寫本課生字。

3、把你心目中想設計的橋畫下來。

教學板書：

32、蘭蘭過橋

‘潛水橋水下玻璃磚

蘭蘭過橋」（科學技術）

塑料橋靈巧平穩便利

教學反思:

33火車的故事

教學目標：

1相識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

2正確流暢地朗讀課文。

3讀懂課文，簡潔了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

教學重點：識記生字

教學難點：朗讀課文書寫生字

第一課時

一談話導入

從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今日一起學習這一課，

你將會學到更多的關于火車的故事。

二初讀課文，識記生字

1、借助拼音自讀課文，畫誕生字。

2、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的葉么故事。

3、檢查識字狀況

三結合插圖，邊讀邊想

1、讀第一二自然段指名讀，理解“疾馳而過、

2、讀其次自然段

讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內燃機電力機車磁懸浮火車

朗讀領悟

3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。

理解“夕發朝至”

爸爸還說了什么？

引導理解不懂的地方。

指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”

4、讀第六自然段

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

其次課時

一復習鞏固

學生讀生字卡片

二書寫指導

動發成

1、視察字型結構，想想怎樣寫才好看。

2、重點指導：“發”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。

三實踐活動

你想象中的新型高速火車是什么樣的？綻開豐富的想象，以小組為單位，合作設

計一列將來的火車，畫下來準備溝通。

板書設計：

33、火車的故事

蒸汽機車內燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車

（科技發展）

34小蝌蚪找媽媽

教學目標：

1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，培育學生的視察實力及酷

愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：

學會生字、指導寫字

教學難點：

視察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教具準備：多媒體課件

第一課時

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們相識青蛙嗎？那大家也都知道我們的摯友如按好壞來分可分為

好摯友和壞摯友。魴蟲是莊稼的壞摯友，那青蛙就是莊稼的好摯友。你們喜愛青

蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈

片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）

那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今日這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插

圖）（生答）

2、逐圖工示另三幅圖，引導學生視察小蝌蚪在身體上有什么改變？再連續播放

四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是-

小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們找到媽媽了

嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4、小結：

請同學們細致視察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些改變？

開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最終變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2、訂正讀音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思索問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、

烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

四、學習第一自然段。

1＞學習第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一胖。）師講解“一-群”的意思，然

后再指導生給“群”組記。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？

自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“愉快”呢？［師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的

情景回答。）

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、愉快的神情。

其次課時

一、圖文比照，學習其次段。

1、看其次幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀其次自然段，說說蝌蚪有什么改變。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講解并描述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們望見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但

又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面對前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發覺自己——小

蝌蚪。

5、鯉魚媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀其次自然段。（“我們的""哪兒''要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩

式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么改變？

生讀第二自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”,

而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現

出了它們以為找到了媽媽時的興奮、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀

一讀）

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“趕忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫

切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思索：

小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么改變？（板書）

小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽原委是誰呢？它們是怎么認出來

的？

（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽

媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的

呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明白什么？（是人類的好摯友）我們應當怎樣

對等青蛙呢？（生：我們要愛護好我們的好摯友——青蚌）

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按依次說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿一長出兩條前腿一脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導完成課后其次題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生愛好。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第1。筆一豎上