七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學設計新人教版主備人備課成員教學內容新人教版七年級歷史上冊第三單元“秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固”第13課“東漢的興衰”，主要內容包括：東漢初年的政治、經濟、文化狀況；光武帝、明帝、章帝時期的統治；東漢后期的腐敗和衰敗；黃巾起義的爆發及其影響。核心素養目標分析培養學生歷史唯物主義觀念，理解東漢時期統一多民族國家的興衰過程，增強對國家統一和民族融合的認識。提升學生分析歷史問題的能力，通過研究東漢政治、經濟、文化的發展，培養學生綜合運用歷史知識的能力。同時，培養學生尊重歷史、傳承文化的意識，激發學生愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了秦朝統一中國的歷史背景和過程，對統一多民族國家的建立有一定的了解。此外，他們對漢朝的建立和漢武帝的統治也有初步的認識。這些知識為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍具有好奇心和求知欲，對東漢時期的歷史事件和人物較為感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論和思考來獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，如觀看歷史紀錄片、聽教師講解；而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來深入理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解東漢時期政治、經濟、文化的發展時，可能會遇到以下困難：

-對東漢時期復雜的歷史事件和人物關系難以梳理；

-對歷史現象背后的原因和影響缺乏深入分析；

-在運用歷史知識解決實際問題時，可能缺乏創新思維和批判性思維。

針對這些困難和挑戰，教師應通過多種教學方法和手段，如組織小組討論、設置問題引導思考、提供歷史背景資料等，幫助學生克服學習障礙，提高歷史素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、互動白板、音響系統

-課程平臺：學校網絡教學平臺、歷史教學軟件

-信息化資源：東漢時期的歷史圖片、視頻資料、文獻摘錄

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、歷史故事講解教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對東漢興衰的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道東漢時期的歷史嗎？它是如何興衰的？”

展示一些關于東漢時期的歷史圖片或視頻片段，如漢光武帝劉秀的畫像、東漢宮殿的復原圖等，讓學生初步感受東漢時期的歷史氛圍。

簡短介紹東漢時期的歷史背景，包括其建立、發展、衰落的過程，為接下來的學習打下基礎。

2.東漢基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解東漢的基本概念、組成部分和統治特點。

過程：

講解東漢的定義，包括其主要政治、經濟、文化特征。

詳細介紹東漢的行政區劃、中央集權制度、經濟政策等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.東漢案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解東漢的興衰過程。

過程：

選擇幾個典型的東漢案例進行分析，如光武帝劉秀的崛起、王莽篡漢、東漢末年的宦官專權等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解東漢時期的歷史變遷。

引導學生思考這些案例對東漢興衰的影響，以及如何從歷史中汲取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與東漢興衰相關的主題進行深入討論，如“東漢時期的經濟發展”、“東漢的政治改革”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對東漢興衰的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調東漢興衰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括東漢的歷史背景、基礎知識、案例分析等。

強調東漢興衰的歷史教訓，如加強中央集權、改善民生、反腐倡廉等對國家穩定和發展的重要性。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于東漢興衰的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中關注歷史與現實的關系。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習東漢的興衰，能夠準確地掌握東漢時期的歷史背景、政治制度、經濟文化特點以及重要的歷史事件和人物。他們能夠理解東漢時期中央集權制度的建立與發展，以及這一制度對國家統一和民族融合的作用。

2.分析能力：

學生在案例分析環節，能夠運用所學知識對東漢時期的興衰原因進行深入分析，如外戚與宦官的權力斗爭、土地兼并導致的農民問題、民族關系處理不當等。他們能夠識別歷史事件之間的聯系，并嘗試從歷史唯物主義角度理解歷史現象。

3.思維發展：

通過小組討論和課堂展示，學生的批判性思維和創新思維得到鍛煉。他們能夠從不同角度審視歷史問題，提出自己的見解，并在交流中不斷豐富和完善自己的觀點。

4.綜合運用能力：

學生能夠將所學的歷史知識與社會現實相結合，理解歷史對現代社會的影響。例如，他們能夠認識到中央集權制度對于維護國家穩定的重要性，以及土地改革對于解決農民問題的關鍵作用。

5.情感態度價值觀：

通過學習東漢的興衰，學生能夠培養對歷史的尊重和熱愛，增強民族自豪感和歷史責任感。他們認識到，一個國家的繁榮昌盛離不開穩定的社會環境、公平的政治制度和強大的民族凝聚力。

6.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中提高自己的表達能力和溝通技巧。

7.自主學習能力：

通過課后作業的撰寫，學生能夠自主查閱資料，整理信息，提高自我學習的能力。他們學會了如何將課堂所學知識應用于實際，解決實際問題。內容邏輯關系①東漢的興衰背景

-東漢建立的歷史條件

-漢初的政治經濟政策

-東漢初年的社會狀況

②東漢時期的政治

-中央集權制度的鞏固與發展

-外戚與宦官的權力斗爭

-東漢后期的政治腐敗

③東漢的經濟文化

-土地制度的演變與影響

-經濟發展的特點與問題

-文化繁榮的表現與成就

④東漢的興衰原因

-政治腐敗與社會矛盾

-民族關系與對外戰爭

-自然災害與人口減少

⑤東漢的衰落與影響

-黃巾起義的爆發與影響

-三國鼎立的局面形成

-東漢歷史的啟示與教訓反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解東漢興衰時，我嘗試運用案例教學法，通過具體的案例讓學生更直觀地理解歷史事件的發展過程和影響。例如，通過分析王莽篡漢的案例，讓學生了解權力斗爭對國家穩定的影響。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論東漢時期的政治、經濟、文化問題，這不僅能提高學生的合作能力，還能讓他們在交流中深化對歷史知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解東漢時期的歷史事件時，我發現有些學生對于事件的深層原因和影響理解不夠深入。這可能是因為我沒有充分挖掘教材中的細節，導致學生對歷史的理解停留在表面。

2.學生參與度不高：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對歷史學科的興趣不足或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重激發學生的學習興趣和自信心。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式。這可能導致學生對評價的重視程度不夠，影響他們的學習積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：為了提高教學深度，我計劃在講解歷史事件時，更加注重挖掘教材中的細節，引導學生思考事件的深層原因和影響。同時，我會引入更多的歷史資料和研究成果，豐富教學內容。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中體驗歷史，激發他們的學習興趣。此外，我會通過個別輔導和小組合作，幫助學生建立自信，積極參與課堂討論。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成、小組合作、個人報告等。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們對學習的重視程度。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生對東漢興衰這一歷史知識的理解和掌握。課后作業1.寫作練習：請以“東漢時期的科技發展”為題，寫一篇短文，介紹東漢時期的主要科技成就及其對后世的影響。

答案示例：東漢時期的科技發展在農業、醫學、天文、地理等領域取得了顯著成就。例如，賈思勰的《齊民要術》總結了農業生產經驗，對后世農業生產產生了深遠影響。張仲景的《傷寒雜病論》為中醫學的發展奠定了基礎。東漢時期的天文學家張衡發明了地動儀，能夠檢測地震的發生，對地震研究具有重要意義。

2.小組討論題：分組討論“東漢時期的民族關系”，分析東漢時期民族關系的特點及其對國家統一的影響。

答案示例：東漢時期的民族關系呈現出多樣性和復雜性。東漢政府采取了一系列措施，如設立西域都護府、加強對邊疆地區的治理等，鞏固了國家統一。同時，東漢時期民族間的交流與融合也促進了國家的發展。

3.情景模擬題：假設你是一位東漢時期的官員，面對土地兼并問題，請你提出一些建議，以緩解這一問題。

答案示例：作為東漢時期的官員，我建議采取以下措施緩解土地兼并問題：1.限制豪強地主的土地購買；2.實施均田制，將土地重新分配給無地或少地的農民；3.加強對土地買賣的監管，防止不法行為。

4.分析題：分析東漢末年宦官專權的原因及其對東