Module8Unit2Wheredidyougoyesterday（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Wheredidyougoyesterday

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，探索“昨天你去哪兒了？”這個有趣的話題。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟奇妙的英語之旅吧！????核心素養目標我們的目標是培養孩子們的英語溝通能力和文化意識。通過本節課的學習，孩子們將能夠運用過去時態描述過去發生的事情，提高他們的語言表達能力。同時，我們也會引導孩子們了解不同文化中時間觀念的差異，增強他們的跨文化交際意識。這樣的學習不僅讓他們掌握語言知識，更讓他們成為具有國際視野的小公民。???學情分析在四年級的學生群體中，孩子們已經對英語學習有了初步的興趣和基礎。他們大多能夠認讀簡單的單詞和短語，對于基本的英語句型結構也有一定的理解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在語法運用和詞匯積累上還存在一定的困難。

在知識層面，學生們對現在進行時態掌握較好，但對于過去時態的理解和應用可能存在混淆。在能力方面，孩子們的表達能力有限，尤其在描述過去發生的事情時，往往缺乏具體的細節和連貫性。在素質方面，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，不敢在課堂上積極發言。

行為習慣上，孩子們在課堂上通常能夠保持基本的紀律，但個別學生可能因為注意力不集中或分心而影響學習效果。此外，部分學生可能因為家庭環境或學習資源有限，導致英語學習進度不一。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。為了更好地適應學生的實際情況，教學設計需要注重以下方面：首先，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度；其次，通過分層教學，滿足不同學生的學習需求，確保每個學生都能在原有基礎上有所進步；最后，通過鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們的自信心和表達能力，為后續的英語學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《外研版英語》四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如地圖、風景照片，以及視頻片段，用以展示不同地方的活動和風景。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，但可以準備一些與英語學習相關的教具，如單詞卡片、句子拼圖等。

4.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括分組討論區，放置小桌子和椅子，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果有一天我們可以穿越到過去，我們會去做些什么呢？今天，我們就來聊聊昨天你們都去了哪里，用英語來描述你們的經歷。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的現在進行時嗎？今天我們要學習的是過去時，它可以幫助我們描述過去發生的事情。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，讓我們一起來學習如何用過去時來表達過去發生的事情。我會用一些簡單的句子來展示，比如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）

-舉例說明：我會給出幾個例子，讓學生們看到過去時的用法，比如：“Shewatchedamovielastnight.”（她昨晚看了一部電影。）

-互動探究：接下來，我會讓學生們分成小組，用過去時造句，比如描述他們昨天的活動。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：現在，請每位同學拿出一張紙和筆，寫下昨天你們做的三件事情，并嘗試用過去時來描述。

-教師指導：我會巡視教室，幫助學生糾正語法錯誤，并鼓勵他們用更多的細節來豐富句子。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學生們將分成幾個小組，每組選擇一個場景，比如“在圖書館”、“在公園”等，然后輪流用英語描述他們在這個場景中的活動。

-教師角色扮演：我會加入其中一個小組，用過去時提問和回答，比如：“Whatdidyoudointhelibraryyesterday?”（你昨天在圖書館做了什么？）

5.小組討論（約10分鐘）

-我會給出一個話題，比如“昨天你最難忘的事情是什么？”，讓學生們在小組內用過去時討論，并準備在接下來的環節中分享。

-學生分享：每組選一個代表來分享他們的討論結果，其他組員可以補充或提問。

6.總結與反思（約5分鐘）

-我會總結本節課的重點，強調過去時的用法，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

-反思：我會讓學生們思考，通過今天的學習，他們覺得自己在英語表達上有什么進步，還有哪些地方需要繼續努力。

7.作業布置（約2分鐘）

-課后，請每位同學寫一篇短文，描述昨天他們的學校生活，至少使用五個過去時的句子。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是本節課后學生在以下幾個方面取得的成效：

1.**語言知識掌握**：學生在本節課后能夠熟練運用過去時態，正確描述過去發生的事情。通過具體的例子和角色扮演，學生們學會了如何使用“wentto”、“watched”、“read”等動詞的過去式形式，并在實際情境中加以運用。

2.**語言技能提升**：學生的聽、說、讀、寫技能得到了均衡發展。在聽和說方面，學生們能夠理解并模仿教師的示范，用過去時進行簡單的對話和描述。在閱讀方面，他們能夠從文本中識別過去時的句子，并理解其含義。在寫作方面，學生能夠獨立完成描述過去活動的短文，展現了良好的語言組織能力。

3.**文化意識增強**：通過本節課的學習，學生對不同文化中時間觀念的差異有了更深的理解。他們能夠認識到不同文化背景的人在描述過去事件時可能存在的差異，這有助于培養他們的跨文化交際能力。

4.**自主學習能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何合作學習，如何提出問題并尋找答案。這種自主學習的能力對于他們未來的學習生涯至關重要。

5.**自信心提升**：通過課堂上的積極參與和成功完成練習，學生們對自己的英語能力有了更高的認識，自信心得到了顯著提升。他們開始更加自信地使用英語進行交流，這對于克服學習中的恐懼和焦慮非常有幫助。

6.**情感態度發展**：學生在學習過程中體驗到了英語學習的樂趣，他們對英語產生了更濃厚的興趣。這種積極的情感態度將有助于他們在未來的學習中保持動力和熱情。

7.**批判性思維能力**：在討論和反思環節，學生們學會了如何分析問題，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這種批判性思維能力對于培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力至關重要。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：我嘗試了通過創設真實的生活情境來教授過去時態，比如模擬“昨天我們去公園”的場景，讓學生在具體的情境中學習語法，這樣不僅讓學生更容易理解，而且提高了他們的參與度。

2.**多媒體輔助**：我使用了圖片和視頻等多媒體資源來豐富教學內容，特別是通過展示不同地方的活動和風景，讓學生們能夠更直觀地感受到過去時態的應用，這種方法受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均**：在小組討論和角色扮演中，我發現有些學生表現得非常積極，而有些學生則顯得比較被動。這可能是因為他們對英語的興趣不同，或者是因為他們的自信心不足。

2.**時間控制問題**：在講解新知和舉例說明時，我發現自己可能花費了過多的時間，導致練習和鞏固環節的時間不足，影響了學生對知識的實際運用。

3.**評價方式單一**：本節課的評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個體差異的充分考慮，這可能不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動環節，比如小組競賽、游戲化學習等，以激發學生的興趣和參與熱情。

2.**優化時間分配**：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環節都有足夠的時間讓學生實踐和鞏固所學知識。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學節奏。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試引入更多的評價方式，如自我評價、同伴評價、形成性評價等，以便更全面地了解學生的學習情況，并根據這些反饋來調整教學策略。課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我對本節課的課堂評價策略：

1.**提問反饋**：

-在新課呈現階段，我會通過提問來檢驗學生對知識的理解程度。例如，在講解過去時態的用法后，我會問：“同學們，誰知道昨天我們班發生了什么有趣的事情？”這樣的問題不僅能夠激發學生的興趣，還能檢查他們對過去時態的掌握情況。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋和鼓勵，無論是正確的還是錯誤的，我都會耐心地指出錯誤并給出正確的例子。

2.**觀察參與**：

-我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情、動作等。如果我發現有學生表現得不太活躍或者注意力不集中，我會適時調整教學節奏，通過互動游戲或者小組活動來吸引他們的注意力。

-通過觀察學生的互動和合作，我可以評估他們在小組討論中的溝通能力和團隊協作精神。

3.**小組活動評估**：

-在小組討論和角色扮演環節，我會走動到各個小組中，觀察他們的表現。我會注意他們是否能夠正確運用過去時態，是否能夠流暢地表達自己的想法。

-我會記錄下每個小組的表現，并給予相應的評價和指導，確保每個學生都能從小組活動中得到學習和提高。

4.**課堂測試**：

-為了更正式地評估學生對知識的掌握情況，我會在課程結束后進行小測驗。這些測試可能包括選擇題、填空題或者簡答題，以檢驗學生對過去時態的理解和應用。

-測試結果將作為課堂評價的一部分，我會根據學生的成績來調整教學計劃，確保教學內容的覆蓋面和深度。

5.**作業評價**：

-對于課后作業，我會認真批改，并給出詳細的反饋。這不僅包括對答案的糾正，還包括對寫作技巧和語言表達的點評。

-我會鼓勵學生在作業中嘗試使用過去時態，并在批改后提供改進建議，幫助他們提高語言水平。典型例題講解在講解過去時態時，以下是一些典型的例題，用以幫助學生理解和應用這一語法點：

例題1：

昨天我______（go）到公園散步。

答案：went

例題2：

她______（watch）了一部電影。

答案：watched

例題3：

他們______（visit）了博物館。

答案：visited

例題4：

昨天晚上，我______（read）了一本書。

答案：read

例題5：

昨天下午，他______（play）足球。

答案：played

為了進一步說明這個重點題型，以下是對這些例題的詳細補充和說明：

例題1補充：

-解釋：過去時態用來描述過去發生的事情，動詞需要使用過去式。

-應用：在這個句子中，“我”是主語，“散步”是動作，發生在昨天，因此使用“went”。

例題2補充：

-解釋：動詞“watch”的過去式是“watched”，用于描述過去觀看的動作。

-應用：句子中的“她”是主語，“看電影”是過去發生的動作，所以用“watched”。

例題3補充：

-解釋：動詞“visit”的過去式是“visited”，表示