山東省濰坊市壽光市、安丘市2024年中考適應性考試語文試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0.5亳米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運用

1.下列語句中沒有語病、表意明確的一項是（）

A.通過長沙黃花機場T1航站樓的正式啟用，使很多旅客朋友對新航站樓的投入使用既充滿期待又有些擔憂，自己

開車怎么進出T1?

B.執法人員近日加大了對上市蔬菜抽樣檢測，以防止不合格農產品出現在百姓的餐桌上，確保舌尖上的安全。

C.史鐵生以親身經歷為基礎，描寫了他多年來在地壇公園觀察到的風景、世態以及對人生獨特而深刻的感悟。

D.“國胖”劉國梁認為世乒賽期間的直播解說對于他而言只是一次嘗試，他期待自己努力學習、完成轉型，圍繞乒

乓球做出更大事業。

2.下列文學文化常識表述正確的一項是（）

A.《誡子書》作者是諸葛亮，字孔明，三國時期蜀漢政治家和軍事家，題目中的“誡”是告誡、勸誡的意思。

B.《論語》儒家學派經典著作之一，主要記錄了孔子及其弟子的言行，屬于“語錄體”，與《大學》《禮記》《孟子》

并稱為“四書”。

C.《最后一課》是法國作家都德寫的一篇表現法國人民愛國思想的小說，故事背景為第一次世界大戰。

D.“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。”這句話運用了夸張的修辭手法，寫出了小桃樹被

風雨摧殘的凄慘景象。

3.找出下面句子中沒有語病的一項[]

A.通過中央電視臺的推廣，讓廣大的觀眾認識了石家莊藁城。

B.為了防止學校食堂不再出現違規現象，學校領導派專人進行監督檢查。

C.望著遠處重疊朦朧的山峰，聽著窗外淅淅瀝瀝的雨，感受著因為下雨而變得涼爽的天氣。

D.在轉基因技術還不成熟的情況下，消費者應謹慎食用轉基因食品C

4.下列加點字注音全部正確的是()

A.憎惡（/ng）遴選(lin)田圃（pu）叱咤風云（ch立）

B.風靡（mi）笨拙(zhuo)分娩(win)芳草如茵（yin）

C.解數(xie)吞噬(shi)粗獷(guang)嘔心瀝血（du）

D.蘊含(yiin)妖姨(lao)裊娜（na）含辛茹苦（ru：

5.下列加點字的注音全部正確的一項是（)

A.將罰(cheng)緋聞(fei)—怨(mai)安步當車（dang）

B.鳥瞰(kan)橫耳(geng)笨拙(zhuo)愛僧分明（zeng）

C.應和(he)梵文(fan)值懂(meng)噤若寒蟬（jin）

D.豢養(huan)詰責(jie)謚號（yi）翹首以待（qiao）

6.綜合性學習。

學校開展“愛讀書、會讀書”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下面的任務。［宣傳讀書活動］

請你為活動擬定一則宣傳標語。［調查讀書現狀］

讀書興趣及占比例讀書計劃及占比例關注點及占比例讀書筆記及占比例

深厚13%有計劃11%寫得怎樣10%每讀比做0%

一般48%有時有計劃32%怎么寫的14%憑興趣做24%

無興趣37%沒有計劃57%寫了什么76%從不做76%

分析上表，你得出的結論是：［探討讀書方法］

甲同學：網絡時代，信息量很大，可看的書很多，但是，面對茫茫書海，我們不知從何下手。

乙同學：我們現在太忙了，要做那么多題目，哪有時間讀課外書？

丙同學：我們讀過很多書，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。

請你針對以上發言，給校長和同學分別提一條建議，注意語言的得體。

①向校長提建議：

②向同學提建議：

7.根據提示默寫。

①溯澗從之，道阻且躋，溯游從之，。（《兼葭》）

②____________________,聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）

③兒處早雪爭暖樹，（《錢塘湖春行》白居易）

④，為有源頭活水來。（《觀書有感》朱熹）

⑤秦川歷歷漢陽樹，o（《黃鶴樓》崔潁）

?___________________,載不動許多愁。（《武陵春》李清照）

⑦子夏曰：“博學而篤志，,仁在其中矣。"（《論語十二章》）

⑧這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，,和那來自林間的無比溫柔的黎明……（《我愛這土地》艾青）

8.名著閱讀

（1）《儒林外史》是我國文學史上一部杰出的現實主義長篇小說，作者以高妙的藝術手法塑

造了眾多栩栩如生的人物形象，表現了深刻的思想內容。

（2）《水滸傳》中綽號花和尚，他在渭州三拳打死鎮關西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林義救

二、閱讀

9.閱讀下面的詩歌,完成后面小題

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢侯崎，都護在燕然C

1.下列對詩的理解和分析不可確的一項是（）

A.這是唐代詩人王維被貶謫到西北邊塞途中所作的一首紀行詩。

B.首聯寫了詩人輕車簡從，經過遼遠的邊疆地區，奔赴目的地。

C.頷聯借蓬草和歸雁自喻，既言事又寫景，表達了詩人飄零之感。

I）.頸聯把廣闊的自然景象同詩人的孤寂情緒巧妙地融合在一起。

2.尾聯運用“竇憲大破匈奴記功燕然山”這個典故，表達了詩人怎樣的情感？

10.閱讀下面古文，完成后面小題

進學齋記

［宋］張耒

古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學。士會①食而問肴蒸，則飲食之際未嘗不在學也。曾值風乎舞零

詠而歸，則游觀之際未嘗不在學也。曾子病而易大夫之賢②，則疾病之際未嘗不在學也。今之所謂學者，既軻盜其皮膚,

痍掇其土苴③，比于古之人大可愧矣。兔而仕則冠而棄之，壯而仕則壯而棄之。故后世之君子大抵從仕數年，則言語笑

貌嗜欲玩習之際，比之進取之初以儒自名者，固已大異矣。

元豐之乙丑，余宦于咸平，治其所居之西，即其舊而完之。既潔以新矣，于是取《詩》、《書》、古史陳于其中，暑

則啟扉，寒則塞向④，朝夕處乎其中。余情者也，故取古之道而名之曰“進學”，而書其說，庶朝夕得以自警焉。

［注釋］①上會：春秋時晉國卿士。②簧（ze）:竹編床席。相傳曾子為維護禮法，臨終前堅持換掉了大夫專用

的席子。③提（nAng）掇其土苴（jo）:摘取其中的糟粕。④向，朝北開的窗戶。

1.下列加點詞的意思和用法相同的一項是（）

（搔自《中國教育報》）

1.本文的中心論點是（）

A.教育是心智成長的過程。

B.文化是一種教養。

C.母語是教育的起點。

D.各民族都擁有優秀母語寫作的傳統.

2.下列對文本信息理解不本碩的一項是（）

A.作者堅決否定了網絡語文學習母語的做法，并指出了網絡語文的缺點及危害。

B.第②段中畫線的句子運用了比喻論證的方法，形象地論述了母語在心智成長過程中的重要作用。

C.作者號召我們要擁有優秀母語寫作的傳統，母語學習的范本應該是民族的經典作品。

D.作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊。

3.文章第③段和第④段能否調換順序，為什么？

12.閱讀下文，完成下列小題。

做一個文雅男士

①“文雅”一詞，出自《大戴禮記》，謂溫和、有禮貌、溫文爾雅，講禮儀而不粗鄙。文雅多用來形容女子，其實

“文雅”一詞也可以用在男士身上，從某種意識上來說，文雅更是對男士是否優秀的衡量標準。

②文雅男士談吐高雅，為人謙和，有良好的自身修養，自然得到人們的認可和青睞。但在當下社會，有不少男士

缺少文雅的風度。他們行為粗魯、舉止失當，并且這種失當已經到了令人熟視無睹的地步，隨地吐疲，無視公德，大

聲喧嘩，不懂得禮讓女性，在今天，這些粗魯的行為不免令我們深思。

③中國是個傳統禮儀大國，從古至今，對男士的要求也非常多，君子便是對男士理想化的要求，具有君子風度的

男士，在道德水準、胸襟氣度、為人處世等方面都具備相當高的修養。孔子對君子的操行這樣寫道：“文質彬彬，然

后君子。”君子就應當文質彬彬，男士也應該彬彬有禮，尤其表現在對女性的尊重上。

④民國時期，許多教授不僅有豐富的學識，更有謙謙君子般的修養，這從他們對女性的態度就可知曉。胡適就是

這樣一位教授。當年，胡適留學歸來，紳士風度十足，講課時，看到女生坐在窗邊，寒風吹進來，他會很細心地走過

去替她們把窗戶關上。

⑤國學大師吳宓先生對女性也非常尊重。如在街上遇見行駛的車輛，他總是舉起手杖示意車輛停下，直到身邊的

女士全部通過方才放行。吳先生此舉，引來當時許多男生的追隨學習。

⑥其實，男士這些有愛心、有氣質的表現，是源于他們對傳統文化的恪守。他們不僅對女性態度謙遜，而且對其

他人也決不會出言不遜。“君子不失色于人，不失口于人”的古訓，就是他們精神品格的寫照。

⑦或許有人認為文雅男士缺乏陽剛之氣，有些軟弱的含義。其實文雅決不是軟弱的表現，更不是懦弱的代名詞。

文雅男士同樣能夠直面痛苦，敢于擔當，表現出慷慨之氣。報業巨擘邵飄萍因揭露事實真相，被反動軍閥逮捕，遭到

嚴刑訊拷打后，被押赴刑場執行死刑。臨刑前，邵飆萍長袍馬耕向監斬官拱手施禮道：“諸住免送。”其文雅的氣質

可見一斑，慷慨赴死的氣節更是成為一段絕唱。

⑧文雅是男士自內而外滲透出一種內斂的風度，也是一種高度的禮貌，對每個男士都有著非凡意義。只有我們每

個男士具有文雅之態，社會風氣才會變得更好。讓我們做一個文雅男士吧！

1.從全文看，文雅男士的特征有哪些？

2.第④段運用事例，論證了

3.下列表述對第⑤段內容理解錯誤的一項是（）

A.吳宓先生的翩翩風度，吸引學生去學習模仿。

B.吳宓先生對女性尊重，是他文質彬彬的表現。

C.吳宓先生的優雅表現，是對傳統文化的恪守。

D.吳宓先生的舉杖示意，是他勇于擔當的豪氣。

4.有人說“刪掉第⑦段文章也完整”，你是否贊同這一觀點？為什么？

5.請從下列句子中選一句作為第④段理論論據，并簡述理由。

A.人有禮則安，無禮則危

B.君子坦蕩蕩，小人常戚戚

C.富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移

D.優雅，是一個人內心文化素養與外在表象的完美結合

選：（）理由：

13.閱讀下面文段，完成小題。

追蹤H7N9禽流感

H7陽禽流感已導致更多的人染病和死亡。盡管今天人類對H7N9禽流感認識還不充分，但不斷公布的研究和防治

禽流感的結果正在解開H7N9禽流感的神秘面紗。

流感還是禽流感？

對于H7N9禽流感，一些專業人員提出不同意見，認為應當稱為甲型H7N9流感，而非禽流感。原因在于，流感是

人富共患病，而且現在H7N9禽流感病等早就不是只感染禽類，而是感染到人并造成人的死亡。

流感病毒的宿主很廣泛，從禽類（家禽、候鳥等）、哺乳動物（蝙蝠、馬、貓、狗、老虎等）到人類，都可以染上

流感病毒。例如，2009年墨西哥甲型H1N1病毒既可以感染豬和禽類，也可以感染人。現在研究人員已經在人、禽類

中檢測到了H7N9病毒，說明這種病毒不只是感染人，也感染禽類，說不定以后也會感染其他哺乳動物，如豬、馬等。

將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來源于過去人們抗御流感的經驗和教訓。2009年3月，墨西哥爆發了人感染

豬流感疫情，并迅速向全球蔓延。世界衛生組織（WHO）開始時將此型流感稱為人感染豬流感，這一指稱造成當地對豬

肉消費的減少，而且世界各地都禁止輸入墨西哥的豬肉，對該國經濟造成了嚴重損失。

后來研究發現，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的。研究人員在新發現的H1N1流感

病毒的基因中找到了豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片段，因此，世界衛生組織建議將這種流感稱為甲

型H1N1流感。這是一種典型的人、畜、禽流感病毒相互交流產生的致病性更強、致病范圍更廣的新型流感。當時的甲

型H1N1流感導致全球約18000人死亡。

基于這些原因，一些專業人員認為，把今天的H7N9禽流感改為甲型H7N9流感，也更符合實際情況。但是，中國

疾病預防控制中心病毒控制所副所長舒躍龍認為，現在還未發現H7N9禽流感在人際間傳播，所以H7N9禽流感還只是

一個禽類疾病。

H7H9病毒的來源

目前H7N9禽流感病毒來源，研究人員主要有兩種不同的看法，一種認為是來源于禽類和野鳥；一種認為是來自哺

乳動物。

中國科學院原微生物與免疫學重點實驗室研究人員認為，此次H7N9禽流感病毒可能溯源于中國和韓國的禽類。研

究人員對病毒基因片段的比對研究顯示，在H7N9病毒的8個基因片段中，H7片段源于浙江鴨群中分離的禽流感病毒。

中國科學院研究人員的研究則裊明，浙江鴨群中病毒N9片段與韓國野鳥中分離的禽流感病毒同源。同時，H7N9病毒

的其余6個基因片段來源于H9N2禽流感病毒。研究人員發現H9N2禽流感病毒來源于中國上海、浙江、江蘇等地的雞

群。因此，研究人員初步認為，H7N9病毒的基因重配具體過程可能是，韓國野鳥在自然遷徙過程中與中國長三角地區

的鴨群、雞群自身帶有的禽流感病毒進行基因重組而產生。

國家禽流感參考實驗室（吉林）對重點地區帶毒樣本監測發現，超過6成的H7N9病毒來源是雞，其次在鴨、鴿子

和環境中也檢測出了H7N9病毒。而且，從活禽交易市場的家禽中檢出H7N9病毒的概率較高。

此外，新的研究發現，H7N9病毒在HA基因上有一個點突變。這個點位的變化使得H7N9病毒與人的上皮細胞，特

別是呼吸道上皮細胞結合的能力增強了。這可能是H7N9病毒比H5N1病毒更容易感染人的一個原因。

盡管有很多研究人員根據研究結果認定H7N9病毒來自禽類，但也還是有研究人員提出H7N9病毒可能來自哺乳動物。

荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學醫學中心的羅恩?福徹仔細研究了中國衛生機構公布的H7N9病毒的基因序列后認為，H7N9

病毒是由另兩種病毒的遺傳物質重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動物病毒的特征，它的基因

變異有助于這種病毒附著到人的呼吸道細胞上，不過，這種病毒實在是一點兒不像禽類病毒，倒像是哺乳動物病毒。

鏈接一：

根據國家衛計委疾病預防控制局2月14日發布的數據，截至2017年1月，我國內地已有17個省市報告H7N9型禽流

感感染病例和死亡病例，共192人感染發病，79人死亡。今年疫情的高發地點散在長三角和珠三角地區。

統計顯示，今年H7N9疫情病死率超過40%,疾控專家認為這與錯過最佳隔離、治療時間有關。不過，對這個數字，鐘

南山認為：“因為目前總體患病人群數量無法統計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率。”

鏈接二：

H7N9病毒是一種流感病毒之間的重配病毒。病毒外殼是H7N9,內部6個基因片段來源于另一流感病毒H9N9,這是有

兩到三種禽流感病毒重組產生的新型病毒。流感病毒的重組和重配是非常容易發生的。

流感病毒是核糖核酸（RNA）病毒，內部核心由單鏈核糖核酸及核蛋白組成。根據核蛋白的抗原性可分為甲、乙、丙三

型，每型又可分為不同亞型。其中甲型既可感染人、禽類，也可感染其他哺乳動物。現在已發現甲型流感病毒有17

種HA亞型和9種NA亞型。不同亞型之間的基因可以隨意“雜交”，因而會生成無數甲型流感病毒，并造成人和禽類

或動物患病。

但H7N9病毒即便出現比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發。H5N1流感已經傳播了16年，現在也還沒

有變成在哺乳動物中間傳播的病毒。

鏈接三：

專家指出，面對H7N9病毒，民眾不要恐慌，禽流感病毒普遍對熱敏感，對低溫抵抗力較強，65C加熱30分鐘或煮沸

（100-C）2分鐘以上可滅活。病毒在較低溫度糞便中可存活1周，在4℃水中可存活1個月。

（摘自網絡，有刪改）

1.閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項是（）

A.專業研究人員都認為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學。

B.人感染豬流感因人直接從豬感染病毒，再出現人與人之間病毒傳播而得名。

C.2017年資料顯示，H7N9病毒有高致死率，人感染此病毒后死亡率超過40%。

D.甲型流感病毒的重配是非常容易的，HA亞型和NA亞型的重組具有隨機性。

2.下列對2013年“H7N9病毒來源”的陳述，不行令文意的一項是（）

A.研究人員認為，此次H7N9病毒可能來源于中國長三角地區和韓國的禽類。

B.重點地區帶毒樣本監測發現，H7N9病毒主要來源于雞，但不排除其它禽類來源。

C.研究表明，浙江鴨群禽流感病毒的某些基因片段與韓國野鳥的禽流感病毒來源相同。

D.福徹認為，H7N9病毒的基因重組特征，顯示H7N9病毒來源于哺乳動物。

3.下列對材料中相關內容的理解和分析，不無碉的一項是（）

A.買賣、宰殺活禽的從業人員感染H7N9病毒的概率比較高。

B.H7N9病毒發生的基因突變，導致其更容易感染人。

C.H7N9一旦出現較多的人感染病例，表明即將暴發流行性疾病。

D.妥善處理食物，將肉類煮熟煮透，能有效預防H7N9病毒的傳播、感染。

4.研究人員主張將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感的原因是什么？請用簡潔的語言概括。

5.綜合上述材料，請你說說針對H7N9病毒，人們在生活中可以采用哪些措施預防（三點即可）；并根據H7N9流感疫

情，向國家衛生防疫部門提兩條應對建議。

三、語言表述

14.根據卜文的語境，在橫線處填入恰當的語句，使前后句式一致，語意連貫。

如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向，

如要沒有理想，人生就像,,O

四、寫作

15.根據要求作文。

書籍帶我們走進一個個美麗的天地，它們是重要的；自然界的一草一木，它們對生命的追尋讓我們的心靈震撼，

它們是重要的；父母的愛和教誨，使我們獲得了生活的勇氣和力量，他們是重要的……從身邊的事物、難忘的經歷、

心靈的角落去挖掘，這些“很重要的”會從星星點點，變得宏大磅瑜。

請以“對我很重要”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；②內容具體，有真情實感③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文中不要出現真實

的地名、校名、人名。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

A缺主語，去掉“通過”或“使”。B成分殘缺，在“檢測”加上“力度”。C項動賓搭配不當，“描寫”不能與“感

悟”搭配，把“描寫”改為“寫”。

2、A

【解析】

B《禮記》不是“四書”之一。C故事發生的背景是“普法戰爭”。D運用的是“擬人”的修辭手法。

3、D

【解析】

A殘缺主語。去掉“通過”或“讓”。B邏輯錯誤。把“不再”改為“再次”即可。C搭配不當。第二個分句改為“聽

著窗外淅淅瀝瀝的雨聲”o同時整句話要添加主語。

【點睛】

做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主

干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句

間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。

4、C

【解析】

試題分析：此類型的題目考查學生的理解識記能力，考查等級為A。需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注

意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。A：田圃（ph）叱咤風云（zh。B：風靡（mi）分娩（mi?n）

D：妖燒（rao）裊娜（nud）

【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。

5、C

【解析】

Ach611g懲、mGn埋。BgOn亙、z@ng憎。Dshi謚。

6、（1）營造書香校園，傳承文化經典/閱讀提升個人品味，求知豐富你我人生/和書本擁抱，與大師交流/讀書點亮智

慧、只是照耀人生

（2）大部分中學生讀書興趣不高，沒有讀書計劃，并且大部分中學生關注寫了什么，從不做讀書筆記。

（3）①示例：

A.尊敬的校長，我們建議學校開設專門的閱讀課，以便我們有更多的閱讀時間。

B.尊敬的校長，我們建議老師少布置一些家庭作業，以便我們有更多的閱讀時間。

C.尊敬的校長，我們建議學校給我們開出“推薦書單”，讓我們更有針對性地進行閱讀。

②示例：

A.同學們，我們讀書時一定要有選擇。經典名著經受了時間的考驗和歷史的篩選，我們應從閱讀經典名著開始。

B.同學們，我們可以合理安排學習時間，擠時間讀好書。

C.同學們，我們要注意讀書方法，學會作讀書筆記、摘抄等，將閱讀與積累結合起來，印象會更深刻。

【解析】

（1）擬寫宣傳語的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字數相等，要在20字以內。③有兩個句式大致整齊的句子

或者短語。④結構相對，但不需要從對偶句的高度要求。寫法應注意：緊扣活動主題來寫標語。如，營造書香校園，

打造人文校園；與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。

（2）把表格轉換成文字，一定要聯系表格的標題，根據表中的數字和文字可得出結論，結論中一般不能出現表中的數

據，但可以出現表中的文字。讀表可知，當前絕大多數初中學生對讀書缺乏深厚興趣和整體性計劃，缺少正確的讀書

目的和讀書方法（或積累思考的習慣）。

（3）針對某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號，要有針對性，針對人物身份不同提出不

同的建議。據此可作答。如，尊敬的校長，我們建議老師少布置一些家庭作業，以便我們有更多的閱讀時間。同學們，

我們可以合理安排學習時間，擠時間讀好書。

7、①宛在水中抵②楊花落盡子規啼③誰家新燕啄春泥④問渠那得清如許⑤芳草萋萋鸚鵡洲⑥只恐雙溪酢

航舟⑦切問而近思⑧這無止息地吹刮著的激怒的風

【解析】此題考查考生對詩文的記憶能力、理解能力。這是傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，

這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。“城”“燕”“洲”“昨艇”是此題中的關鍵詞語，

書寫時要注意字形。

8、諷刺吳敬梓魯智深林沖

【解析】

試題解析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要

“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、藝術特色等。（1）

《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說，是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說，也是一部典型的諷刺小

說。《儒林外史》描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞。（2）《水滸傳》中被稱

作“花和尚”的是魯智深，他本名魯達，是渭州經略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮關西，為了躲避官府緝捕便

出家做了和尚，法名智深。后又因在野豬林搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草,依據識記的情節

填寫作答。

二、閱讀

9、1.A

2.表達了詩人為前線大捷而歡欣鼓舞的心情以及對將士們保家衛國的贊美之情。

【解析】

1.A項錯誤，此詩時作者以監察御史的身份出使涼州時所作。

2.要求學生在理解詩歌內容的基礎上。“蕭關逢候騎，都護在燕然。”的意思是“到蕭關時遇到偵察騎士，告訴我都

護己經到燕然。”燕然：東漢竇憲北破匈奴，曾于此刻石記功。這里代指前線。所以運用“竇憲大破匈奴記功燕然山”

這個典故表達了詩人為前線大捷而歡欣鼓舞的心情以及對將士們保家衛國的贊美之情。

10、1.D

2.我是個懶惰的人，因此借鑒古人的方法，給屋子起名為“進學”，并且寫了這篇文章，希望早晚以此警誡自己。

3.古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學古之君子后之君子（學者）后之君子不如古之

君子能堅持進德修身。

【解析】

1.A加冠，二十歲/帽子。B相比/靠近。C差別/以……為異。D都是，在，介詞。

2.本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順，此句中重點的詞

有：故：因此。道：方法。書：寫。

3.第一段舉士會的例子，論證了“飲食、游觀、疾病之際”寫任何時候無時無刻都在進學修身。“古之君子，飲食、

游觀、疾病之際，未嘗不在于學。”與“今之所謂學者，既剽盜其皮膚，擦掇其土苴，比于古之人人可愧矣。”將后

世君子與古之君子進行對比，論證了后世君子不如古之君子能堅持進德修身的觀點。

【點睛】

參考譯文：

古代的君子，飲食、游覽、生病的時候，未嘗不在學習。士會在吃飯的時候向人請教烹調的方法，那么在飲食之時未

嘗不在學習。曾皙在舞零臺吹風唱著歌回家，吹風唱著歌回家，就是在游觀之時未嘗不在學習。曾子生病，堅持換掉

大夫才能享用的精美席子，那么生病的時候未嘗不在學習啊。如今所說的求學的人，既抄襲那些表面文章，又竊取其

中的糟粘，與古人相比，真是應該感到羞愧啊。二十歲做了官，那么就在二十歲時放棄學習；壯年做了官，就在壯年

時放棄學習。因此后代的君子大概在做官數年后，于言語笑貌、感官享受等方面玩味研習之時，他與剛開始追求進取

以儒士自稱的人相比，在學習上差別本來已經太大了。

元豐乙丑年，我在咸平做官，把住所的西屋加以修理，就著舊屋的結構加以完善。將這間屋子打掃翻新后，于是取來

《詩經》、《尚書》、古代史書擺放屋子里，夏天時就把門打開，到冬天就把窗子堵住，早晚呆在屋中。我是個懶惰的人,

因此借鑒古人的方法，給屋子起名為“進學”，并且寫了這篇文章，希望早晚以此警誡自己。

11、1.C

2.A

3.不能調換。文章第②段和第③段分別從母語是心智成長最重要的環境之一及母語是教養的基本功兩個方面，論證了

文章的中心論點“母語是教育的起點”；而第④段指出網絡語文的弊端，論述了應該選擇民族經典作品作為母語學習

的范本；論證過程遵循從為什么到怎么樣的邏輯順序/論證過程遵循從分析問題到解決問題的論證過程，層層遞進，調

換之后邏輯混亂，所以不能調換。

【解析】

1.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的

方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要

根據論題并結合文章內容自己來概括。此文題目就是中心論點，故選C。

2.A“堅決否定”錯誤，語氣太絕對。

3.議論文語言要求準確嚴密，文段一般不能調換，理由一般是，按照時間順序、邏輯順序來寫的，或者與上下文相照

應。第③段論證“母語就是教養的基本功”，而第④段指出網絡語文的弊端及導致的后果，兩段之間是由淺入深的邏

輯順序層層遞進，所以不能調換。

12、1.①談吐高雅，為人謙和，有良好的自身修養；②對女性尊重（對女性態度謙遜）；③恪守傳統文化；④直面痛

苦，勇于擔當，有慷慨之氣；⑤文質彬彬，有紳士風度；⑥有愛心、有氣質。

2.胡適在講課時為女生關窗論證了“君子就應當文質彬彬，男士也應該彬彬有禮，尤其表現在對女性的尊重

上”這一觀點。

3.D

4.示例：贊同，前6段采用層進式的論證結構方式，論述了文雅男士的特征和表現形式，最后一段在前文的基礎上進

行了總結并揭示文中的中心論點，文章完整，可以刪去。

5.選D理由：選句強調了個人內心素養和外在表象之間的結合，和胡適對傳統文化的恪守，是文與質的和諧表現相

吻合，可以作為國學大師胡適講究個人修養理論論據。

【解析】

1.考查對文章內容的理解與概括。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段,

找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據②段“文雅男士談吐高雅，為人謙和，有良好的自身修養”；

第③段“君子就應當文質彬彬，男士也應該彬彬有禮，尤其表現在對女性的尊重上”；第⑥段“他們對傳統文化的恪

守。”第⑦段“文雅男士同樣能夠直面痛苦，敢于擔當，表現出慷慨之氣。”提取句子作答即可。

2.考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加

以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有

力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就

是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文章④段舉胡適在講課時為女生關窗的例子，運用了舉例論證方法，具體有

力地論證了“君子就應當文質彬彬，男士也應該彬彬有禮，尤其表現在對女性的尊重上。”這一觀點，增強了文章的

說服力。

3.D錯誤，應是：吳宓先生的舉杖示意，表現他對女性也非常尊重。

4.考查對文段作用的理解。回答贊同與不贊同均可，理由要能支持自己的觀點看法，如不贊同刪除，第⑦段用報業巨

擘邵飄萍慷慨赴死的事例，論證了文雅不是軟弱的表現這一觀點，豐富了文雅男士的內涵；使說理更加充分，論證更

加完整。

5.本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容

與段落之間的關系來判斷。A意思是：人有禮儀規范就會和諧,沒有禮儀規范就會有危害。與第④段不符；B意思是：

君子總是心胸寬廣坦蕩，小人經常局促憂愁。與第④段不符；C意思是真正的大丈夫，要有堅定的信念，不為榮華富

貴所誘惑，不為貧賤困苦所改變，不為威脅暴力所屈服，這樣的人才稱得起大丈夫。與第④段不符；D“優雅，是一

個人內心文化素養與外在表象的完美結合”符合第④段和“謙謙君子般的修養”是與文與質的和諧表現相吻合的。故

而選Do

13、1.D

2.D

3.C

4.①H7N9病毒不僅感染了禽類，而且感染了人類并造成人的死亡，以后還有可能感染其他哺乳動物。②過去抗御流

感的經驗和教訓告訴我們，在對H7N9病毒來源和傳播未定論之前，不應該稱為“禽流感”，以免造成不必要的經濟損

失。

5.措施：（1）不接觸、不食用病（死）禽、畜肉，不購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產品；（2）生禽、畜肉和

雞蛋一定要煮熟煮透；（3）室內勤通風透氣；（4）保持良好的個人衛生習慣，不喝生水；（5）發生發燒、頭痛、咳嗽、

全身不適等呼吸道癥狀盡快到醫院就診，不要錯過最佳隔離、治療時間。

建議：（D關閉疫區禽類市場，宰殺染疫禽類；（2）及時通報疫情，公開信息；（3）做好病人的隔離和治療工作。

【解析】

1.本題考查學生對說明文內容的理解與辨析能力。A項錯誤，只是部分專業研究人員都認為，將H7N9禽流感改稱為

甲型H7N9流感更科學，而非所有專業人員都這樣認為；B項錯誤，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人

與人之間傳播的；C項錯誤，今年H7N9疫情病死率超過40%,與錯過最佳治療時間有關。鐘南山認為：目前H7N9

總體患病人群數量無法統計，證實的病例一般屬于重癥，不見得就有這么高的致死率。

2.本題考查學生對說明文內容的理解與辨析能力。研讀文章內容可知，D項表述錯誤，H7N9病毒是由另兩種病毒的

遺傳物質重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動物病毒的特征，這種病毒看起來很像哺乳動物病

毒。

3.本題考查學生對說明文內容的理解與辨析能力。首先要仔細閱讀文章，逐段分析內容，了解說明對象及其特點，總

結歸納說明內容，了解說明方法及其作用，理清說明的順序，分析說明的語言，然后逐一分析各個選項，做出回答。

C項表述錯誤，H7N9病毒雖然出現比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發，因為只有在哺乳動物中間

傳播的病毒才能形成流行性疾病，而H7N9病毒并未出現人與人之間的傳播。

4.本題考查學生提取并概括文章信息的能力。解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、

逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。仔細閱讀文章，根據第（2）段“認為應當稱為甲型H7N9

流感，而非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且現在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽類，而是感染到人

并造成人的死亡”，第（4）段“將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來源于過去人們抗御流感的經驗和教訓I”來作

答即可。

5.本題考查學生對說明文內容的分析運用能力。根據H7N9病毒的特點和易感染的途徑來制定措施，如不接觸、不食

用病或死的禽、畜肉；不購買無檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產品；生禽、畜肉和雞蛋一定要煮熟煮透；室內勤通

風透氣等。針對H7N9病毒傳染途徑提出建議，如關閉疫區禽類市場，宰殺染疫禽類；及時通報疫情，公開信息；做

好病人的隔離和治療工作等。

三、語言表述

14、一只無頭的蒼蠅嚶嚶嗡嗡到處亂撞

【解析】

做此題時，要注意仿寫的句式必須和例句相同，即結構、修辭要相同，內容相近，語言相合，字數相當，要注意識別

例句所用的修辭手法或句子間的關系，然后直接套用。本題仿寫句子要注意符合句式“如果沒有理想，人生就

如……，……，沒有