唱歌課《叮鈴鈴》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂(lè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為五年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂(lè)教材中的《叮鈴鈴》一課。主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)歌曲《叮鈴鈴》，了解歌曲的創(chuàng)作背景和表達(dá)的情感，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，并能夠用正確的姿勢(shì)和聲音演唱歌曲。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升音樂(lè)審美能力。通過(guò)歌曲《叮鈴鈴》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的情感表達(dá)，增強(qiáng)集體合作意識(shí)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)健康向上的藝術(shù)情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.歌曲旋律的記憶與演唱：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶歌曲的旋律，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練演唱的水平。

2.歌曲節(jié)奏的把握：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏變化。

難點(diǎn)：

1.歌曲情感的表達(dá)：理解歌曲背后的情感，并能在演唱中自然流露。

2.歌曲背景知識(shí)的學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)作背景的掌握程度。

解決辦法：

1.通過(guò)示范演唱和分組練習(xí)，幫助學(xué)生記憶旋律。

2.利用打擊樂(lè)器和身體動(dòng)作輔助節(jié)奏感知，提高節(jié)奏把握能力。

3.通過(guò)故事講述和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感，并通過(guò)小組討論和分享，提升情感表達(dá)能力。

4.在課前收集歌曲創(chuàng)作背景資料，課堂上進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲背景知識(shí)的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、電子琴、麥克風(fēng)、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：音樂(lè)教育軟件平臺(tái)

-信息化資源：歌曲《叮鈴鈴》的音頻和視頻資料、相關(guān)音樂(lè)知識(shí)背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如打擊樂(lè)器）、音樂(lè)圖表、教學(xué)課件、多媒體教學(xué)視頻教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解歌曲《叮鈴鈴》的旋律和節(jié)奏，以及歌曲的基本背景知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《叮鈴鈴》的創(chuàng)作背景和歌曲特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“歌曲中的節(jié)奏是如何體現(xiàn)學(xué)校生活的？”和“歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠?qū)Ω枨谐醪降牧私狻?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解歌曲的創(chuàng)作背景和歌曲的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)歌曲的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考結(jié)果以電子文檔形式提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《叮鈴鈴》的音頻片段，引出歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歌曲的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，以及歌曲在音樂(lè)史上的地位。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組演唱練習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組演唱練習(xí)，體驗(yàn)集體合作的重要性。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解歌曲的旋律和節(jié)奏。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組演唱練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲演唱技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后演唱作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起演唱《叮鈴鈴》。

提供拓展資源：推薦與音樂(lè)教育相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生回家后與家人一起演唱《叮鈴鈴》，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步了解音樂(lè)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

拓展學(xué)習(xí)法：通過(guò)推薦資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《叮鈴鈴》這首歌曲不僅是一首簡(jiǎn)單的校園歌曲，它還承載著豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園歌曲的發(fā)展與影響》：通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解校園歌曲的歷史發(fā)展，以及它對(duì)校園文化和青少年成長(zhǎng)的影響。

《音樂(lè)教育中的情感表達(dá)》：這篇文章探討了音樂(lè)在情感表達(dá)中的作用，以及如何通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

《校園生活的旋律》：這篇文章以《叮鈴鈴》為例，分析了校園歌曲如何反映校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《音樂(lè)與生活的關(guān)系》：通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系，以及音樂(lè)在生活中的重要作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）探究歌曲《叮鈴鈴》的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介：學(xué)生可以通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查找有關(guān)歌曲的創(chuàng)作背景和作者的信息，了解歌曲背后的故事。

（2）收集其他校園歌曲：學(xué)生可以收集一些經(jīng)典的校園歌曲，如《小蘋果》、《晴天》等，比較它們?cè)谛伞⒐?jié)奏、歌詞等方面的異同，分析校園歌曲的特點(diǎn)。

（3）創(chuàng)作自己的校園歌曲：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，結(jié)合自己的校園生活，創(chuàng)作一首屬于自己的校園歌曲。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)創(chuàng)作的技巧，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

（4）舉辦校園歌曲演唱會(huì)：組織學(xué)生舉辦一場(chǎng)校園歌曲演唱會(huì)，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中，體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，展示自己的才藝。

（5）參與音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的音樂(lè)社團(tuán)，如合唱團(tuán)、樂(lè)隊(duì)等，在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，提高自己的音樂(lè)技能。

（6）參加音樂(lè)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加各類音樂(lè)比賽，如歌唱比賽、器樂(lè)比賽等，通過(guò)比賽，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的音樂(lè)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（7）參觀音樂(lè)博物館或音樂(lè)廳：組織學(xué)生參觀音樂(lè)博物館或音樂(lè)廳，讓學(xué)生近距離接觸音樂(lè)藝術(shù)，感受音樂(lè)的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)故事、游戲、角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)與歌曲《叮鈴鈴》相符合的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化音樂(lè)實(shí)踐：除了理論講解，我還注重音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)演唱、演奏等方式，親身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)他們的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)掌握得較好，而有些學(xué)生則較為吃力。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但在實(shí)際教學(xué)中，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)仍然不夠充分，學(xué)生的參與度有待提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我將進(jìn)一步豐富互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置小組討論、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供依據(jù)。此外，我還將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)歌曲《叮鈴鈴》的理解和記憶，以下是一些課后作業(yè)的設(shè)計(jì)：

1.**歌詞填空**：

將《叮鈴鈴》的歌詞中的空缺部分填上，如：“上課鈴兒______，我們快步走進(jìn)教室______。”

答案：響，安靜地。

2.**旋律模仿**：

學(xué)生嘗試根據(jù)《叮鈴鈴》的旋律，創(chuàng)作一段新的歌詞，要求歌詞內(nèi)容與學(xué)校生活相關(guān)。

答案示例：

上課鈴兒響，書聲瑯瑯響。

同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，老師講得棒。

3.**節(jié)奏創(chuàng)作**：

學(xué)生嘗試為《叮鈴鈴》創(chuàng)作一種新的節(jié)奏型，可以是自己喜歡的節(jié)奏，也可以是模仿生活中的節(jié)奏。

答案示例：

（學(xué)生創(chuàng)作節(jié)奏型，可用五線譜或圖形譜表示）

4.**音樂(lè)日記**：

讓學(xué)生以《叮鈴鈴》為素材，寫一篇音樂(lè)日記，描述自己聽(tīng)到這首歌曲時(shí)的感受，以及它對(duì)自己的一天有什么影響。

答案示例：

今天放學(xué)后，我聽(tīng)到了《叮鈴鈴》，這首熟悉的歌曲讓我想起了學(xué)校的生活。它讓我感到既期待又興奮，因?yàn)檫@意味著一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們可以休息一下了。

5.**角色扮演**：

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬歌曲中的場(chǎng)景，如上課、放學(xué)等，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

答案示例：

學(xué)生可以扮演學(xué)生、老師、校長(zhǎng)等角色，模擬一天的學(xué)校生活，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。

6.**音樂(lè)知識(shí)拓展**：

讓學(xué)生收集有關(guān)校園歌曲的資料，了解校園歌曲的歷史和發(fā)展，以及它們?cè)趯W(xué)生文化中的地位。

答案示例：

學(xué)生可以制作一份簡(jiǎn)單的報(bào)告，內(nèi)容包括校園歌曲的