七年級語文下冊第一單元2筏子教學設計北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起走進《筏子》這篇課文，感受作者對大自然的敬畏之情。我會通過情景導入，讓學生們身臨其境地體會故事情節，接著分析人物形象，引導大家思考人與自然的關系。在課堂中，我會用豐富的詞匯和多樣的句式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習，激發他們的學習興趣。讓我們一起開啟這段美妙的語文之旅吧！????核心素養目標1.提升文化理解力，感受我國傳統文化的獨特魅力，增強民族自豪感。

2.培養審美鑒賞能力，學會從自然景觀中汲取靈感，豐富情感體驗。

3.增強思維品質，學會獨立思考，關注人與自然和諧共生的理念。

4.鍛煉語言建構與運用能力，學會運用多種表達方式，表達對自然的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.理解作者通過筏子這一意象所表達的對自然的敬畏之情。

2.分析筏子在不同情境下的象征意義。

難點：

1.深入理解作者在描寫自然景觀時的細膩筆觸和情感表達。

2.把握人與自然和諧共生的主題思想。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生結合自身經驗，感受作者的情感。

2.采用多媒體輔助教學，展示自然景觀圖片，幫助學生直觀理解。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬作者視角，體驗自然之美。

4.引導學生對比分析，探究筏子在不同情境下的象征意義，深化主題理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用北師大版七年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準備《筏子》原文、自然景觀圖片、相關視頻片段，以及人物形象分析圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，布置投影儀和音響設備，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程1.導入新課

-老師微笑著走進教室：“同學們，今天我們要一起探索一篇充滿哲理和詩意的文章——《筏子》。請大家翻開課本，我們一起走進作者筆下的自然世界。”

2.初讀課文，整體感知

-老師引導學生朗讀課文，注意節奏和語調的變化，感受作者的情感。

-“現在請同學們自由朗讀課文，注意抓住關鍵詞句，思考作者想要表達的主題。”

3.合作探究，深入分析

-老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

1.作者為何選擇“筏子”作為文章的意象？

2.筏子在文中起到了什么作用？

3.作者通過筏子這一意象，表達了怎樣的思想感情？

-各小組匯報討論結果，老師引導學生進行點評和補充。

4.人物形象分析

-老師引導學生分析筏子的主人公形象，探討其性格特點和成長過程。

-“請同學們思考，主人公在面對困境時，表現出了怎樣的勇氣和智慧？”

5.主題思想探究

-老師引導學生探討文章的主題思想，即人與自然的關系。

-“同學們，通過閱讀《筏子》，我們是否感受到了人與自然的和諧共生？請結合課文內容，談談你的看法。”

6.寫作手法分析

-老師講解作者在寫作過程中運用到的手法，如象征、對比、描寫等。

-“請同學們舉例說明，作者在文中是如何運用這些手法來表達主題思想的？”

7.課堂總結

-老師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-“今天我們學習了《筏子》這篇課文，通過分析筏子這一意象，我們感受到了作者對自然的敬畏之情，以及人與自然和諧共生的理念。”

8.課后作業

-老師布置課后作業，要求學生：

1.撰寫一篇讀后感，分享自己對《筏子》的理解和感悟。

2.收集有關人與自然和諧共生的圖片或視頻，下節課分享。

9.課堂延伸

-老師鼓勵學生課下繼續關注自然環境，學會珍惜和保護自然資源。

-“同學們，希望通過學習《筏子》，我們能夠更加珍惜自然，關愛地球家園。”

10.結束語

-老師微笑著說：“今天的課就上到這里，希望大家在課下繼續探索《筏子》的奧秘，期待在下節課聽到你們的精彩分享。”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《大自然的呼喚》：推薦學生閱讀與《筏子》主題相近的散文，如《大自然的呼喚》等，通過閱讀，進一步了解作者對自然環境的關注與思考。

-《人與自然和諧共生》：選取一些關于環境保護和生態平衡的書籍或文章，引導學生了解我國及全球范圍內的環保現狀，培養他們的環保意識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以結合《筏子》中提到的自然景觀，利用課余時間進行實地考察，觀察和記錄當地的生態環境，撰寫觀察日記。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館資源，查找與自然保護相關的案例，如生物多樣性保護、水資源保護等，撰寫小論文或研究報告。

-學生可以組織環保主題的演講或辯論活動，分享自己關于人與自然關系的看法，提高表達能力和思辨能力。

3.知識點全面：

-拓展閱讀材料中的知識點應涵蓋自然環境保護、生態平衡、可持續發展等多個方面，以拓寬學生的視野。

-學生在課后自主學習和探究過程中，應注重培養自己的觀察能力、分析能力和實踐能力。

4.實用性強：

-拓展閱讀材料和課后探究活動應與學生的日常生活息息相關，讓學生在實際生活中踐行環保理念。

-通過實踐活動，讓學生學會如何關注社會熱點問題，提高自己的社會責任感和使命感。

5.互動交流：

-鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展閱讀心得和課后探究成果，促進師生之間的互動交流。

-組織小組討論，讓學生在討論中碰撞出思維的火花，激發創新意識。

6.評價反饋：

-老師應及時對學生的拓展閱讀材料和課后探究活動進行評價和反饋，幫助學生發現自己的不足，提高學習效果。

-建立評價體系，將拓展閱讀和課后探究納入學生綜合素質評價體系，激發學生的學習積極性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《大自然的禮贊》——作者通過生動的筆觸描繪了大自然的美景，讓學生感受自然的力量和生命的奇跡。

-視頻資源：《長江的奇跡》——記錄長江的自然風光和生態環境，引導學生關注和保護自然。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《大自然的禮贊》

-要求學生閱讀《大自然的禮贊》，思考文章中作者對大自然的贊美之情，以及文章所傳達的生態保護理念。

-學生可以寫一篇讀后感，分享自己對文章的理解和感悟，以及如何將文章中的理念應用到日常生活中。

-視頻資源：《長江的奇跡》

-觀看《長江的奇跡》后，組織學生進行討論，分享視頻中的美景和所感受到的自然之美。

-學生可以嘗試從視頻中發現長江生態環境的變化，思考如何保護長江的生態環境。

3.教師指導：

-老師可以推薦一些與課文主題相關的書籍，如《自然的智慧》、《地球的故事》等，供學生課外閱讀。

-對于學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，老師應及時解答，幫助學生更好地理解課文內容。

-鼓勵學生參與社區或學校的環保活動，如植樹造林、清理河道等，將所學知識付諸實踐。

4.互動交流：

-在下一節課上，老師可以組織學生分享自己的閱讀和觀看心得，促進課堂內外知識的交流。

-學生可以相互推薦自己認為有意義的閱讀材料或視頻資源，豐富大家的知識儲備。

5.評價反饋：

-老師可以根據學生的讀后感、討論參與度以及實踐活動的情況，給予評價和反饋。

-建立評價體系，將課后拓展活動納入學生的綜合素質評價中，激勵學生積極參與。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《筏子》的教學中，我嘗試了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這激發了他們的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.多媒體輔助：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解課文內容，這種直觀的教學方式增強了課堂的生動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀《筏子》時，對一些深層次的寓意理解不夠，需要更多的引導和講解。

2.課堂時間分配不均：在討論某些問題時，個別學生發言時間過長，導致其他學生參與討論的機會減少。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將設計更多針對性的閱讀練習，并提供一些閱讀技巧的指導，幫助學生提高閱讀理解能力。

2.優化課堂時間管理：為了確保每個學生都有機會參與討論，我會提前規劃好課堂時間，并設置明確的討論規則，鼓勵學生積極參與，同時注意控制個別學生的發言時間。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結合課堂表現、作業、小組合作、個人反思等多種評價方式，給予學生更公正、全面的評價。同時，我也會鼓