【主題班會】《閱讀經典，滋潤心田》主題班會【教學年級】高一年級【教學背景】在教學過程中，發現學生的作文思想淺薄，內容貧乏，語言表達能力差，邏輯不清晰，思想不深刻等一系列問題。通過誦讀經典文化書籍，進行閱讀方法指導，以提高學生的古文閱讀能力，拓寬視野，了解傳統文化，樹立正確的人生觀。培養語言表達能力，以讀促寫，提高寫作水平?！窘虒W內容】閱讀《古文觀止》【教學目標】1.了解傳統文化，傳承中華文明。2.掌握古文的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。3.培養語言表達能力，以讀促寫，提高寫作水平。4.汲取傳統文化的優良品質，樹立正確的價值觀?！窘虒W重難點】1.掌握古文的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。2.培養語言表達能力，以讀促寫，提高寫作水平?！窘虒W方法】情景教學法、圈點勾畫法、點撥法、合作探究法【課前預習】提前一周安排學習任務，以小組為單位研讀文本，借助選文解析，通過查找工具書，與同學、老師交流，圈點勾畫，疏通文意，批注感受?！窘虒W過程】一、情景導入，引入經典。同學們，老師通過批改大家的作文發現，大家的閱讀面很窄，作文內容單一，思路混亂。朱光潛先生說：“書籍是過去人類的精神遺產的寶庫”。大凡經典作品，本身都在告訴我們，文章應該怎么寫，不該怎么寫，只有熟讀、多讀名人大家的作品，達到心領神會的程度，才能學到寫作的方法與技巧，并用于寫作實踐中去，提高我們的寫作水平，今天就讓我們按照計劃走近經典作品——《古文觀止》。二、研讀經典，感受經典。活動一：明確選文，朗讀經典。每個小組派一名代表，說出各自小組所選的文章，然后在講臺上進行朗讀，并疏通文意。朗讀時要注意字音、停頓、語速、重音、語氣、語調。（設計目的：檢測學生課下自學情況，培養自主學習能力。通過朗讀選文，感受經典作品的語言美。）小組一：《鄭伯克段于鄢》小組二：《周鄭交質》小組三：《季梁諫追楚師》師點撥：同學們，通過各小組代表的朗讀，可以看出大家課下做了很多努力，字音讀的比較準確，文章讀的比較流暢，停頓、語調把握的都比較到位。但是，如果朗讀時眼神能夠注視臺下，聲音能夠再洪亮一些，語速再慢一些，會更好！活動二：深入文本，品味經典。古人說：“書讀百遍，其義自現?！备餍〗M再次對選文進行研讀討論，然后中心發言人談談你們的所思所想。（設計目的：引導學生從反復誦讀和合作探究中挖掘傳統文化的精華，樹立正確的價值觀，感受經典的思想美。）小組一：從《鄭伯克段于鄢》中，我明白了“多行不義必自斃”的道理。共叔段不滿足鄭伯給予的封地，野心一再膨脹，最終被哥哥一網打盡。生活中我們要學會積善積德，懂得滿足。小組二：我對《周鄭交質》中“信不由中，質無益也?！庇∠笊羁?。不是發自內心地取信于人，有了人質也沒有用。同樣，對于我們人與人之間的相處來說，講誠信要發自內心，不要弄虛作假，真誠待人，才能獲得真正的情感。小組三：我認為《季梁諫追楚師》說出了“民為神主，先民后神”的道理。治國理政要以民為本，以德服人。我們青年學生要牢牢樹立科學觀念，不相信封建迷信。師點撥：同學們，大家都說出來自己內心最真實的感想。我們從經典中看到了人性的真善美，也看到了人類的假惡丑，作為時代青年，我們要學會明辨是非，從經典中汲取優良傳統，滋潤自己的靈魂！活動三：以讀促寫，傳承經典。《人民日報》曾說：“當你覺得自己很難的時候，說明你正在走上坡路，別急，美好正在馬不停歇趕來。”當你們感覺到讀這本書困難時，說明你們在走上坡路。對于用心研讀文章的你們來說，受益應該是匪淺的，一定能體會到探索未知知識的艱難和快樂，體會到老師平常備課時的辛苦。有些學生是第一次踏上講臺，膽量和心態方面應該也得到了很大的鍛煉。老師能體會到你們自主研讀《古文觀止》的艱辛和樂趣，相信你們有很多話想說，下面就拿起你的筆，把你寶貴的經歷寫下來吧。（設計目的：培養學生的語言表達能力，學會用語言表達自己的思想觀念，感受經典的過程美。）三、總結經典，受益無窮。作家遲子建說：“只讀暢銷書，不讀經典書，就會造成精神上的缺鈣。”閱讀經典，能夠豐富我們的精神世界，提高生活的品位。閱讀經典，為寫作奠基，讓我們豐富表達的能力。讓我們從現在起，以經典引路，以經典相伴吧！【教學反思】《古文觀止》對于剛進入高中階段的高一新生來說，閱讀起來確實有點吃力。很多學生可能第一次登上講臺，雖然做了很多準備，但是在講臺上卻沒有完全講出來?；顒觿傞_始時，效果不是很理想，氣氛很沉悶，與我想象的相差甚遠。我開始產生懷疑，難道沒有進行下去的必要了嗎？才剛開始的計劃難道就要被破滅嗎？要半途而廢嗎？思來想去，只能在能力范圍之內，針對學生暴露出來的眾多問題，耐心地提出改進建議，多多鼓勵。漸漸地，學生根據我的點撥，慢慢地融入活動中來，積極性充分調動起來，以致最后熱血沸騰，各抒己見，以我手寫我心，帶來出乎意料的驚喜！高中生學習任務重，時間緊，也許若干年后，他們記不得若干課堂上我傳授給他們多少知識，但是，這次閱讀經典的經歷大概是難以忘懷的吧！【主題班會】《閱讀經典，滋潤心田》主題班會【教學年級】高一年級【教學背景】在教學過程中，發現學生的作文思想淺薄，內容貧乏，語言表達能力差，邏輯不清晰，思想不深刻等一系列問題。通過誦讀經典文化書籍，進行閱讀方法指導，以提高學生的古文閱讀能力，拓寬視野，了解傳統文化，樹立正確的人生觀。培養語言表達能力，以讀促寫，提高寫作水平?！窘虒W內容】閱讀《古文觀止》【教學目標】1.了解傳統文化，傳承中華文明。2.掌握古文的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。3.培養語言表達能力，以讀促寫，提高寫作水平。4.汲取傳統文化的優良品質，樹立正確的價值觀。【教學重難點】1.掌握古文的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。2.培養語言表達能力，以讀促寫，提高寫作水平?！窘虒W方法】情景教學法、圈點勾畫法、點撥法、合作探究法【課前預習】提前一周安排學習任務，以小組為單位研讀文本，借助選文解析，通過查找工具書，與同學、老師交流，圈點勾畫，疏通文意，批注感受。【教學過程】一、情景導入，引入經典。同學們，老師通過批改大家的作文發現，大家的閱讀面很窄，作文內容單一，思路混亂。朱光潛先生說：“書籍是過去人類的精神遺產的寶庫”。大凡經典作品，本身都在告訴我們，文章應該怎么寫，不該怎么寫，只有熟讀、多讀名人大家的作品，達到心領神會的程度，才能學到寫作的方法與技巧，并用于寫作實踐中去，提高我們的寫作水平，今天就讓我們按照計劃走近經典作品——《古文觀止》。二、研讀經典，感受經典。活動一：明確選文，朗讀經典。每個小組派一名代表，說出各自小組所選的文章，然后在講臺上進行朗讀，并疏通文意。朗讀時要注意字音、停頓、語速、重音、語氣、語調。（設計目的：檢測學生課下自學情況，培養自主學習能力。通過朗讀選文，感受經典作品的語言美。）小組一：《鄭伯克段于鄢》小組二：《周鄭交質》小組三：《季梁諫追楚師》師點撥：同學們，通過各小組代表的朗讀，可以看出大家課下做了很多努力，字音讀的比較準確，文章讀的比較流暢，停頓、語調把握的都比較到位。但是，如果朗讀時眼神能夠注視臺下，聲音能夠再洪亮一些，語速再慢一些，會更好！活動二：深入文本，品味經典。古人說：“書讀百遍，其義自現?！备餍〗M再次對選文進行研讀討論，然后中心發言人談談你們的所思所想。（設計目的：引導學生從反復誦讀和合作探究中挖掘傳統文化的精華，樹立正確的價值觀，感受經典的思想美。）小組一：從《鄭伯克段于鄢》中，我明白了“多行不義必自斃”的道理。共叔段不滿足鄭伯給予的封地，野心一再膨脹，最終被哥哥一網打盡。生活中我們要學會積善積德，懂得滿足。小組二：我對《周鄭交質》中“信不由中，質無益也?！庇∠笊羁獭２皇前l自內心地取信于人，有了人質也沒有用。同樣，對于我們人與人之間的相處來說，講誠信要發自內心，不要弄虛作假，真誠待人，才能獲得真正的情感。小組三：我認為《季梁諫追楚師》說出了“民為神主，先民后神”的道理。治國理政要以民為本，以德服人。我們青年學生要牢牢樹立科學觀念，不相信封建迷信。師點撥：同學們，大家都說出來自己內心最真實的感想。我們從經典中看到了人性的真善美，也看到了人類的假惡丑，作為時代青年，我們要學會明辨是非，從經典中汲取優良傳統，滋潤自己的靈魂！活動三：以讀促寫，傳承經典?！度嗣袢請蟆吩f：“當你覺得自己很難的時候，說明你正在走上坡路，別急，美好正在馬不停歇趕來?！碑斈銈兏杏X到讀這本書困難時，說明你們在走上坡路。對于用心研讀文章的你們來說，受益應該是匪淺的，一定能體會到探索未知知識的艱難和快樂，體會到老師平常備課時的辛苦。有些學生是第一次踏上講臺，膽量和心態方面應該也得到了很大的鍛煉。老師能體會到你們自主研讀《古文觀止》的艱辛和樂趣，相信你們有很多話想說，下面就拿起你的筆，把你寶貴的經歷寫下來吧。（設計目的：培養學生的語言表達能力，學會用語言表達自己的思想觀念，感受經典的過程美。）三、總結經典，受益無窮。作家遲子建說：“只讀暢銷書，不讀經典書，就會造成精神上的缺鈣。”閱讀經典，能夠豐富我們的精神世界，提高生活的品位。閱讀經典，為寫作奠基，讓我們豐富表達的能力。讓我們從現在起，以經典引路，以經典相伴吧！【教學反思】《古文觀止》對于剛進入高中階段的高一新生來說，閱讀起來確實有點吃力。很多學生可能第一次登上講臺，雖然做了很多準備，但是在講臺上卻沒有完全講出來?；顒觿傞_始時，效果不是很理想，氣氛很沉悶，與我想象的相差甚遠