《語文古詩文誦讀指導(dǎo)與賞析教案》一、教案取材出處本次教案主要選取了唐代詩人杜甫的《登高》和宋代詩人蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》兩首古詩作為教學(xué)內(nèi)容。這兩首古詩不僅在文學(xué)上有著較高的地位，同時(shí)也富含深層次的哲理和文化內(nèi)涵。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過誦讀、賞析，感受古詩的語言美、韻律美和意境美。培養(yǎng)學(xué)生理解古詩中的意象、情感、哲理，提高審美情趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩中的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和文化素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，感受古人的情感和思想。（2）分析古詩中的意象、情感、哲理，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻味。（3）學(xué)習(xí)古詩的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解古詩中蘊(yùn)含的深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。（2）分析古詩的意象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（3）指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用古詩的表現(xiàn)手法，提高寫作水平。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)杜甫《登高》1.通過誦讀、賞析，感受古人的情感和思想。2.分析古詩中的意象、情感、哲理，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻味。蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》1.讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)古詩中的表現(xiàn)手法。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法教學(xué)過程:–::–:誦讀、賞析1.課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生熟讀兩首古詩。2.課堂講授，引導(dǎo)學(xué)生分析古詩的意象、情感、哲理。3.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。舉例分析1.以杜甫《登高》為例，分析詩中的意象和情感。2.以蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》為例，講解表現(xiàn)手法。實(shí)踐練習(xí)1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用古詩中的表現(xiàn)手法進(jìn)行寫作練習(xí)。2.下一節(jié)課分享作業(yè)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。四、教案教學(xué)方法朗讀法：通過教師范讀、學(xué)生跟讀、分組朗讀等形式，讓學(xué)生深入感受古詩的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)對(duì)古詩文的語言感知能力。討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。情境法：通過多媒體展示、音樂配合等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境。比較法：將兩首古詩進(jìn)行對(duì)比，分析其異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作、繪畫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師簡(jiǎn)要介紹杜甫和蘇軾的生平及其文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。初讀感知教師范讀《登高》和《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律和節(jié)奏。深入講解杜甫《登高》教師講解詩中的意象，如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”中的“風(fēng)”、“天”、“猿嘯”、“鳥飛”等。分析詩中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的情懷。討論詩中的哲理，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”所蘊(yùn)含的人生哲理。蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教師講解詩中的意象，如“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”中的“生死”、“思量”等。分析詩中的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)故人的思念之情。討論詩中的哲理，如“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”所表達(dá)的人生無常。組織學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。情境體驗(yàn)利用多媒體展示杜甫和蘇軾生活的時(shí)代背景，配合音樂，讓學(xué)生更好地理解古詩的意境。實(shí)踐活動(dòng)布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首古詩。組織繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生以古詩中的意象為題材進(jìn)行繪畫。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美、意境美和哲理美。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、教案教材分析《登高》和《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是兩首具有代表性的古詩文，它們?cè)谖膶W(xué)史上具有重要地位。通過對(duì)這兩首古詩的講解和賞析，學(xué)生可以深入了解古代詩人的思想感情，培養(yǎng)對(duì)古詩文的理解和鑒賞能力。在教材分析中，教師應(yīng)著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：語言特點(diǎn)：分析古詩的語言特點(diǎn)，如韻律、對(duì)仗、意象等。思想內(nèi)容：挖掘古詩的思想內(nèi)容，如人生哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等。藝術(shù)特色：探討古詩的藝術(shù)特色，如表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等。文化內(nèi)涵：闡述古詩所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如歷史背景、風(fēng)土人情等。通過對(duì)教材的深入分析，教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：詩歌創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《登高》和《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的古詩。操作步驟：步驟一：教師簡(jiǎn)要回顧兩首古詩的主要意象和情感，強(qiáng)調(diào)意象的選擇和情感的表達(dá)是創(chuàng)作中的關(guān)鍵。步驟二：學(xué)生獨(dú)立思考，選擇自己感興趣的意象或情感作為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。步驟三：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的創(chuàng)作思路和初步的詩歌草稿。步驟四：教師指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用古詩中的表現(xiàn)手法，如借景抒情、情景交融等。步驟五：學(xué)生根據(jù)討論和指導(dǎo)完成詩歌創(chuàng)作。作業(yè)類型：繪畫創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《登高》和《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的意象為題材，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。操作步驟：步驟一：教師展示與古詩相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力。步驟二：學(xué)生選擇自己最喜歡的意象，開始繪畫創(chuàng)作。步驟三：教師巡視教室，提供必要的幫助和指導(dǎo)。步驟四：學(xué)生完成繪畫作品，進(jìn)行展示和分享。步驟五：教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天，我們一起走進(jìn)了杜甫和蘇軾的世界，感受到了古人的情感和智慧。在的日子里，能夠繼續(xù)摸索古詩的魅力，用你們自己的方式去表達(dá)和理解這些美麗的文字?！薄巴ㄟ^今天的課程，我們不僅學(xué)習(xí)了古詩，更學(xué)會(huì)了如何去欣賞和創(chuàng)造美。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠保持這份對(duì)美的追求和熱愛?！被?dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：步驟一：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的創(chuàng)作心得和感受。步驟二：教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問他們對(duì)古詩的理解和體會(huì)。步驟三：教師總結(jié)本次課程的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)古詩。步驟四：教師提出一個(gè)問題，如“你們覺得哪一首古詩給你們留下了最深刻的印象？為什么？”步驟五：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)