從百草園到三味書屋教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"確鑿、菜畦、桑葚"等。能夠概括文章圍繞百草園和三味書屋寫了哪些事情，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)作者通過景物描寫、人物描寫來表現(xiàn)主題的寫作手法，提高閱讀理解和寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的情感，感受作者語言的魅力。小組合作探究，分析文中重點(diǎn)段落和語句，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，拓展延伸，加深對(duì)文章主題的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的懷念之情，珍惜現(xiàn)在的時(shí)光。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、追求知識(shí)、勇于探索的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，把握作者在百草園和三味書屋的不同生活經(jīng)歷。學(xué)習(xí)文中精彩的景物描寫和生動(dòng)的人物描寫，體會(huì)作者的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)理解文章所表達(dá)的復(fù)雜情感，如對(duì)童年的懷念、對(duì)封建教育制度的批判等。領(lǐng)會(huì)作者在景物描寫中所蘊(yùn)含的情感以及景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和主題。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解文章所描繪的畫面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放歌曲《童年》，營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年的快樂時(shí)光。2.提問：同學(xué)們，你們的童年有沒有一個(gè)特別讓你們難忘的地方呢？那里有什么有趣的事情發(fā)生？3.引出課題：今天我們要跟隨魯迅先生一起走進(jìn)他童年時(shí)代的百草園和三味書屋，去感受他那段獨(dú)特的童年生活。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者魯迅：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《墳》等。2.介紹《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集。"朝"表示早年時(shí)候，"夕"表示晚年時(shí)期。書名的意思是早晨盛開的鮮花，傍晚的時(shí)候摘掉或撿起，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。3.介紹本文的寫作背景：本文寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅被北洋軍閥政府通緝，離開北京，到廈門大學(xué)任教。《朝花夕拾》中的十篇文章全是在廈門寫的。這篇文章是魯迅回憶童年生活的一篇散文，文中通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理，同時(shí)也揭示和批判了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。給下列加點(diǎn)字注音：確鑿（záo）、菜畦（qí）、桑葚（shèn）、輕捷（jié）、油蛉（líng）、斑蝥（máo）、攢成（cuán）、斂在盒里（liǎn）、人跡罕至（hǎn）、斂（liǎn）、鑒賞（jiàn）、秕谷（bǐ）、系一條長繩（jì）、拗過去（ǎo）、盔甲（kuī）、錫箔（bó）、倜儻（tìtǎng）、紳士（shēn）、鼎沸（dǐng）、蟬蛻（tuì）、書塾（shú）、和藹（ǎi）、恭敬（gōng）、質(zhì)樸（pǔ）、博學(xué)（bó）、淵博（bó）、宿儒（sù）、人跡罕至（hǎn）、人聲鼎沸（dǐng）解釋下列詞語：確鑿：確實(shí)。菜畦：菜地。桑葚：桑樹的果實(shí)。輕捷：輕快敏捷。油蛉：一種昆蟲，俗名金鐘兒。斑蝥：一種昆蟲，能釋放毒汁。攢成：湊在一塊兒。斂：收攏。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。鑒賞：鑒定和欣賞。秕谷：籽粒不飽滿的稻谷或谷子。系：打結(jié)。拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。盔甲：古代軍人打仗時(shí)穿戴的護(hù)身服裝。錫箔：上面涂著一層薄錫的紙。倜儻：灑脫，不拘束。紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。鼎沸：形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。蟬蛻：蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時(shí)脫下的殼。書塾：私塾。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。恭敬：對(duì)尊長或賓客嚴(yán)肅有禮貌。質(zhì)樸：樸實(shí)；不矯飾。博學(xué)：學(xué)識(shí)淵博。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，長久從事某種工作的。人聲鼎沸：人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。3.默讀課文，思考：文章圍繞百草園和三味書屋寫了哪些事情？可以分為幾個(gè)部分？4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書：第一部分（18段）：百草園的快樂生活。第二部分（924段）：告別百草園，來到三味書屋。第三部分（2526段）：對(duì)百草園和三味書屋的懷念。（四）精讀課文，分析百草園的快樂生活（15分鐘）1.齊讀第18段，思考：作者是從哪些方面描寫百草園的？2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)分析：景物描寫視覺：碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹。聽覺：鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴。味覺：又酸又甜的桑椹。觸覺：光滑的石井欄。作者運(yùn)用多種感官描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了百草園景色的美麗和充滿生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛之情。活動(dòng)描寫找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。這些活動(dòng)體現(xiàn)了兒童的好奇心和對(duì)大自然的探索精神，表現(xiàn)了百草園生活的趣味無窮。3.重點(diǎn)分析第2自然段的景物描寫：這段文字從哪些角度描寫了百草園的景物？作者是如何描寫這些景物的？運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？學(xué)生小組合作討論后回答：從視覺（碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹）、聽覺（鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴）、味覺（又酸又甜的桑椹）等角度描寫。運(yùn)用了比喻（"像小珊瑚珠攢成的小球"）、擬人（"油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴"）的修辭手法。作用：生動(dòng)形象地描繪了百草園景色的美麗和充滿生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛之情，為下文寫百草園的快樂生活做鋪墊。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在描寫百草園景物和活動(dòng)時(shí)所蘊(yùn)含的情感：提問：從這些描寫中，你能感受到作者怎樣的情感？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者通過對(duì)百草園景物和活動(dòng)的描寫，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的懷念和對(duì)大自然的熱愛之情。（五）精讀課文，分析三味書屋的學(xué)習(xí)生活（15分鐘）1.默讀第924段，思考：作者在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？與百草園的生活有什么不同？2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)分析：學(xué)習(xí)環(huán)境：三味書屋的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較枯燥、嚴(yán)肅，有嚴(yán)厲的先生和方正的桌椅。學(xué)習(xí)生活：學(xué)生要讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課等，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。但也有一些有趣的事情，如在課堂上畫畫兒、在后園折臘梅花、尋蟬蛻等。與百草園生活相比，三味書屋的生活雖然沒有百草園那么自由快樂，但也有其獨(dú)特的樂趣，表現(xiàn)了兒童對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知世界的探索。3.重點(diǎn)分析第20自然段：這段文字描寫了壽鏡吾先生的哪些方面？表現(xiàn)了先生怎樣的形象特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：描寫了先生的外貌（他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡）、語言（"讀書！"）、動(dòng)作（"拗開書，把書放在膝頭上，搖頭晃腦地讀著"）。表現(xiàn)了先生是一位知識(shí)淵博、教學(xué)認(rèn)真、比較嚴(yán)厲但又質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者對(duì)壽鏡吾先生的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者對(duì)先生充滿了尊敬和感激之情，先生雖然比較嚴(yán)厲，但他的教學(xué)方法和為人對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（六）研讀課文，體會(huì)文章主題（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章為什么要寫百草園和三味書屋這兩個(gè)地方？學(xué)生回答，教師總結(jié)：百草園是作者童年的樂園，那里充滿了自由快樂和對(duì)大自然的熱愛；三味書屋則是作者接受教育的地方，雖然學(xué)習(xí)生活比較枯燥，但也有其獨(dú)特的意義。通過對(duì)這兩個(gè)地方的描寫，展現(xiàn)了作者豐富多彩的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念之情，同時(shí)也揭示和批判了封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。2.提問：文章中有沒有體現(xiàn)作者對(duì)封建教育制度批判的語句？學(xué)生找出相關(guān)語句并分析，教師引導(dǎo)：如"我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。"通過對(duì)先生讀書時(shí)的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了封建教育的刻板和迂腐。3.總結(jié)文章主題：本文通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理，同時(shí)也揭示和批判了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，抒發(fā)了作者對(duì)童年美好生活的懷念之情。（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)勛约和曛凶铍y忘的一件事或一個(gè)地方。2.讓學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)像作者那樣熱愛大自然、追求知識(shí)、勇于探索的精神？3.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，教師給予肯定和指導(dǎo)。（八）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧文章的主要內(nèi)容和主題。2.強(qiáng)調(diào)作者通過對(duì)百草園和三味書屋的描寫所表達(dá)的情感以及對(duì)我們的啟示。3.鼓勵(lì)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)，追求自己的夢(mèng)想。（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文第2自然段。2.以"我的童年"為題，寫一篇500字左右的短文，描述自己童年中最難忘的一段經(jīng)歷。五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《從百草園到三味書屋》這篇文章有