大名著閱讀課教案?一、課程目標1.知識與技能目標引導(dǎo)學生了解四大名著的基本內(nèi)容、主要人物形象和故事情節(jié)。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，包括對文本的分析、概括和解讀能力。提高學生的文學鑒賞能力，引導(dǎo)學生體會四大名著的藝術(shù)魅力和文化價值。2.過程與方法目標通過閱讀原著片段、討論交流、角色扮演等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀和合作探究的能力。教授學生閱讀古典文學作品的方法，如精讀、略讀、批注等，幫助學生提高閱讀效率和質(zhì)量。3.情感態(tài)度與價值觀目標引導(dǎo)學生感受四大名著中所蘊含的中華民族傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信。培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛之情，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典的意識。二、課程內(nèi)容1.《紅樓夢》介紹《紅樓夢》的作者曹雪芹及其創(chuàng)作背景。選取原著中經(jīng)典的情節(jié)片段，如林黛玉進賈府、寶玉挨打、劉姥姥進大觀園等，引導(dǎo)學生閱讀并分析其中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。探討《紅樓夢》的主題思想、藝術(shù)特色以及在中國文學史上的地位。2.《西游記》講述《西游記》的故事來源和成書過程。選取精彩的章節(jié)，如孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王等，讓學生領(lǐng)略神話小說的奇幻魅力。分析孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等主要人物的性格特點和形象意義。3.《水滸傳》介紹《水滸傳》的時代背景和反映的社會問題。選取具有代表性的情節(jié)，如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、武松打虎、吳用智取生辰綱等，引導(dǎo)學生感受小說的英雄傳奇色彩。探討梁山好漢的人物形象和他們所代表的反抗精神。4.《三國演義》介紹《三國演義》的歷史背景和作者羅貫中。選取著名的戰(zhàn)役和情節(jié)，如官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬等，分析小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和精彩的謀略智慧。探討小說中所體現(xiàn)的忠義觀念、英雄主義以及歷史觀。三、教學方法1.講授法：講解四大名著的相關(guān)知識，包括作者、背景、主題等，幫助學生建立基本的認知框架。2.閱讀法：引導(dǎo)學生閱讀原著片段，讓學生通過自主閱讀感受文本的魅力，培養(yǎng)閱讀能力。3.討論法：組織學生就閱讀過程中的問題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等進行討論交流，激發(fā)學生的思維，促進學生之間的思想碰撞。4.角色扮演法：選取合適的情節(jié)讓學生進行角色扮演，使學生更深入地理解人物的性格和情感，增強學習的趣味性。5.多媒體教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，輔助教學，幫助學生更直觀地感受四大名著的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。四、教學過程第一課時：四大名著概述與《紅樓夢》導(dǎo)入1.課程導(dǎo)入（5分鐘）通過播放四大名著改編的電視劇精彩片段剪輯，如《紅樓夢》中林黛玉葬花、《西游記》中孫悟空大鬧天宮、《水滸傳》中武松打虎、《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對四大名著的興趣。2.四大名著概述（15分鐘）運用PPT展示四大名著的相關(guān)信息，包括作者、成書年代、文學地位等。簡要介紹四大名著在中國文學史上的重要地位和深遠影響，讓學生對四大名著有一個整體的認識。3.《紅樓夢》介紹（15分鐘）詳細介紹《紅樓夢》的作者曹雪芹的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。講述《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，從多個角度描寫了18世紀上半葉中國封建社會的生活百態(tài)。展示一些與《紅樓夢》相關(guān)的圖片，如大觀園的布局圖、金陵十二釵的人物畫像等，幫助學生更好地理解小說的內(nèi)容。第二課時：《紅樓夢》精讀與人物分析1.原著片段閱讀（20分鐘）選取"林黛玉進賈府"這一經(jīng)典片段，讓學生進行精讀。布置閱讀任務(wù)：要求學生圈點勾畫出描寫人物外貌、語言、動作、心理的語句，思考這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。2.人物形象分析（20分鐘）組織學生分組討論，圍繞林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等主要人物的性格特點展開分析。每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學生深入理解人物形象。例如，分析林黛玉時，可引導(dǎo)學生關(guān)注她的敏感、細膩、自尊以及寄人籬下的孤苦心境；分析賈寶玉時，著重探討他對封建禮教的叛逆、對自由平等的追求以及對女兒家的尊重和關(guān)愛；分析王熙鳳時，從她的精明能干、潑辣狠毒、善于權(quán)謀等方面進行剖析。3.主題探討（10分鐘）引導(dǎo)學生思考《紅樓夢》所反映的主題思想。組織學生討論：小說通過描寫四大家族的興衰和眾多人物的命運，揭示了封建社會怎樣的本質(zhì)問題？鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師進行適當引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學生理解小說所蘊含的深刻社會意義和人生哲理。第三課時：《西游記》奇幻之旅與人物解讀1.故事導(dǎo)入（5分鐘）請一位學生講述自己印象最深刻的《西游記》故事片段，引起學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。2.奇幻情節(jié)閱讀（20分鐘）選取"孫悟空大鬧天宮"章節(jié)，讓學生閱讀并感受其中奇幻的想象和精彩的描寫。布置閱讀任務(wù)：找出描寫孫悟空神通廣大、英勇無畏的語句，體會作者是如何構(gòu)建奇幻的神話世界的。3.人物性格分析（20分鐘）以孫悟空為例，組織學生分析其性格特點。引導(dǎo)學生從孫悟空的反抗精神、聰明機智、急躁好動等方面進行探討，思考他的人物形象所代表的意義。同時，讓學生結(jié)合小說中的其他情節(jié)，分析唐僧、豬八戒、沙僧等人物的性格特點，比較他們之間的異同。4.藝術(shù)特色探討（10分鐘）引導(dǎo)學生探討《西游記》的藝術(shù)特色，如豐富的想象力、生動的人物形象、幽默詼諧的語言等。讓學生舉例說明小說中哪些地方體現(xiàn)了這些藝術(shù)特色，體會其獨特的藝術(shù)魅力。第四課時：《水滸傳》英雄傳奇與忠義精神1.背景介紹（10分鐘）運用PPT展示北宋末年的社會背景，包括政治腐敗、百姓生活困苦等情況。介紹《水滸傳》是如何反映當時社會現(xiàn)實以及農(nóng)民起義的原因和過程的，幫助學生更好地理解小說的創(chuàng)作背景。2.英雄情節(jié)閱讀（20分鐘）選取"魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西"片段，讓學生閱讀。布置閱讀任務(wù)：分析魯智深這一人物形象，體會他的俠義精神和反抗性格。3.人物形象分析與忠義精神探討（20分鐘）組織學生討論魯智深以及其他梁山好漢的人物形象，如武松的豪爽俠義、林沖的隱忍反抗等。探討《水滸傳》中所體現(xiàn)的忠義精神，思考梁山好漢們的"忠"和"義"在當時社會背景下的意義和局限性。引導(dǎo)學生結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剬χ伊x精神的理解和認識。4.小組辯論（10分鐘）提出辯題："梁山好漢的行為是正義的反抗還是違法犯罪？"將學生分成正反兩方進行辯論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力，加深對小說主題的理解。第五課時：《三國演義》謀略智慧與歷史風云1.歷史背景介紹（10分鐘）介紹東漢末年到三國時期的歷史概況，包括政治格局、軍事斗爭等方面的內(nèi)容。幫助學生了解《三國演義》所依據(jù)的歷史背景，以及小說是如何在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)創(chuàng)作的。2.經(jīng)典戰(zhàn)役閱讀（20分鐘）選取"赤壁之戰(zhàn)"章節(jié)，讓學生閱讀。布置閱讀任務(wù)：梳理赤壁之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果，分析雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，體會小說中精彩的謀略描寫。3.謀略分析與人物形象探討（20分鐘）組織學生分析赤壁之戰(zhàn)中曹操、周瑜、諸葛亮等人的謀略和決策，探討他們的人物性格和智慧。引導(dǎo)學生思考小說中所體現(xiàn)的謀略智慧對現(xiàn)實生活的啟示，培養(yǎng)學生的分析和思考能力。同時，讓學生結(jié)合小說中的其他情節(jié)，分析劉備、關(guān)羽、張飛等主要人物的性格特點和形象意義。4.總結(jié)與拓展（10分鐘）總結(jié)四大名著的主要內(nèi)容、人物形象、主題思想和藝術(shù)特色。鼓勵學生課后繼續(xù)深入閱讀四大名著原著，推薦相關(guān)的研究書籍和影視改編作品，引導(dǎo)學生進一步探索四大名著的文化寶藏。五、教學評價1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組討論表現(xiàn)等，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，評價學生的學習態(tài)度和積極性。2.作業(yè)評價：布置與四大名著相關(guān)的閱讀作業(yè)，如撰寫讀書筆記、人物分析短文等，認真批改學生作業(yè)，評價學生的閱讀理解能力、寫作能力和對知識的掌握程度。3.考試評價：在課程結(jié)束后，進行一次綜合性的考試，考查學生對四大名著的基本內(nèi)容、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等方面的理解和掌握情況。根據(jù)考試成績，對學生的學習成果進行全面評價。六、教學資源1.四大名著原著。2.相關(guān)的研究資料和學術(shù)著作。3.四大名著改編的電視劇、電影、動畫等多媒體資源。4.PPT課件。七、注意事項1.考慮到四大名著篇幅較長，內(nèi)容較復(fù)雜，在教學過程中要