諾曼底號遇難記的教學實錄-教案教學設計?一、教學目標1.會寫"倫、腹"等15個字，會認"彌、脈"等13個字，能正確讀寫"行駛、凌晨"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會哈爾威船長在危難面前的沉著冷靜、舍己救人的崇高品質。3.學習通過語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受哈爾威船長的崇高品質。學習通過多種描寫方法表現人物品質。2.教學難點體會哈爾威船長在下達命令時的內心想法，感受他對職責的堅守和對生命的尊重。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段海上航行的視頻，展示波瀾壯闊的大海和航行的船只。師：同學們，大海是神秘而又充滿魅力的，在大海上航行會遇到各種各樣的情況。今天我們要走進一個發生在海上的悲壯故事《諾曼底號遇難記》。2.板書課題，齊讀課題。3.簡單介紹故事的背景：1870年3月17日夜晚，哈爾威船長駕駛著"諾曼底"號輪船從南安普敦到格恩西島，在濃霧中，"諾曼底"號被"瑪麗"號巨輪猛烈撞擊，即將沉沒，哈爾威船長鎮定自若地指揮救援，最終以身殉職。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀。重點講解"彌、脈、葬"等生字的讀音和寫法。理解"行駛、凌晨、剖開、窟窿、混亂、維持、秩序、主宰、調遣、穿梭、驚慌失措、勢不可當"等詞語的意思。可以通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際等方法理解。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師相機總結：課文講述了"諾曼底"號輪船被撞遇難，哈爾威船長鎮定指揮，使所有乘客和船員獲救，自己卻壯烈犧牲的故事。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第15自然段。指名朗讀，思考：這部分主要寫了什么？學生回答后總結：介紹了"諾曼底"號輪船的基本情況，以及出事的時間、地點和當時的天氣狀況。引導學生找出描寫天氣的句子"大海上夜色正濃，薄霧彌漫。"體會當時環境的惡劣，為下文輪船遇難埋下伏筆。2.學習第69自然段。自由朗讀，思考：輪船遇難時的情況是怎樣的？從文中找出描寫混亂場面的句子，如"震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。"指導學生有感情地朗讀，讀出那種慌亂的感覺。提問：面對這樣混亂的場面，哈爾威船長是怎么做的？學生找出相關句子"哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：'全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！'"分析船長的語言，體會他的鎮定自若。引導學生思考：船長為什么要這樣下達命令？學生討論后回答，教師總結：因為婦女和兒童在災難面前更需要保護，船員斷后體現了他們的職責，這樣的安排能保證救援工作有序進行，最大限度地保障乘客和船員的生命安全。3.學習第1016自然段。分角色朗讀船長與洛克機械師、奧克勒福大副的對話。思考：從對話中你能體會到船長怎樣的品質？分析船長與洛克機械師的對話，如"洛克機械師在哪兒？""船長叫我嗎？""爐子怎么樣了？""海水淹了。""火呢？""滅了。""機器怎樣？""停了。"體會船長對輪船情況的關注，以及在危急時刻的冷靜。分析船長與奧克勒福大副的對話，如"還能堅持多少分鐘？""二十分鐘。""夠了，"船長說，"讓每個人都到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？""在，船長。""哪個男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他。"體會船長對救援秩序的嚴格把控，以及對婦女兒童的保護。引導學生討論：船長為什么要用槍威脅男人？學生討論后回答，教師總結：在那種混亂的情況下，如果不采取強硬措施，可能會導致更多的人喪生，船長這樣做是為了維護救援秩序，確保婦女和兒童優先獲救。4.學習第1728自然段。自由朗讀，思考：這部分描寫了哈爾威船長哪些表現？體現了他怎樣的品質？找出描寫船長神態、動作的句子，如"船長站在指揮臺上，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。"分析"紋絲不動"這個詞，體會船長在生死關頭的鎮定和對職責的堅守。引導學生理解"這尊黑色的雕像"的含義，體會船長舍己救人、英勇無畏的精神，他就像一座雕像一樣，永遠留在人們心中。（四）總結全文，體會品質（5分鐘）1.回顧課文內容，思考：哈爾威船長是一個怎樣的人？2.學生交流討論后回答，教師總結：哈爾威船長是一個忠于職守、臨危不懼、沉著冷靜、舍己救人的英雄。3.引導學生談談自己從哈爾威船長身上受到的啟發。（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說身邊有沒有像哈爾威船長一樣具有高尚品質的人。2.推薦閱讀雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》《悲慘世界》等，進一步感受雨果的文學魅力。（六）布置作業（5分鐘）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.仿照課文，運用語言、動作、神態描寫，寫一個自己熟悉的人在某個場景中的表現。五、教學反思通過這堂課的教學，學生對課文內容有了較深入的理解，感受到了哈爾威船長的崇高品質。在教學過程中，通過多種形式的朗讀和討論，引導學生自主