2024-2024學年部編版四年級下冊語文第14課《母雞》教學設計及作業(yè)設計?一、教材分析《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位"偉大的雞母親"的形象。作者對母雞的情感由"討厭"轉變?yōu)?尊敬"，使讀者在閱讀過程中感受到母愛的力量。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和情感基調。他們對動物有著濃厚的興趣，這為本課的學習奠定了良好的基礎。然而，學生對于作者情感變化的原因以及如何通過文字體會母愛的深刻內(nèi)涵可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，應引導學生多讀多思，深入文本，通過對比分析、細節(jié)品味等方法，理解作者的情感變化，感受母愛的偉大。三、教學目標1.會認"疙、瘩"等10個生字，會寫"討、厭"等15個字，正確讀寫"討厭、理由"等詞語。2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為母親的形象，體會作者對母雞的情感變化。3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的異同，感悟作者的語言風格，提高寫作能力。4.培養(yǎng)學生尊重動物、熱愛動物的情感，體會母愛的偉大。四、教學重難點1.教學重點引導學生自讀自悟，體會母雞由令人討厭到令人尊敬的形象轉變。理解作者對母雞情感變化的原因，感受母愛的偉大。2.教學難點體會作者描寫母雞的手法，學習運用對比的方法表現(xiàn)動物的特點。讓學生從文本中感受母愛的力量，并將這種情感內(nèi)化為自身的情感體驗。五、教學方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，讓學生在讀中感悟母雞的形象和作者的情感變化。2.對比分析法：將母雞前后不同的表現(xiàn)進行對比，引導學生深入理解文本內(nèi)容，體會作者的寫作意圖。3.情境教學法：創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解課文中所表達的情感，增強學習的趣味性。4.小組合作學習法：組織學生小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。六、教學過程（一）趣味導入1.播放一段母雞咯咯叫的音頻，提問：同學們，聽到這個聲音，你們能猜到是什么動物嗎？2.展示母雞的圖片，引導學生說一說對母雞的印象。3.引出課題《母雞》，提問：老舍先生筆下的母雞會是怎樣的呢？他對母雞又有著怎樣的情感呢？讓我們一起走進課文去尋找答案。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解"討厭、理由、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、預備、忠厚、毒手、可惡、雞雛、疙瘩、啼叫、凄慘、籬笆"等詞語的意思。結合生活實際理解：如"討厭"，讓學生說一說生活中討厭的事物或人，從而理解該詞的含義。聯(lián)系上下文理解：如"欺侮"，引導學生從文中找出相關語句，聯(lián)系上下文體會母雞欺軟怕硬的特點，進而理解該詞。直觀演示理解：對于一些較難理解的詞語，如"疙瘩"，可以通過展示實物或圖片幫助學生理解。3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？4.指名回答，教師總結：課文主要寫了作者對母雞態(tài)度的變化，由討厭到不敢再討厭。（三）精讀課文，深入探究1.學習第一部分（第13自然段）自由朗讀這部分，思考：作者為什么討厭母雞？指名回答，引導學生從文中找出相關語句："聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。"指導朗讀，讀出作者討厭的語氣。總結：作者討厭母雞是因為它無病呻吟、叫聲煩人。2.學習第二部分（第410自然段）默讀這部分，思考：母雞又做了哪些讓作者討厭的事？小組合作交流，完成以下表格：|表現(xiàn)|具體事例|作者的感受||||||欺軟怕硬||||拼命炫耀|||小組代表匯報交流結果，教師引導學生從文中找出相關語句進行分析。欺軟怕硬："到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。""它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。"拼命炫耀："它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。"指導朗讀，讀出作者對母雞的厭惡之情。總結：這部分通過描寫母雞欺軟怕硬、拼命炫耀的特點，進一步表現(xiàn)了作者對母雞的討厭。3.學習第三部分（第1113自然段）自由朗讀這部分，思考：是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了轉變？指名回答，引導學生找出關鍵語句："可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。"教師范讀這部分，讓學生邊聽邊想象畫面，感受母雞作為母親的形象。引導學生從文中找出描寫母雞保護雞雛的語句，體會母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦。負責："它時刻警惕著，守護著雞雛，不讓它們受到一點兒傷害。"慈愛："它把雞雛護在身下，自己卻面對危險，毫不畏懼。"勇敢："當有其他動物靠近時，它會勇敢地沖上去，與敵人搏斗。"辛苦："它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知要教多少次。"指導朗讀，讀出對母雞的敬佩之情。總結：母雞為了保護雞雛，表現(xiàn)出了負責、慈愛、勇敢和辛苦的品質，這些品質讓作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了轉變，從討厭到尊敬。4.學習第四部分（第14自然段）齊讀這部分，思考：作者為什么說"我不敢再討厭母雞了"？引導學生結合前文對母雞的描寫，體會母愛的偉大。總結：因為母雞作為母親，展現(xiàn)出了無私的愛，這種母愛讓作者深受感動，所以作者不敢再討厭母雞了。（四）總結全文，體會寫法1.引導學生回顧課文內(nèi)容，總結作者對母雞態(tài)度的變化過程：討厭不敢再討厭。2.提問：作者是如何表現(xiàn)母雞的特點以及自己對母雞的情感變化的？3.小組討論后交流，教師引導學生發(fā)現(xiàn)作者運用了對比的寫法。如將母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀的特點與它負責、慈愛、勇敢、辛苦的形象進行對比。將作者一開始討厭母雞的情感與后來對母雞尊敬的情感進行對比。4.體會對比寫法的作用：通過對比，突出了母雞作為母親的偉大形象，也使作者的情感變化更加鮮明，讓讀者更深刻地感受到了母愛的力量。5.引導學生思考：這種對比的寫法在我們的寫作中有什么借鑒作用？鼓勵學生在今后的寫作中運用對比的方法來突出事物的特點。（五）拓展延伸1.讓學生說一說自己身邊的母愛故事，分享母親關愛自己的瞬間，體會母愛的無私與偉大。2.推薦閱讀老舍先生的其他作品，如《駱駝祥子》《四世同堂》等，進一步感受老舍先生的語言魅力。（六）課堂小結1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結作者對母雞態(tài)度的變化以及母愛的偉大主題。2.強調對比寫法的運用及其效果，鼓勵學生在今后的學習和寫作中靈活運用。七、作業(yè)設計（一）基礎性作業(yè)1.抄寫本課的生字詞，每個生字寫5遍，詞語寫2遍。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.仿照課文，用對比的手法寫一種自己熟悉的動物，字數(shù)不少于300字。（二）拓展性作業(yè)1.閱讀老舍先生的《貓》，比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同，寫一篇短文進行分析。2.采訪自己的母親，了解母親在自己成長過程中最難忘的一件事，然后寫下來，表達對母親的感激之情。3.制作一張關于母愛的手抄報，內(nèi)容可以包括贊美母愛的詩歌、文章片段、圖片等，下節(jié)課在班級內(nèi)展示交流。（三）實踐性作業(yè)1.觀察一只母雞或其他動物媽媽照顧寶寶的過程，寫一篇觀察日記，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2.為媽媽做一件力所能及的事，如幫媽媽洗碗、掃地、捶背等，并記錄下媽媽的反應和自己的心情，下節(jié)課分享。八、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《母雞》這篇課文有了較為深入的理解。在教學過程中，引導學生通過朗讀感悟、對比分析等方法，體會了母雞的形象變化和作者對母雞情感的轉變，感受到了母愛的偉大。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解