性質(zhì)活潑的氧氣教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)了解氧氣的主要物理性質(zhì)。掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象、文字表達(dá)式），理解氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，能判斷常見化學(xué)反應(yīng)的基本類型。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察和描述木炭、硫、磷、鐵、蠟燭等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。學(xué)會運用實驗的方法獲取信息，并通過對實驗現(xiàn)象的分析和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。通過探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過小組合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。了解氧氣在生產(chǎn)和生活中的重要用途，認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點氧氣的化學(xué)性質(zhì)?；戏磻?yīng)和氧化反應(yīng)的概念。2.教學(xué)難點對氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。氧化反應(yīng)概念的理解，尤其是氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。三、教學(xué)方法講授法、實驗探究法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.展示圖片：展示一些與氧氣相關(guān)的圖片，如醫(yī)院里病人吸氧、燃燒的蠟燭、火箭發(fā)射等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在生活中的重要性，從而引出本節(jié)課的主題性質(zhì)活潑的氧氣。2.提問引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的生活中，很多地方都離不開氧氣，你們能舉例說說氧氣還有哪些用途嗎？（二）講授新課1.氧氣的物理性質(zhì)展示一瓶氧氣：請同學(xué)們觀察集氣瓶中的氧氣，描述其顏色、狀態(tài)。歸納總結(jié)：氧氣是一種無色、無味的氣體。演示實驗：向一個充滿氧氣的集氣瓶中倒入一些水，振蕩，觀察現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考這說明了什么問題。講解：氧氣不易溶于水，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度比空氣略大。提問：根據(jù)氧氣的這些物理性質(zhì)，你能想到收集氧氣的方法嗎？學(xué)生回答：排水法和向上排空氣法。2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗探究1：木炭在氧氣中燃燒教師演示：用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱至發(fā)紅，然后將木炭插入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：木炭在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。文字表達(dá)式：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳講解：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，這是檢驗二氧化碳的常用方法。實驗探究2：硫在氧氣中燃燒教師演示：在燃燒匙里放少量硫，加熱，直到發(fā)生燃燒，然后把盛有燃著硫的燃燒匙伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。文字表達(dá)式：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫講解：二氧化硫是一種有毒氣體，會污染空氣，實驗時在集氣瓶底部放少量水的目的是吸收二氧化硫，防止污染空氣。實驗探究3：磷在氧氣中燃燒教師演示：把少量紅磷放在燃燒匙里，在酒精燈上加熱，使紅磷燃燒，然后將燃燒匙迅速伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量。文字表達(dá)式：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷講解：白煙是五氧化二磷的固體小顆粒。實驗探究4：鐵在氧氣中燃燒教師演示：把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要預(yù)先放少量水或鋪一層細(xì)沙），觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵講解：集氣瓶底部放少量水或鋪一層細(xì)沙的目的是防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底。實驗探究5：蠟燭在氧氣中燃燒教師演示：將蠟燭固定在燃燒匙中，點燃后伸進(jìn)充滿氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：蠟燭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁上有水霧出現(xiàn)，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。文字表達(dá)式：石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生回顧上述實驗現(xiàn)象，總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能支持燃燒，在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象各不相同，這與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。3.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)化合反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察：分析上述五個反應(yīng)的文字表達(dá)式，找出它們的共同特點?？偨Y(jié)歸納：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。舉例說明：讓學(xué)生再舉一些化合反應(yīng)的例子，加深對概念的理解。氧化反應(yīng)講解：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。上述實驗中木炭、硫、磷、鐵、蠟燭與氧氣的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)。強(qiáng)調(diào)：氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)，化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng)。對比分析：通過具體例子，讓學(xué)生對比化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進(jìn)一步理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。（三）課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考以下問題：氧氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？什么是化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)？2.學(xué)生回答：請幾位同學(xué)分別回答上述問題，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。3.教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和點評，強(qiáng)調(diào)重點知識，梳理本節(jié)課的知識體系。（四）課堂練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)氧氣的密度比空氣（），（）溶于水。寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：硫在氧氣中燃燒：（）磷在氧氣中燃燒：（）鐵在氧氣中燃燒：（）下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（）A.石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水B.氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣C.鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂D.碳酸$\stackrel{加熱}{→}$水+二氧化碳2.拓展練習(xí)某同學(xué)做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，沒有觀察到"火星四射"的現(xiàn)象，可能的原因是什么？現(xiàn)有A、B、C三種物質(zhì)，A是無色無味的氣體，B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體C。試推斷A、B、C三種物質(zhì)各是什么？（寫出它們的名稱）（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成課本課后練習(xí)題。請你設(shè)計一個實驗，證明氧氣能支持燃燒。（寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）2.拓展作業(yè)查閱資料，了解氧氣在醫(yī)療、航天、化工等領(lǐng)域的具體應(yīng)用，并寫一篇簡短的報告。思考生活中還有哪些現(xiàn)象與氧氣的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，舉例說明并解釋原因。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)有了較為全面的認(rèn)識，掌握了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解了化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。在教學(xué)過程中，通過實驗探究的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、