古代詩歌鑒賞教學設計-教案教學設計?一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠熟練掌握古代詩歌的基本體裁、韻律、意象等基礎知識。提高學生對古代詩歌的閱讀理解能力，包括準確理解詩歌的字面意思、深層含義和情感主旨。培養學生鑒賞古代詩歌的能力，如分析詩歌的藝術手法、語言特色等，并能進行簡單的詩歌評價。2.過程與方法目標通過誦讀、品味、分析等方式，引導學生自主探究古代詩歌的內涵和藝術魅力。組織小組討論和交流，培養學生的合作學習能力和批判性思維。教授學生詩歌鑒賞的方法和技巧，使學生能夠舉一反三，提高獨立鑒賞詩歌的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古代詩歌的熱愛之情，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。引導學生體會詩歌中蘊含的情感，提升學生的文學素養和審美情趣，豐富學生的精神世界。二、教學重難點1.教學重點掌握古代詩歌的常見意象及其象征意義，理解詩歌中意象組合所傳達的情感。學會分析古代詩歌的藝術手法，如修辭手法、表現手法、抒情手法等，并體會其表達效果。能夠準確把握古代詩歌的情感主旨，理解詩人通過詩歌所表達的思想感情。2.教學難點深入理解古代詩歌中復雜隱晦的情感，尤其是那些具有時代背景和文化內涵的詩歌。引導學生從不同角度鑒賞古代詩歌，培養學生獨特的詩歌鑒賞視角和創新思維。提高學生用準確、生動的語言表達自己對詩歌理解和感悟的能力。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節奏美，體會詩歌的情感內涵。2.講授法：系統講解古代詩歌的基礎知識、鑒賞方法和技巧，使學生對詩歌鑒賞有清晰的認識。3.討論法：組織學生進行小組討論和交流，鼓勵學生分享自己的觀點和見解，培養學生的合作學習能力和思維能力。4.情境教學法：創設與詩歌相關的情境，幫助學生更好地理解詩歌的背景和情感，增強學生的學習興趣。5.比較分析法：將不同的古代詩歌進行比較分析，讓學生更深入地理解詩歌的特點和差異，提高鑒賞水平。四、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，中國是一個詩歌的國度，古代詩歌源遠流長，博大精深。從先秦的《詩經》《楚辭》到唐詩宋詞元曲，無數的詩人用他們的生花妙筆留下了璀璨的詩篇。這些詩歌不僅是文學藝術的瑰寶，更是中華民族精神文化的重要載體。今天，就讓我們一起走進古代詩歌的世界，領略它獨特的魅力，學習如何鑒賞古代詩歌。請同學們回憶一下，你學過的印象最深刻的古代詩歌是哪一首呢？它給你留下了怎樣的感受？（請幾位同學分享）（二）古代詩歌基礎知識講解（15分鐘）1.詩歌體裁古代詩歌常見的體裁有古體詩、近體詩（律詩和絕句）、詞、曲等。古體詩：形式比較自由，不受格律的限制，篇幅可長可短，押韻較自由。例如李白的《將進酒》。近體詩：包括律詩和絕句，格律嚴格，有固定的句式、押韻規則和平仄要求。如杜甫的《春望》是五言律詩，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》是七言絕句。詞：有各種詞牌，每種詞牌有固定的格律和曲調，句子長短不齊，故又稱"長短句"。像蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》。曲：包括散曲和雜劇，在元代較為盛行，具有獨特的藝術風格。簡單介紹一下曲的特點，并舉馬致遠的《天凈沙·秋思》為例。2.詩歌韻律押韻：詩歌中某些句子的末尾用上韻母相同或相近的字，使聲音和諧優美。如"床前明月光，疑是地上霜"，"光"和"霜"押韻。平仄：平指平聲，仄指上聲、去聲、入聲。平仄的交替和對立構成詩歌的節奏美。講解一些基本的平仄規則，如"平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平"。3.詩歌意象意象是詩歌中寄托詩人情感的具體形象。例如，月亮常常象征著思念、團圓；柳樹象征著離別；梅花象征著高潔、堅韌等。讓學生舉例說說他們所知道的意象及其含義。（三）古代詩歌鑒賞方法指導（20分鐘）1.理解詩歌字面意思首先要讀懂詩歌的每一個字、每一句話，結合注釋和工具書，準確理解詞語的含義。例如，分析王維《山居秋暝》中"空山新雨后，天氣晚來秋"這句詩，讓學生說說自己對詩句字面意思的理解。2.把握詩歌情感主旨注意詩歌中的抒情語句、關鍵詞語以及詩歌的寫作背景。以杜甫的《茅屋為秋風所破歌》為例，引導學生通過詩中"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"等語句，體會詩人憂國憂民的情感。提問：從哪些地方可以看出詩人的這種情感？（讓學生思考并回答）3.分析詩歌藝術手法修辭手法：如比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等。分析其作用是使詩歌更加生動形象、富有感染力。舉例："飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"運用了夸張和比喻的修辭手法，生動地展現了廬山瀑布的雄偉壯觀。讓學生找出詩歌中運用修辭手法的句子，并分析其效果。表現手法：包括借景抒情、托物言志、襯托、對比、象征等。以于謙的《石灰吟》為例，講解托物言志的表現手法，詩人借石灰來表達自己堅貞不屈的高尚情操。讓學生分析一些詩歌中表現手法的運用及其作用。抒情手法：有直抒胸臆和間接抒情（借景抒情、借物抒情等）。比如李白的《行路難·其一》中"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"就是直抒胸臆，表達了詩人積極進取的人生態度。分析一些詩歌中抒情手法的運用方式和效果。（四）實例分析與小組討論（20分鐘）1.分發打印好的古代詩歌《錢塘湖春行》（白居易），讓學生自主閱讀并嘗試按照剛才所學的方法進行初步鑒賞。要求學生理解詩歌字面意思，找出詩歌中的意象，分析詩歌的藝術手法，把握詩歌的情感主旨。2.組織學生進行小組討論。將學生分成小組，每組46人，讓學生在小組內交流自己的鑒賞思路和結果。討論問題如下：這首詩描繪了哪些春天的景象？這些景象體現了詩人怎樣的情感？詩歌中運用了哪些藝術手法？請舉例說明其表達效果。詩中的"最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤"這兩句表達了詩人怎樣的心境？3.每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。其他小組可以進行補充和質疑，展開課堂互動。4.教師對學生的發言進行點評和總結。肯定學生的積極思考和精彩發言，同時指出存在的問題和不足之處。對《錢塘湖春行》進行全面深入的分析：詩歌描繪了西湖早春的明媚風光，如"孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄"等句，通過這些意象展現了春天的生機與活力，表達了詩人對西湖美景的喜愛之情。藝術手法上，運用了多種修辭手法，如"幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥"中"爭""啄"二字，將鶯燕擬人化，生動形象地寫出了早春的活潑氣息。同時，整首詩采用了借景抒情的表現手法，借西湖春景抒發詩人內心的喜悅。（五）課堂練習（15分鐘）1.發放練習題，包含幾首古代詩歌，讓學生運用所學的鑒賞方法進行分析鑒賞。題目如下：閱讀下面這首詩，完成后面的問題。《次北固山下》（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？"海日生殘夜，江春入舊年"這句詩蘊含了怎樣的哲理？請簡要分析。閱讀下面這首詞，回答問題。《西江月·夜行黃沙道中》（辛棄疾）明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。詞的上闋描繪了怎樣的夏夜景象？表達了詞人怎樣的心情？請從感官描寫的角度賞析"稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片"這句詞。2.學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時解答學生的疑問。（六）課堂總結（5分鐘）1.回顧本節課所學內容，包括古代詩歌的基礎知識、鑒賞方法以及通過實例分析和練習所掌握的要點。2.強調古代詩歌鑒賞對于傳承中華文化、提升文學素養和審美情趣的重要性。3.鼓勵學生在課后繼續閱讀古代詩歌，不斷提高自己的鑒賞能力，感受古代詩歌的無窮魅力。（七）布置作業（課后完成）1.選擇一首你喜歡的古代詩歌，運用本節課所學的鑒賞方法，寫一篇300500字的賞析短文。2.背誦并默寫本節課分析的古代詩歌《錢塘湖春行》《次北固山下》《西江月·夜行黃沙道中》。五、教學資源1.多媒體課件，包含古代詩歌的相關圖片、音頻、視頻等資料，以及講解古代詩歌基礎知識和鑒賞方法的PPT。2.印發古代詩歌閱讀材料，如《錢塘湖春行》《次北固山下》《西江月·夜行黃沙道中》等，以及課堂練習題。六、教學反思通過本節課的教學，學生對古代詩歌鑒賞有了初步