小學心理危機干預制度?一、總則1.目的為了維護學生的心理健康，預防和干預學生心理危機事件的發生，保障學生的身心健康和安全，促進學校教育教學工作的順利開展，特制定本制度。2.適用范圍本制度適用于本校全體學生。3.基本原則預防為主：通過開展心理健康教育課程、心理健康宣傳活動等多種形式，提高學生的心理素質，增強學生應對挫折和困難的能力，預防心理危機事件的發生。及時干預：建立健全心理危機預警機制，及時發現有心理危機傾向的學生，采取有效的干預措施，防止危機事件的發生。以人為本：尊重學生的人格尊嚴和合法權益，關注學生的心理需求，提供個性化的心理支持和幫助，促進學生的健康成長。二、心理危機干預工作領導小組1.組成人員組長：[校長姓名]副組長：[副校長姓名]、[德育主任姓名]成員：[年級組長姓名]、[班主任姓名]、[心理健康教師姓名]2.職責組長職責全面負責學校心理危機干預工作的領導和決策。協調學校各部門之間的工作，為心理危機干預工作提供必要的支持和保障。副組長職責協助組長開展心理危機干預工作，具體負責組織實施心理危機干預方案。定期組織召開心理危機干預工作會議，總結工作經驗，分析存在的問題，提出改進措施。指導心理健康教師開展心理健康教育和心理危機干預工作，提高心理健康教師的業務水平。成員職責年級組長負責本年級學生心理危機干預工作的組織和實施，及時發現和報告本年級有心理危機傾向的學生。班主任負責本班學生心理危機干預工作的具體實施，密切關注學生的心理狀況，及時發現和報告有心理危機傾向的學生，并配合心理健康教師做好心理危機干預工作。心理健康教師負責制定和實施學校心理健康教育工作計劃，開展心理健康教育課程和心理咨詢活動，對有心理危機傾向的學生進行評估和干預，提供專業的心理支持和幫助。三、心理危機預警機制1.預警指標情緒方面：情緒低落、抑郁、焦慮、煩躁、易怒、恐懼、無助等。行為方面：退縮、逃避、攻擊、自傷、自殺、離家出走等。學習方面：成績突然下降、曠課、逃學、注意力不集中、學習興趣減退等。人際關系方面：與同學、老師、家長關系緊張，出現沖突、矛盾等。生活方面：睡眠障礙、食欲不振、過度疲勞、生活習慣改變等。2.預警信息收集渠道學生報告：學生主動向班主任、心理健康教師或其他老師報告自己的心理狀況和困擾。家長反饋：家長通過電話、短信、家長會等方式向學校反饋學生的心理狀況和問題。教師觀察：班主任、任課教師在日常教育教學過程中觀察學生的行為表現、情緒變化等，發現異常情況及時報告。心理測評：定期對學生進行心理健康測評，通過測評結果發現有心理危機傾向的學生。3.預警信息評估與處理評估：學校心理健康教師接到預警信息后，對預警信息進行評估，判斷學生是否存在心理危機傾向以及危機的嚴重程度。處理：根據評估結果，采取相應的處理措施。對于輕度心理危機傾向的學生，由心理健康教師進行個別輔導和干預；對于中度心理危機傾向的學生，由心理健康教師會同班主任、家長共同制定干預方案，進行重點關注和干預；對于重度心理危機傾向的學生，及時轉介到專業的心理咨詢機構或精神衛生機構進行治療，并通知家長。四、心理危機干預流程1.發現危機學校通過多種渠道發現學生存在心理危機傾向后，及時報告給學校心理危機干預工作領導小組。心理危機干預工作領導小組接到報告后，立即啟動心理危機干預預案，組織相關人員對危機事件進行評估和處理。2.評估危機心理健康教師對有心理危機傾向的學生進行全面的評估，包括學生的心理狀況、行為表現、家庭背景、社會支持系統等。根據評估結果，確定學生的心理危機程度，并制定相應的干預方案。3.干預危機緊急干預：對于處于緊急危機狀態的學生，如出現自殺、自傷等行為，學校立即采取緊急措施，確保學生的生命安全。同時，通知家長和相關部門，并配合專業人員進行救治。個別輔導：對于輕度心理危機傾向的學生，心理健康教師與學生進行個別輔導，幫助學生緩解心理壓力，調整心態，提高應對挫折和困難的能力。小組輔導：對于中度心理危機傾向的學生，心理健康教師組織學生參加小組輔導，通過小組活動，幫助學生建立良好的人際關系，增強社會支持系統，提高心理健康水平。家庭干預：心理健康教師與家長保持密切聯系，指導家長正確對待學生的心理問題，幫助家長掌握科學的教育方法，共同做好學生的心理危機干預工作。轉介治療：對于重度心理危機傾向的學生，及時轉介到專業的心理咨詢機構或精神衛生機構進行治療，并跟蹤治療情況，為學生提供必要的支持和幫助。4.跟蹤反饋心理危機干預工作結束后，心理健康教師對干預效果進行跟蹤評估，了解學生的心理狀況和行為表現是否有所改善。及時向心理危機干預工作領導小組反饋跟蹤評估結果，根據評估結果調整干預方案，確保干預效果。五、心理危機干預工作保障措施1.人員保障學校配備專職心理健康教師，負責學校心理健康教育和心理危機干預工作。定期組織心理健康教師參加專業培訓，提高心理健康教師的業務水平和綜合素質。鼓勵其他教師參加心理健康教育培訓，掌握基本的心理健康教育知識和技能，以便更好地開展學生心理危機干預工作。2.經費保障學校設立心理危機干預專項經費，用于購買心理健康教育設備、開展心理健康教育活動、聘請專家進行指導等。確保心理危機干預專項經費專款專用，提高經費使用效益。3.場地保障學校設立心理咨詢室，配備必要的心理咨詢設備和設施，為學生提供心理咨詢和心理輔導服務。心理咨詢室要保持安靜、舒適、溫馨的環境，為學生營造良好的心理治療氛圍。4.制度保障建立健全心理危機干預工作各項制度，明確各部門和人員的職責，確保心理危機干預工作有序開展。加強對心理危機干預工作的監督和檢查，及時發現和解決工作中存在的問題，不斷完善心理危機干預工作機制。六、心理危機干預工作的宣傳與教育1.心理健康教育課程將心理健康教育納入學校課程體系，每周安排一定時間的心理健康教育課程，向學生傳授心理健康知識和技能。心理健康教育課程要根據學生的年齡特點和心理需求，采用多樣化的教學方法和手段，如案例分析、角色扮演、小組討論等，提高學生的學習興趣和參與度。2.心理健康宣傳活動定期開展心理健康宣傳活動，如心理健康月、心理健康周等，通過舉辦心理健康講座、心理咨詢活動、心理拓展訓練等形式，普及心理健康知識，提高學生的心理素質。利用校園廣播、宣傳欄、校報等宣傳陣地，宣傳心理健康知識和心理危機干預工作的重要性，營造良好的心理健康教育氛圍。3.家長心理健康教育舉辦家長心理健康教育講座，向家長傳授心理健康教育知識和方法，提高家長對學生心理健康問題的認識和重視程度。定期召開家長會，與家長溝通學生的學習和生活情況，及時反饋學生的心理狀況，共同做好學生的心理健康教育工作。七、心理危機干預工作的保密原則1.學校心理健康教師和參與心理危機干預工作的人員要嚴格遵守保密原則，保護學生的隱私和個人信息。2.在心理危機干預過程中，涉及學生個人隱私的信息和資料要妥善保管，不得泄露給無關人員。3.對于因工作需要必須公開的學生信息，要經過學校相關部門和領導的批準，并采取必要的保密措施，確保學生的隱私得到保護。八、心理危機干預工作的檔案管理1.建立學生心理危機干預檔案，對有心理危機傾向的學生進行詳細記錄。2.心理危機干預檔案包括學生的基本信息、心理危機狀況評估、干預方案、干預過程記錄、跟蹤評估結果等內容。3.心理危機