雷雨表格式教學設計模板?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"壓、亂、垂"等。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能說出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特點，體會不同景象的變化。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。引導學生觀察圖片、聯系生活實際，提高學生觀察自然現象和思考問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生留心觀察自然的習慣。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。學習文中的生字詞，有感情地朗讀課文。2.教學難點體會作者對雷雨景象的細致描寫，學習作者的寫作方法。讓學生在朗讀中感悟雷雨的變化，激發對大自然的熱愛。三、教學方法1.講授法：講解生字詞、課文內容等基礎知識，讓學生系統地學習知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美和意境美。3.直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示雷雨的景象，幫助學生理解課文。4.小組合作學習法：組織學生小組討論、交流，培養學生的合作意識和探究能力。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段雷雨的視頻，讓學生仔細觀看，說說看到了什么，聽到了什么。2.引導學生談談自己對雷雨的印象和感受，引出課題《雷雨》。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞，指名認讀，正音。壓（yā）：注意讀音，書寫時半包圍結構，里面是"土"。亂（luàn）：左右結構，右邊是"舌"。垂（chuí）：注意筆順，上面是"千"，不要寫成"壬"。虹（hóng）：左右結構，右邊是"工"。蟬（chán）：注意讀音，左邊是"蟲"字旁。蜘（zhī）：左右結構，右邊是"知"。蛛（zhū）：左右結構，右邊是"朱"。3.默讀課文，思考：課文是按照什么順序描寫雷雨的？可以分為幾個部分？4.指名回答，教師總結：課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫的，可分為三個部分。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習雷雨前指名讀第13自然段，思考：雷雨前，天空、空氣、蟬和蜘蛛分別有什么變化？學生回答，教師引導分析：天空："滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。""壓"字寫出了烏云的厚重，讓人感覺很壓抑，預示著雷雨即將來臨。空氣："樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。"通過描寫葉子和蟬的靜止，襯托出天氣的悶熱。蟬和蜘蛛："忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。""垂"字用得很準確，形象地寫出了蜘蛛在大風中的驚恐狀態。指導朗讀，讀出雷雨前的悶熱、壓抑的感覺。2.學習雷雨中自由讀第46自然段，思考：雷雨中，雨的變化是怎樣的？還描寫了哪些景象？學生交流回答，教師總結：雨的變化："嘩，嘩，嘩，雨下起來了。""雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。"寫出了雨由小到大的過程，"看不清"突出了雨大的程度。其他景象："漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。"說明雷雨在逐漸減弱。指導朗讀，注意讀出雨的變化，開始時雨大的急促，后來雨小的舒緩。3.學習雷雨后輕聲讀第78自然段，思考：雷雨后，景色有什么變化？你從哪些地方感受到了清新和美麗？學生回答，教師引導體會：景色變化："雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。"描繪了雷雨后一幅清新、歡快的畫面。體會清新美麗："彩虹掛在天空""蟬叫了""蜘蛛又坐在網上""池塘里水滿了""青蛙叫起來了"，這些景象都給人一種雨后生機勃勃的感覺，讓人感受到大自然的清新和美麗。指導朗讀，讀出雷雨后的輕松、愉悅之情。（四）總結全文，拓展延伸（7分鐘）1.引導學生回顧課文內容，總結雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象特點。2.讓學生談談學習這篇課文的收獲和體會，激發對大自然的熱愛之情。3.拓展延伸：讓學生說說自己還見過哪些自然現象，它們有什么特點，仿照課文的寫法寫一段話。（五）課堂小結（3分鐘）1.教師對本節課的內容進行總結，強調重點知識和學習方法。2.鼓勵學生課后繼續觀察大自然，發現更多的自然之美。（六）布置作業（2分鐘）1.背誦自己喜歡的段落。2.仿照課文寫一篇描寫自然現象的短文。五、教學板書設計|階段|景象特點|描寫內容||::|::|||雷雨前|悶熱、壓抑|烏云壓下、葉子不動、蟬不叫、大風、蜘蛛垂逃||雷雨中|雨大、急促|雨下起來、越下越大、看不清||雷雨后|清新、美麗|雨停、日出、彩虹、蟬叫、蜘蛛上網、水滿蛙叫|六、教學反思通過這節課的教學，學生對雷雨這一自然現象有了更深刻的認識，能夠較好地理解課文內容，感受不同階段雷雨的特點。在教學過程中，采用多種教學方法，如朗讀感悟、直