部編四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課《寶葫蘆的秘密》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)"妖、矩"等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"介、紹"等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"介紹、聲明"等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話的奇妙想象。3.能梳理王葆得到寶葫蘆的原因及過(guò)程，體會(huì)王葆的性格特點(diǎn)。4.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)《寶葫蘆的秘密》的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙想象，體會(huì)王葆的性格特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)寶葫蘆的神奇以及它給王葆帶來(lái)的變化，理解童話的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入1.播放動(dòng)畫(huà)短片《神筆馬良》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看后分享自己的感受。師：同學(xué)們，剛剛我們看了一段有趣的動(dòng)畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，有什么特別的地方？生1：馬良有一支神筆，畫(huà)什么就能變成真的。生2：他用筆畫(huà)了好多東西幫助窮人，很厲害。2.教師順勢(shì)引出童話中神奇的寶物，提問(wèn)：在你們的想象中，如果也有一件神奇的寶物，它會(huì)是什么樣子的，能幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望？生1：我想要一個(gè)能帶我飛的掃帚，這樣我就能去任何地方。生2：我希望有一個(gè)能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的魔法帽，和小動(dòng)物們聊天。3.揭示課題《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，介紹作者張?zhí)煲恚ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣。師：今天我們要走進(jìn)一個(gè)充滿奇幻色彩的故事，故事里的主人公王葆得到了一個(gè)神奇的寶葫蘆，它會(huì)給王葆帶來(lái)怎樣的經(jīng)歷呢？讓我們一起去看看吧！作者張?zhí)煲硎且晃环浅Ｖ膬和膶W(xué)作家，他的作品充滿了想象力，深受小朋友們的喜愛(ài)。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。認(rèn)讀生字妖、矩、乖、攆、燙、舔、葵采用多種方式認(rèn)讀，如開(kāi)火車讀、指名讀、小老師帶讀等，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。書(shū)寫(xiě)生字介、紹、妖、矩、乖、攆、燙、溜、葵、瘦、罷、蘸、搓、槐、喂、胖指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)順序，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字。如"介"字撇和捺的角度要適中；"紹"字右邊的"召"不能寫(xiě)成"刀"；"攆"字筆畫(huà)較多，要注意書(shū)寫(xiě)緊湊。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范。理解詞語(yǔ)介紹、聲明、妖怪、規(guī)矩、乖巧、攆走、燙手、舔一舔、向日葵結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或找近義詞反義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思。例如，"聲明"一詞，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后聯(lián)系課文中王葆向奶奶聲明自己想要一個(gè)寶葫蘆的情節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)其含義。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：王葆從小聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，他非常希望自己也能得到一個(gè)寶葫蘆。一天，他在夢(mèng)中釣到了一個(gè)寶葫蘆，從此，寶葫蘆就幫他實(shí)現(xiàn)各種愿望，但也給他帶來(lái)了不少麻煩。（三）精讀課文，感受奇妙1.學(xué)習(xí)第14自然段學(xué)生自由朗讀，思考：王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句："我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？""一直到我長(zhǎng)大了，有時(shí)候還想起它來(lái)。我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么算下去，就由'8'字想到了寶葫蘆假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。"教師小結(jié)：王葆覺(jué)得有了寶葫蘆就能解決很多難題，讓生活變得省心。指導(dǎo)朗讀，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴望之情。2.學(xué)習(xí)第511自然段指名朗讀，思考：奶奶給王葆講了哪些寶葫蘆的故事？學(xué)生回答后，教師梳理故事內(nèi)容：張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆；李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六的寶葫蘆是自己掘地掘出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些故事的共同點(diǎn)：不管是誰(shuí)，只要得到寶葫蘆，就能心想事成。教師提問(wèn)：你覺(jué)得這些故事神奇在哪里？學(xué)生交流討論后回答，教師總結(jié)：這些故事充滿了奇幻色彩，寶葫蘆能滿足人們的各種愿望，這就是童話的奇妙想象。分角色朗讀奶奶和王葆的對(duì)話，讀出不同的語(yǔ)氣。奶奶講故事時(shí)要表現(xiàn)出神秘、生動(dòng)的感覺(jué)，王葆提問(wèn)時(shí)要讀出好奇、急切的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第1218自然段學(xué)生自由朗讀，思考：王葆是怎么得到寶葫蘆的？指名回答：王葆在河邊釣魚(yú)時(shí)釣到了寶葫蘆。教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)寶葫蘆出現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)句："喲，一個(gè)多么漂亮的寶葫蘆，clever，可不是！拿在手里，可真稱手。"提問(wèn)：從這里可以看出寶葫蘆有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：寶葫蘆很漂亮，拿在手里很稱手。指導(dǎo)朗讀，讀出王葆得到寶葫蘆時(shí)的驚喜之情。4.學(xué)習(xí)第1921自然段默讀課文，思考：寶葫蘆幫王葆實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？帶來(lái)了什么麻煩？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：寶葫蘆幫王葆實(shí)現(xiàn)了很多愿望，如變出魚(yú)、各種好吃的、玩具等，但也帶來(lái)了一些麻煩，比如同學(xué)對(duì)他的東西來(lái)源產(chǎn)生懷疑。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為寶葫蘆帶來(lái)的是幸福還是麻煩？學(xué)生分組討論后，派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待寶葫蘆的神奇力量，明白不勞而獲可能會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)童話的奇妙之處和王葆的性格特點(diǎn)。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了王葆的寶葫蘆世界，感受到了童話的奇妙想象。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事奇妙在哪里？王葆是個(gè)怎樣的孩子？生1：故事里的寶葫蘆能幫人實(shí)現(xiàn)愿望，很神奇。生2：王葆是個(gè)天真、好奇、有點(diǎn)懶惰但又很善良的孩子。2.推薦閱讀《寶葫蘆的秘密》整本書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。師：這個(gè)故事只是《寶葫蘆的秘密》中的一部分，書(shū)里還有很多有趣的情節(jié)和精彩的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望大家課后能認(rèn)真閱讀這本書(shū)，和王葆一起經(jīng)歷更多奇妙的冒險(xiǎn)。3.布置作業(yè)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們交流自己的感受。仿照課文中奶奶講故事的方式，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個(gè)寶葫蘆的故事。五、教學(xué)反思通過(guò)這堂公開(kāi)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙想象，通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，如提問(wèn)、討論、朗讀等。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方面，采用了多種方法幫助學(xué)生掌握生字詞，取得了較好的效果。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例