七年級探究性學習教案?一、教學目標1.引導學生初步掌握探究性學習的方法，培養學生提出問題、作出假設、設計實驗、收集數據、分析數據和得出結論的能力。2.通過探究活動，激發學生對科學的興趣和好奇心，培養學生的創新思維和實踐能力。3.讓學生學會合作與交流，增強學生的團隊意識和溝通能力。4.幫助學生了解科學探究在解決實際問題中的重要性，提高學生運用科學知識解決問題的意識。二、教學重難點1.教學重點探究性學習的一般步驟和方法。引導學生根據問題作出合理的假設，并設計可行的實驗方案。培養學生收集、整理和分析數據的能力。2.教學難點如何引導學生提出有價值的問題，并將其轉化為可探究的科學問題。幫助學生理解實驗設計中的變量控制，確保實驗結果的科學性和可靠性。培養學生在探究過程中的批判性思維和反思能力。三、教學方法1.講授法：講解探究性學習的基本概念、步驟和方法，為學生的探究活動提供理論指導。2.討論法：組織學生討論問題，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作，共同探討解決問題的思路和方法。3.實驗法：讓學生通過實際操作實驗，親身體驗科學探究的過程，培養學生的實踐能力和科學素養。4.指導法：在學生探究過程中，教師適時給予指導和幫助，引導學生克服困難，順利完成探究任務。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.教師通過展示一些有趣的科學現象圖片或視頻，如植物的向光性、物體的沉浮等，引發學生的興趣和好奇心。2.提問學生："看到這些現象，你們有什么疑問或者想法嗎？"鼓勵學生積極發言，分享自己的觀察和思考。（二）探究性學習方法講解（10分鐘）1.教師介紹探究性學習的概念：探究性學習是指學生在教師的指導下，通過自主地發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式。2.講解探究性學習的一般步驟：提出問題：從觀察到的現象或生活實際中發現問題，并將其轉化為清晰、明確的科學問題。作出假設：根據已有的知識和經驗，對問題的答案提出一種推測或猜想。設計實驗：根據假設，設計合理的實驗方案，包括選擇實驗材料、確定實驗變量、控制實驗條件等，以驗證假設。進行實驗：按照實驗方案進行操作，收集實驗數據。分析數據：對收集到的數據進行整理、分析，找出數據中的規律和趨勢。得出結論：根據數據分析的結果，判斷假設是否成立，得出科學的結論。表達與交流：將探究的過程和結果以書面或口頭的形式進行表達，并與他人交流分享。（三）實例分析（15分鐘）1.教師以"種子萌發的環境條件"為例，詳細講解探究性學習的各個步驟。提出問題：展示一些在不同環境條件下種子萌發情況不同的圖片，引導學生觀察并思考：種子萌發需要哪些環境條件？作出假設：組織學生討論，根據生活經驗和已有的知識，推測種子萌發可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。設計實驗：實驗材料：若干飽滿的綠豆種子、四個相同的培養皿、棉花、標簽等。實驗變量：水分、溫度、空氣。實驗設計：將四個培養皿分別標記為1、2、3、4號。在1號培養皿中放入濕潤的棉花，撒上一些綠豆種子，然后將培養皿放在溫暖的地方；在2號培養皿中放入干燥的棉花，撒上同樣多的綠豆種子，放在溫暖的地方；在3號培養皿中放入濕潤的棉花，撒上綠豆種子，然后將培養皿放在冰箱里；在4號培養皿中放入濕潤的棉花，撒上綠豆種子，將培養皿密封，放在溫暖的地方。進行實驗：學生分組按照實驗設計進行操作，每天觀察并記錄種子的萌發情況。分析數據：幾天后，各小組匯報實驗結果，教師引導學生對數據進行分析，比較不同培養皿中種子萌發的情況，找出影響種子萌發的環境條件。得出結論：根據數據分析，得出種子萌發需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣的結論。表達與交流：各小組派代表向全班匯報探究過程和結果，其他小組進行提問和評價，共同交流探究過程中的收獲和體會。（四）學生分組探究活動（25分鐘）1.提出探究問題教師提供一些探究主題供學生選擇，如"影響植物生長的因素""探究不同物質在水中的溶解能力""聲音是如何產生的"等。學生分組討論，從給定的主題中選擇一個感興趣的問題，或者自主提出一個問題，并將其轉化為科學問題。2.作出假設各小組根據所選問題，結合已有的知識和生活經驗，討論并作出假設。教師巡視各小組，了解學生的討論情況，給予適當的指導和啟發。3.設計實驗小組內成員共同設計實驗方案，包括實驗材料的選擇、實驗變量的確定、實驗步驟的安排等。教師提醒學生注意實驗設計中的變量控制，確保實驗的科學性和可靠性。各小組完成實驗設計后，繪制實驗流程圖，并向全班展示，其他小組進行評價和提出建議。4.進行實驗學生分組按照實驗方案進行實驗操作，收集實驗數據。教師巡視各小組，觀察學生的實驗操作過程，及時發現問題并給予指導，確保實驗安全、順利進行。5.分析數據各小組對收集到的數據進行整理和分析，嘗試找出數據中的規律和趨勢。教師引導學生運用適當的方法對數據進行分析，如列表、繪圖、計算等，幫助學生理解實驗結果。6.得出結論根據數據分析的結果，各小組判斷假設是否成立，得出科學的結論。教師引導學生對結論進行反思和討論，思考結論的可靠性和普遍性，以及實驗中存在的不足之處。7.表達與交流各小組派代表向全班匯報探究過程和結果，展示實驗數據和結論。其他小組進行提問、評價和質疑，與匯報小組進行交流和討論。教師對各小組的探究活動進行總結和評價，肯定學生的優點和進步，指出存在的問題和不足，提出改進的建議。（五）課堂總結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結探究性學習的一般步驟和方法。2.強調科學探究在學習和生活中的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中積極運用探究性學習的方法，解決實際問題，培養創新思維和實踐能力。3.對學生在本節課中的表現進行評價，表揚積極參與、勇于探究的學生，激發學生對科學探究的興趣和熱情。（六）課后作業1.選擇一個自己感興趣的科學問題，按照探究性學習的步驟，設計并完成一個簡單的探究實驗，寫出探究報告。2.觀察生活中的一些現象，嘗試提出問題，并運用所學的探究方法進行思考和解決。五、教學資源1.多媒體課件，包含有趣的科學現象圖片、視頻，以及探究性學習相關的知識講解和實例分析。2.實驗器材：培養皿、棉花、綠豆種子、標簽、冰箱、天平、量筒、不同物質（如鹽、糖、沙子等）、燒杯、玻璃棒等，供學生進行實驗探究使用。六、教學反思通過本節課的教學，學生對探究性學習有了初步的了解和認識，掌握了探究性學習的一般步驟和方法，并通過實際操作體驗了科學探究的過程。在教學過程中，學生表現出了較高的興趣和積極性，能夠積極