9獵人海力布教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“獵人海力布”這個故事，就像是一首古老的歌謠，帶著我們穿越到那個遙遠而又神秘的年代。它不僅讓我們感受到了獵人海力布的勇敢和善良，還教會了我們助人為樂的道理。這節課，我們就一起來走進海力布的故事，感受他的精神，體驗他的情感。????二、核心素養目標三、學情分析進入五年級的學生們，他們的求知欲和學習興趣正逐步增強，對于語文課的學習有了更深的認識和期待。在這個年齡段，孩子們已經具備了一定的閱讀理解能力和想象力，能夠對故事情節進行初步的分析和評價。然而，由于個體差異，他們的知識儲備、思維能力和情感體驗各不相同。

在知識層面上，學生們對成語、寓言故事有一定的了解，但具體到《獵人海力布》這樣的課文，他們對主人公海力布的善良和勇敢精神的理解可能還停留在表面。在能力方面，學生們已經能夠進行簡單的角色扮演和情感表達，但深入挖掘人物內心世界的能力還有待提高。

在素質方面，五年級的學生們開始形成自己的價值觀，對于助人為樂、舍己為人的品質有一定的認同，但在面對現實生活中的道德選擇時，他們的判斷力和行為習慣可能還不夠成熟。此外，他們的合作意識、團隊精神也需要通過課堂活動得到進一步的培養。

行為習慣上，學生們在課堂上能夠保持基本的紀律，但對于專注力較強的活動，如閱讀和討論，部分學生可能還需要教師的引導和督促。對課程學習的影響是明顯的，一個生動有趣的故事能夠激發學生的學習興趣，而深入的分析和討論則有助于提升他們的思維深度和語言表達能力。因此，本節課的設計將注重激發學生的情感共鳴，引導他們通過角色體驗和道德思考，提升自己的核心素養。四、教學方法與策略為了更好地實現教學目標，本節課將采用多種教學方法相結合的策略。首先，我會通過生動的語言和形象的比喻進行講授，幫助學生理解故事背景和人物性格。接著，通過小組討論和角色扮演活動，讓學生們深入體驗海力布的內心世界，培養他們的同理心和表達能力。此外，我會利用多媒體課件展示故事中的自然環境和社會背景，增強學生的視覺體驗。最后，通過課后的小組作業，如繪制故事情節圖或撰寫讀后感，鞏固學生對故事主題的理解。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發興趣：同學們，你們知道嗎？在我們的生活中，有很多英雄人物，他們的故事激勵著我們不斷前行。今天，我們要一起走進一個古老而感人的故事——《獵人海力布》。你們準備好了嗎？讓我們一起揭開這個神秘故事的序幕吧！（微笑）

（2）回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過許多寓言故事，比如《烏鴉喝水》、《亡羊補牢》等。這些故事都告訴我們一些深刻的道理。今天，我們要學習的故事《獵人海力布》，又會給我們帶來怎樣的啟示呢？

2.新課呈現（約20分鐘）

（1）講解新知：首先，我會詳細講解《獵人海力布》的故事背景和人物性格。我會用生動的語言描述故事中的自然環境和社會背景，讓學生們仿佛置身于那個時代。

（2）舉例說明：為了讓學生們更好地理解故事主題，我會列舉一些與助人為樂、舍己為人相關的例子，如雷鋒、焦裕祿等英雄人物的事跡。

（3）互動探究：接下來，我會引導學生通過小組討論和角色扮演的方式，探究海力布的內心世界。例如，我們可以討論海力布在故事中面臨的選擇，以及他最終做出犧牲的原因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

（1）學生活動：為了讓學生們加深對故事主題的理解，我會布置以下活動：

-繪制故事情節圖：讓學生們用自己的畫筆，將故事中的主要情節和人物形象表現出來。

-撰寫讀后感：讓學生們結合自身實際，談談自己對海力布這一角色的認識和理解。

（2）教師指導：在學生進行活動的過程中，我會及時給予他們指導和幫助，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

4.總結與反思（約5分鐘）

（1）總結：通過本節課的學習，我們了解了《獵人海力布》這個故事，感受到了主人公的善良和勇敢。同時，我們也明白了助人為樂、舍己為人的道理。

（2）反思：同學們，海力布的故事給我們帶來了很多啟示。在今后的學習和生活中，我們要學習他的精神，做一個有愛心、有責任感的人。

5.課后作業（約5分鐘）

（1）請同學們課后閱讀《獵人海力布》全文，進一步了解故事情節。

（2）結合自身實際，思考如何將海力布的精神應用到日常生活中。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生們對《獵人海力布》這個故事有了深入的理解，掌握了故事的基本情節、人物性格和主題思想。他們能夠復述故事，分析海力布的善良和勇敢，以及他舍己為人的精神。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀過程中，通過分析故事中的細節和人物對話，提高了自己的閱讀理解能力。他們學會了從不同的角度去解讀文本，理解故事背后的深層含義。

3.情感體驗：學生們在角色扮演和討論活動中，體驗了海力布的內心世界，感受到了他的善良和無私。這種情感體驗有助于培養學生們的同理心和同情心，讓他們學會關愛他人。

4.思維能力：通過小組討論和互動探究，學生們學會了如何從多個角度思考問題，培養了他們的批判性思維和創造性思維。他們能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.語言表達能力：在撰寫讀后感和繪制故事情節圖的過程中，學生們鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述故事情節，表達自己的觀點和感受。

6.道德素養：通過學習海力布的故事，學生們對助人為樂、舍己為人的道德品質有了更深刻的認識。他們開始意識到在現實生活中，應該如何踐行這些美德，成為一個有道德的人。

7.團隊合作能力：在小組活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、溝通和協調，這些能力對于他們未來的學習和生活都是非常重要的。

8.價值觀的形成：通過本節課的學習，學生們對社會主義核心價值觀有了更深刻的理解。他們開始樹立正確的價值觀，明白個人價值與社會價值的關系。七、典型例題講解在《獵人海力布》這篇課文中，有許多知識點值得我們深入探討。以下是一些與課文內容相關的典型例題，以及對應的講解和說明。

1.例題一：

題目：海力布為什么愿意犧牲自己來救鄉親們？

答案：海力布愿意犧牲自己是因為他具有高尚的道德品質和無私的愛心。他深知鄉親們的安危，為了救他們，他愿意放棄自己的生命。

講解：這個問題考察了學生對人物性格的理解。海力布的善良和勇敢在這里得到了充分的體現。通過這個問題，學生能夠認識到在面對生死抉擇時，高尚的品質是多么重要。

2.例題二：

題目：海力布是如何用他的智慧和勇氣幫助鄉親們的？

答案：海力布用他的智慧和勇氣，通過編造石頭會說話的謊言，成功地讓鄉親們搬離了危險的山洞，避免了災難的發生。

講解：這個問題引導學生分析海力布解決問題的方法。通過這個問題，學生能夠學會在面對困難時，要善于運用智慧和勇氣，尋找解決問題的途徑。

3.例題三：

題目：從海力布的故事中，你學到了什么？

答案：從海力布的故事中，我們學到了助人為樂、舍己為人的精神，以及在面對困難時要勇敢、聰明的品質。

講解：這個問題鼓勵學生進行自我反思。通過這個問題，學生能夠將故事中的道德觀念與自己的實際生活相結合，提升自己的道德素養。

4.例題四：

題目：如果你是海力布，你會怎么做？

答案：如果我是海力布，我會毫不猶豫地選擇犧牲自己，因為我知道，只有這樣才能保護我的鄉親們。

講解：這個問題考察了學生的換位思考能力。通過這個問題，學生能夠站在海力布的角度思考問題，培養他們的同理心。

5.例題五：

題目：請用自己的話描述海力布的形象。

答案：海力布是一個勇敢、善良、無私、智慧的人。他不顧個人安危，為了鄉親們的生命安全，不惜一切代價。

講解：這個問題要求學生用自己的語言描述人物形象。通過這個問題，學生能夠提高自己的語言組織能力和表達能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-獵人海力布的善良和勇敢

-海力布舍己為人的精神

-助人為樂、舍己為人的道德品質

-故事中的主要情節和人物關系

②關鍵詞：

-海力布

-善良

-勇敢

-舍己為人

-助人為樂

③重點句子：

-“獵人海力布，他心地善良，樂于助人。”

-“海力布毫不猶豫地跳進洪水，救起了鄉親們?！?/p>

-“他寧愿犧牲自己，也要救大家?！?/p>

-“海力布用自己的生命，換來了鄉親們的安全?！?/p>

-“從海力布身上，我們學到了許多做人的道理?！苯虒W反思與總結今天，我們通過《獵人海力布》這個故事，一起領略了這位勇敢善良的獵人的形象?；仡櫿麄€教學過程，我覺得既有得也有失，以下是我的一些反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了角色扮演的方式，讓學生們更直觀地感受海力布的內心世界。我發現，這種方式極大地激發了學生的學習興趣，他們在扮演角色的過程中，不僅學會了理解人物，還能更好地表達自己的情感。當然，這也讓我意識到，在教學過程中，要善于運用多種教學方法，以適應不同學生的學習需求。

在策略上，我注重了學生的參與和互動。通過小組討論和提問，我鼓勵學生們積極思考，發表自己的觀點。這種做法不僅提高了學生的思維活躍度，也鍛煉了他們的口語表達能力。但同時，我也發現，部分學生在表達自己觀點時，可能因為緊張或害羞而顯得不夠自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的心理狀態，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。然而，在實際操作中，我也遇到了一些挑戰。比如，個別學生在課堂上容易分心，這需要我在教學過程中更加細致地關注每一個學生，及時引導他們回到學習狀態。

關于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們不僅了