七年級生物上冊第1單元探索生命的奧秘1.2.1生物與環境的關系（下）教學設計蘇教版主備人備課成員教材分析同學們，咱們今天要一起探索一個有趣的話題——生物與環境的關系。這是咱們七年級生物上冊第1單元的重點內容，也是我們理解生命奧秘的關鍵。我們要通過這節課，深入了解生物與環境之間的相互影響，看看環境是如何影響生物的生活，生物又是如何適應環境的。咱們要結合課本，結合實際，讓知識變得生動有趣。準備好了嗎？咱們這就開始吧！????核心素養目標1.觀察與探究能力：學生能夠通過觀察和實驗，發現生物與環境之間的相互作用，提升科學探究的能力。

2.科學思維能力：學生能夠運用邏輯推理，分析生物適應環境的原因，培養科學思維能力。

3.生命觀念：學生將形成對生物與環境關系的正確認識，樹立可持續發展的生命觀念。

4.人與自然和諧共生的意識：學生能夠認識到人類活動對環境的影響，增強保護環境的責任感。學情分析同學們，咱們現在正處于青春期，對周圍的世界充滿好奇。在生物這門學科上，大家已經初步了解了生物的基本特征，對生命現象有了初步的認識。不過，由于年齡和認知水平的限制，大家對生物與環境關系的理解還比較淺顯。在知識層面，部分同學可能對環境的概念理解不夠深入，對生物適應環境的機制也缺乏系統性的認識。

在能力方面，同學們的觀察能力和實驗操作能力有待提高。在實驗課上，有些同學可能對實驗步驟不夠熟悉，導致實驗結果不準確。此外，同學們的思維能力也處于發展階段，對于復雜問題的分析能力還有待加強。

在素質方面，同學們的團隊合作意識和環保意識有待提高。在課堂上，部分同學可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程的學習效果。而對于環保意識，雖然同學們對保護環境的重要性有所認識，但在實際行動中，可能還存在一定差距。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《七年級生物上冊》教材，特別是第1單元“探索生命的奧秘”中的相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的生物與環境關系的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：根據課程需要，準備實驗觀察用的顯微鏡、放大鏡等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，并確保教室內光線充足，以便學生進行觀察和實驗。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于自然生態的視頻，展示生物與環境的和諧共生場景。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：引導學生思考：“為什么這些生物能夠在這里生存？環境對它們有什么影響？”

-用時：1分鐘

3.**小組討論**：讓學生分組討論，分享他們對生物與環境關系的初步看法。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**環境對生物的影響**：

-講解環境因素，如溫度、水分、光照、土壤等對生物生長和分布的影響。

-用時：5分鐘

2.**生物對環境的適應**：

-介紹生物如何通過形態、生理和行為適應環境，如沙漠植物的根系深長、鳥類的遷徙等。

-用時：5分鐘

3.**案例分析**：

-分析典型案例，如珊瑚礁的生態系統，探討生物與環境之間的相互依存關系。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組活動**：

-分發卡片，每張卡片上寫有一個環境因素和一個生物種類，讓學生配對，討論生物如何適應該環境因素。

-用時：5分鐘

2.**課堂討論**：

-提出問題：“如果我們的環境發生變化，生物將如何應對？”引導學生思考生物的適應性及其局限性。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-針對講授內容，提出幾個問題，如“什么是生物的適應性？”、“環境變化對生物有哪些影響？”等，讓學生回答。

-用時：5分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：

-讓學生扮演不同生物和環境因素，模擬生物與環境之間的互動，加深對知識點的理解。

-用時：3分鐘

2.**總結反饋**：

-教師總結本節課的重點內容，對學生提出的問題進行解答，并對學生的表現給予反饋。

-用時：2分鐘

**六、核心素養能力的拓展要求**

1.**培養學生觀察和實驗能力**：通過觀察實驗現象，讓學生學會從實驗中獲取信息，并進行分析和解釋。

2.**提升科學思維能力**：引導學生運用科學方法，分析生物與環境之間的關系，培養批判性思維。

3.**增強環保意識**：通過學習生物與環境的關系，讓學生認識到保護環境的重要性，培養社會責任感。

4.**促進團隊合作**：在小組活動中，培養學生的合作意識和溝通能力。

**七、教學雙邊互動**

-教師在課堂上積極引導學生思考，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-學生在課堂上積極參與討論，勇于提出問題，與教師和其他同學進行互動。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《生物與環境》科普書籍：推薦適合初中生閱讀的科普書籍，如《生命的奧秘》、《自然界的奇跡》等，這些書籍以生動的故事和豐富的圖片，幫助學生更深入地了解生物與環境的關系。

-《環境保護手冊》：提供一本關于環境保護的手冊，介紹環境保護的基本知識和實際行動，引導學生關注環境保護，從小事做起。

-《生態系統服務》學術文章：選擇一些適合初中生閱讀的學術文章，介紹生態系統服務的重要性，如清潔空氣、水源凈化等，讓學生了解生物與環境之間的復雜關系。

2.**課后自主學習和探究**：

-**環境調查**：鼓勵學生進行社區或學校周邊的環境調查，觀察和記錄生物與環境之間的互動，如植物的生長狀況、動物的活動規律等。

-**實驗探究**：設計簡單的實驗，如觀察不同光照條件下植物的生長情況，探究環境因素對生物生長的影響。

-**案例分析**：選擇一些實際的案例，如城市綠化、濕地保護等，讓學生分析這些案例中生物與環境的關系，以及人類活動對環境的影響。

-**環境保護活動**：組織學生參與環保活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學生親身體驗保護環境的重要性。

3.**實踐活動**：

-**生態園參觀**：組織學生參觀生態園或自然保護區，實地觀察生物與環境的關系，增強學生的環保意識。

-**科學講座**：邀請環保專家或生物學家進行講座，讓學生了解最新的環保科技和生物研究進展。

-**科學展覽**：參觀科學展覽，特別是與生物和環境相關的展覽，拓寬學生的視野。

4.**跨學科學習**：

-**地理學科**：結合地理學科知識，學習不同地區的生態環境特點，了解生物與環境的地域性關系。

-**化學學科**：探討化學物質對生物和環境的影響，如污染物對水生生物的毒性作用。

-**社會學科**：分析人類活動對生態環境的影響，如城市化對生物多樣性的影響。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生對課堂活動的反應：通過學生的面部表情、身體語言和課堂互動中的反饋，了解學生對教學活動的接受度和滿意度。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中的表現：評估學生在小組討論中的角色定位，是否能夠積極參與、提出建設性意見，以及是否能夠有效傾聽和尊重他人意見。

-小組討論成果的質量：檢查小組討論的總結報告或展示內容，評估其邏輯性、準確性和創新性。

3.**隨堂測試**：

-學生對基礎知識的掌握：通過隨堂測試，檢查學生對生物與環境關系基本概念、原理和實例的掌握程度。

-學生分析問題的能力：測試中包含一些開放性問題，評估學生運用所學知識分析實際問題的能力。

4.**實驗報告評估**：

-實驗操作的正確性：評估學生在實驗過程中的操作規范性和實驗步驟的準確性。

-實驗數據分析能力：檢查學生是否能夠正確記錄實驗數據，并從中得出合理的結論。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的個體差異：根據每個學生的特點，給予個性化的評價和反饋，鼓勵學生的長處，指出需要改進的地方。

-針對課堂活動的參與度：對于積極參與課堂活動的學生給予正面鼓勵，對于參與度較低的學生，提供更多的機會和指導，幫助他們融入課堂。

-針對學生的思維能力：評價學生在課堂討論和隨堂測試中展現的思維深度和廣度，鼓勵學生提出創新性的觀點。

-針對學生的環保意識：評估學生在討論和實踐中對環境保護的認識和態度，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，提高環保意識。教學反思與總結同學們，今天這節課我們一起探索了生物與環境的關系，這真是一個既有趣又有意義的話題。現在，我想和大家一起回顧一下這節課，看看我們都有哪些收獲，同時也反思一下我們的教學過程。

首先，我覺得今天的教學方法還是挺有效的。我嘗試了情境創設和小組討論的方式，這讓學生們的參與度明顯提高了。看到大家積極思考、熱烈討論，我真的很高興。不過，我也發現了一些可以改進的地方。

比如，在導入環節，我播放的視頻雖然吸引了大家的注意力，但我覺得時間可以再短一些，以免耽誤后面的課程內容。而在小組討論時，我發現有些學生可能因為害羞或者不熟悉討論技巧，沒有很好地參與到討論中來。所以，我打算在接下來的教學中，多組織一些小組討論的技巧培訓，幫助大家更好地表達自己的想法。

鞏固練習環節，我設計了卡片配對的小游戲，這個方法挺受歡迎的，但也有一些學生反映說，有些卡片上的內容比較難，他們不太容易找到對應的答案。這說明我在設計練習題的時候，需要更加注意題目的難易程度，確保每個層次的學生都能有所收獲。

在課堂提問環節，我提了一些問題，但感覺有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。我需要調整問題的難度，讓問題更具挑戰性，從而引導學生深入思考。

至于師生互動環節，我覺得我們之間的交流還是挺順暢的。我鼓勵學生們提出問題，他們也確實提出了很多有價值的問題。但我也發現，有些學生在回答問題時，可能因為緊張或者不確定答案，回答得不夠完整。我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽表達，同時也要給予他們更多的支持和鼓勵。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解復雜概念時，我會使用更多的實例和類比，幫助學生更好地理解。

-在設計練習題時，我會更加注意題目的難度分布，確保每個層次的學生都能得到鍛煉。

-我會繼續鼓勵學生提問和表達，同時也要提供更多的反饋和指導，幫助他們提高表達能力。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會繼續努力，希望能夠更好地引導大家探索生命的奧秘，培養大家的科學素養和環保意識。謝謝大家！????重點題型整理1.**案例分析題**：

-**題目**：分析以下案例，說明生物是如何適應特定環境的？

-**案例**：北極熊的白色皮毛在雪地中幾乎與背景融為一體，有助于它們捕獵和避免被獵物發現。

-**答案**：北極熊的白色皮毛是一種適應寒冷環境的表現，它有助于它們在雪地中保持體溫，同時提供良好的偽裝，使它們能夠更好地捕獵和生存。

2.**實驗設計題**：

-**題目**：設計一個簡單的實驗，來觀察環境因素（如光照）對植物生長的影響。

-**答案**：實驗設計如下：

-實驗材料：兩盆相同的植物、兩個相同的透明塑料盒、光源（如臺燈）、計時器。

-實驗步驟：

1.將兩盆植物分別放入兩個塑料盒中，確保盒子大小、光照條件相同。

2.在一個盒子里持續照射光源，另一個盒子不照射光源。

3.每天記錄兩盆植物的生長情況，如高度、葉子的顏色等。

4.經過一段時間后，比較兩盆植物的生長差異，分析光照對植物生長的影響。

3.**問題解決題**：

-**題目**：如果森林被砍伐，會對生態系統產生哪些影響？請列舉至少三種影響。

-**答案**：

1.生態多樣性減少：森林是許多動植物的棲息地，砍伐會導致物種減少，生態平衡破壞。

2.水土流失：樹木的根系有助于保持土壤結構，砍伐后土壤容易被風吹走或沖刷，導致水土流失。

3.氣候變化：森林可以吸收二氧化碳，減少溫室氣體排放，砍伐會導致大氣中二氧化碳濃度增加，加劇全球變暖。

4.**開放性問題**：

-**題目**：你認為人類應該如何