15戴上紅領巾教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為《道德與法治》一年級下冊統(tǒng)編版“15戴上紅領巾”。主要包括紅領巾的來歷、紅領巾的意義以及如何正確佩戴紅領巾等內(nèi)容。通過學習，讓學生了解紅領巾的歷史和象征意義，培養(yǎng)學生的愛國情感和集體榮譽感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備愛國主義情懷，增強集體榮譽感和社會責任感；提升學生的自我認知和自我管理能力，學會正確佩戴紅領巾，養(yǎng)成良好的行為習慣；發(fā)展學生的合作意識和團隊精神，通過集體活動體驗紅領巾的意義。教學難點與重點1.教學重點

-明確紅領巾的來歷和意義：重點講解紅領巾的歷史背景，如五四運動、少先隊成立等，使學生理解紅領巾的象征意義。

-正確佩戴紅領巾的方法：通過示范和練習，確保學生掌握紅領巾的正確佩戴方式，包括結法、佩戴位置等。

2.教學難點

-理解紅領巾的象征意義：對于一年級學生來說，理解紅領巾所代表的愛國、進步、團結等抽象概念有一定難度，需要通過具體事例和故事進行輔助。

-培養(yǎng)學生的集體榮譽感：引導學生認識到紅領巾是少先隊員的標志，通過集體活動，讓學生在實際行動中體驗和感受集體榮譽感。

-適應新角色，增強責任感：學生從普通學生轉變?yōu)樯傧汝爢T，需要適應新的角色，理解并承擔相應的責任，這一過程可能需要時間和實踐來逐步實現(xiàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紅領巾實物。

-課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材配套教學資源。

-信息化資源：少先隊歷史圖片、紅領巾佩戴教學視頻。

-教學手段：圖片展示、故事講述、角色扮演、小組討論。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師手持紅領巾，以“同學們，今天我們要來認識一個特殊的標志——紅領巾。”作為開場，引發(fā)學生的好奇心。隨后，教師展示紅領巾實物，并簡要介紹紅領巾的來歷，如“紅領巾是少先隊員的標志，它有著悠久的歷史和深厚的意義。”

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.講解紅領巾的來歷：教師通過PPT展示相關歷史圖片和文字資料，向學生介紹紅領巾的起源和發(fā)展歷程，如五四運動、少先隊成立等。

2.解釋紅領巾的意義：教師引導學生思考紅領巾所代表的含義，如愛國、進步、團結等，并通過故事和實例幫助學生理解。

3.講解紅領巾的佩戴方法：教師現(xiàn)場示范紅領巾的正確佩戴方法，包括結法、佩戴位置等，并邀請學生上臺實踐。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.角色扮演：學生分組，每組扮演不同的角色，如少先隊員、老師、家長等，通過角色扮演的形式，讓學生體驗紅領巾的意義。

2.紅領巾知識競賽：教師準備關于紅領巾的知識題目，組織學生進行競賽，檢驗學生對紅領巾的了解程度。

3.親手制作紅領巾：教師提供紅領巾制作材料，引導學生親手制作紅領巾，增強學生的動手能力和對紅領巾的認同感。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

1.紅領巾的歷史意義：學生討論紅領巾在歷史發(fā)展中的作用，如“紅領巾是如何成為少先隊員標志的？”

2.紅領巾的象征意義：學生討論紅領巾所代表的價值觀，如“紅領巾代表了哪些品質？”

3.如何正確佩戴紅領巾：學生討論紅領巾的佩戴方法和注意事項，如“為什么紅領巾要佩戴在左胸前？”

-舉例回答：

-紅領巾的歷史意義：“紅領巾是五四運動時期青年學生為表達愛國情懷而佩戴的，后來成為少先隊員的標志。”

-紅領巾的象征意義：“紅領巾代表著團結、進步、勇敢、誠實等品質。”

-如何正確佩戴紅領巾：“紅領巾要佩戴在左胸前，結法要正確，表示對少先隊的尊重。”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調紅領巾的歷史意義、象征意義和佩戴方法。同時，教師鼓勵學生在日常生活中踐行紅領巾所代表的品質，如團結同學、尊敬師長、誠實守信等。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《紅領巾的故事》：這本書詳細介紹了紅領巾的起源、發(fā)展以及在中國革命和建設中的重要地位，適合學生閱讀，加深對紅領巾歷史意義的理解。

-《少先隊知識手冊》：手冊中包含了少先隊的組織結構、活動內(nèi)容、口號等知識，有助于學生全面了解少先隊。

-《紅色少年英雄傳》：通過講述紅色少年英雄的故事，激發(fā)學生的愛國情懷和責任感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集有關紅領巾的歷史圖片和資料，了解紅領巾在不同歷史時期的象征意義。

-鼓勵學生參與家庭討論，與家長分享對紅領巾的理解，增進親子關系。

-組織學生參觀革命歷史博物館或紀念館，實地感受紅領巾所承載的紅色精神。

3.設計課后實踐作業(yè)

-撰寫一篇關于紅領巾的短文，描述自己對紅領巾的理解和感受。

-設計一幅紅領巾主題的繪畫作品，表達對少先隊和紅領巾的熱愛。

-制作一份紅領巾知識卡片，分享給同學們，增進彼此對紅領巾的了解。

4.開展紅領巾主題實踐活動

-組織學生參與“紅領巾志愿者”活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。

-開展“紅領巾知識競賽”，檢驗學生對紅領巾知識的掌握程度。

-舉辦“紅領巾故事會”，邀請學生分享自己了解到的紅領巾故事，傳承紅色基因。

5.鼓勵學生參與少先隊活動

-鼓勵學生積極參與少先隊的各項活動，如升旗儀式、主題隊會等，增強集體榮譽感。

-鼓勵學生加入少先隊組織，成為一名光榮的少先隊員，肩負起少先隊員的責任。

-鼓勵學生向身邊的優(yōu)秀少先隊員學習，不斷進步，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：根據(jù)教材中的課后練習，學生需獨立完成相關習題，以鞏固對紅領巾歷史和意義的理解。

2.制作紅領巾知識卡片：學生需收集紅領巾的相關資料，如圖片、文字描述等，并制作成知識卡片，以便于記憶和分享。

3.寫一篇日記：學生以“我心中的紅領巾”為題，寫一篇日記，表達自己對紅領巾的理解和感受，字數(shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時獲得反饋。

2.個體化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應給出具體的評價，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

3.集體反饋：在下一節(jié)課的課堂上，教師可以選擇一些典型作業(yè)進行展示和講解，引導學生共同分析問題所在，并提供改進建議。

4.問題導向：對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應提供詳細的講解和指導，幫助學生克服難點。

5.定期總結：教師應定期對學生的作業(yè)完成情況進行總結，包括作業(yè)完成率、正確率等，以便于調整教學策略。

6.鼓勵學生互評：教師可以鼓勵學生之間互相批改作業(yè)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維，同時也能夠讓學生從他人的錯誤中學習。

7.家庭聯(lián)系：對于作業(yè)中反映出的學生在家庭學習中的問題，教師可以通過家校聯(lián)系，與家長溝通，共同促進學生的進步。

具體作業(yè)反饋示例：

-對于課后練習題，教師應檢查學生對紅領巾歷史事件的理解是否準確，對紅領巾象征意義的掌握是否到位。

-對于紅領巾知識卡片，教師應評價學生收集資料的能力、卡片的制作美觀度和內(nèi)容的豐富性。

-對于日記，教師應關注學生的情感表達是否真摯，對紅領巾的理解是否深刻。典型例題講解1.例題：

小明是一名一年級的學生，他戴上了紅領巾。請問他成為少先隊員了嗎？

答案：是。因為紅領巾是少先隊員的標志，小明戴上了紅領巾，所以他成為了少先隊員。

2.例題：

紅領巾是哪一年開始成為少先隊員的標志？

答案：紅領巾是1949年成為少先隊員的標志。

3.例題：

紅領巾的結法是怎樣的？

答案：紅領巾的結法是先折成三角形，然后將兩個底角拉到中間，再打一個結，最后將紅領巾佩戴在左胸前。

4.例題：

以下哪個行為不符合佩戴紅領巾的規(guī)范？

A.將紅領巾佩戴在左胸前

B.在學校活動中佩戴紅領巾

C.在家中隨意佩戴紅領巾

答案：C。在家中隨意佩戴紅領巾不符合佩戴紅領巾的規(guī)范，紅領巾是少先隊員的標志，應在適當?shù)膱龊吓宕鳌?/p>

5.例題：

以下哪個故事與紅領巾的來歷有關？

A.紅領巾的結法

B.五四運動

C.少先隊的成立

答案：B。五四運動是中國近代史上一次重要的愛國運動，紅領巾的來歷與五四運動有關。

6.例題：

紅領巾象征著哪些品質？

答案：紅領巾象征著愛國、進步、團結、勇敢、誠實等品質。

7.例題：

如果