12《為人民服務》教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《為人民服務》這篇課文。這篇課文選自統編版六年級下冊語文課本，它講述了一個關于為人民服務的故事。這個故事不僅讓我們感受到了為人民服務的偉大精神，還讓我們明白了作為一個小學生，應該如何去踐行這種精神。接下來，我們就一起走進這篇課文，感受其中的魅力吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經接觸過一些關于服務他人、奉獻社會的主題，對“為人民服務”這一概念有一定的認識。他們能夠理解基本的道德規范，具備一定的同情心和責任感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對身邊的社會現象和人物故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習道理。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。學習風格上，有的同學喜歡通過小組討論來深入理解課文，有的則更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學可能在理解課文中的深層次含義時遇到困難，尤其是對于“為人民服務”這一概念的理解可能存在偏差。此外，由于年齡和經歷的限制，他們可能難以完全體會到服務他人的意義和價值。在教學過程中，需要引導學生正確理解這一概念，并通過實踐活動幫助他們將理論知識轉化為實際行動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我會采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹“為人民服務”的內涵和意義，幫助學生建立初步的理解。接著，運用討論法，引導學生在小組中分享自己對這一主題的理解和感受。為了深化理解，我會設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗服務他人的快樂和意義。此外，我會利用多媒體展示一些真實的案例，讓學生通過案例分析來理解“為人民服務”的具體體現。最后，通過制作海報或撰寫小論文的形式，讓學生將所學知識內化，并展示他們的學習成果。教學過程設計**1.導入新課（5分鐘）**

目標：引起學生對《為人民服務》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過需要幫助的人？你們是如何去幫助他們的？”

-展示一些關于志愿服務的圖片或視頻片段，讓學生初步感受服務他人的溫暖和快樂。

-簡短介紹《為人民服務》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

**2.《為人民服務》基礎知識講解（10分鐘）**

目標：讓學生了解《為人民服務》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解《為人民服務》的定義，強調其核心是奉獻精神和集體主義。

-詳細介紹《為人民服務》的組成部分，如助人為樂、無私奉獻等行為表現。

-通過歷史人物和現實生活中的例子，讓學生理解《為人民服務》的實際應用和作用。

**3.《為人民服務》案例分析（20分鐘）**

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《為人民服務》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的《為人民服務》案例進行分析，如雷鋒的故事、抗擊疫情的志愿者等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到服務他人的力量和影響。

-引導學生思考這些案例對個人成長和社會進步的意義，以及如何在日常生活中踐行《為人民服務》的精神。

**4.學生小組討論（10分鐘）**

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《為人民服務》相關的主題進行深入討論，如“如何在學校里實踐《為人民服務》”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘）**

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《為人民服務》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結（5分鐘）**

目標：回顧本節課的主要內容，強調《為人民服務》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括《為人民服務》的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調《為人民服務》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《為人民服務》的精神。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《為人民服務》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行這一精神。學生學習效果學生學習效果是我們教學目標達成的重要衡量標準。在本節課《為人民服務》的教學中，我們期望學生在以下幾個方面取得顯著的學習效果：

1.**價值觀認同的提升**：

-學生能夠認同《為人民服務》的核心理念，認識到服務他人、奉獻社會的重要性。

-學生在日常生活中表現出更加積極的社會責任感，愿意幫助他人，體現出樂于助人的品質。

2.**情感態度的積極轉變**：

-學生對志愿服務活動產生興趣，愿意參與其中，體驗到幫助他人的快樂。

-學生對待困難和挫折的態度更加積極，能夠在遇到問題時主動尋求解決，不輕易放棄。

3.**知識能力的增強**：

-學生能夠準確理解《為人民服務》的定義、歷史背景和實踐意義。

-學生掌握分析案例、討論問題、提出解決方案的能力，提高了批判性思維和解決問題的能力。

4.**行為習慣的改善**：

-學生在日常生活中能夠主動踐行《為人民服務》的精神，如主動幫助同學、參與社區服務活動等。

-學生養成了良好的團隊合作精神，能夠在小組討論中積極發表意見，尊重他人觀點。

5.**文化素養的提高**：

-學生通過學習《為人民服務》，對中國傳統文化中“仁愛”、“奉獻”等價值觀念有了更深入的理解。

-學生對社會主義核心價值體系有了更加清晰的認識，能夠在實踐中體現社會主義核心價值觀。

6.**人際交往能力的提升**：

-學生在小組討論和課堂展示中，學會了如何與他人溝通、合作，提高了人際交往能力。

-學生能夠更好地理解他人，尊重他人的感受，學會了換位思考。

7.**自主學習能力的培養**：

-學生能夠自主尋找與《為人民服務》相關的資料，進行拓展學習。

-學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了自主學習能力。板書設計①本文重點知識點：

-為人民服務的核心理念

-服務他人的重要性

-集體主義精神

-實踐中的具體行為表現

②關鍵詞：

-奉獻

-樂于助人

-無私奉獻

-集體主義

③重點句子：

-“為人民服務，就是為人民的利益而工作。”

-“一個人的價值，應該看他貢獻了什么，而不應該看他取得了什么。”

-“一個人的能力有大小，但只要有為人民服務的精神，就是高尚的。”

-“我們要把為人民服務的精神，貫穿到我們的學習、工作和生活中去。”教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《為人民服務》這節課的教學反思。這節課結束后，我有很多感想和思考，想和大家一起探討。

首先，我覺得這節課的最大亮點在于引發了學生對于“服務他人”這一概念的深入思考。在課堂上，我通過講述雷鋒的故事，展示了服務他人的偉大精神，學生們聽得津津有味，紛紛發表自己的看法。我發現，當孩子們能夠將理論與實際相結合時，他們的理解和認知會更加深刻。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在講解《為人民服務》的核心理念時，我發現部分學生對于“奉獻”和“集體主義”的理解還不夠透徹。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，結合更多的實例，讓學生們更直觀地感受到這兩種精神的力量。

另外，我在課堂上使用了小組討論的方式，希望學生們能夠在交流中碰撞出思維的火花。但實際情況是，部分學生在討論過程中顯得有些拘謹，不太敢于發表自己的意見。為了鼓勵他們積極參與，我決定在下一次的課堂上，采取更加開放和輕松的氛圍，讓他們在小組討論中更加自信地表達自己。

在教學過程中，我還發現了一個有趣的現象：當學生們在討論如何踐行《為人民服務》時，他們的想法非常豐富，不僅限于幫助同學、打掃衛生，還提到了關心社會問題、參與公益活動等。這讓我深感欣慰，因為孩子們已經開始關注社會，并愿意為之貢獻自己的力量。

當然，這節課也有讓我感到遺憾的地方。比如，在講解