10《爬山虎的腳》第一課時教學設計-2023-2024學年四年級語文上冊（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天我們要一起走進《爬山虎的腳》這篇課文的世界。這節課，咱們就像科學家一樣，用放大鏡仔細觀察爬山虎的“腳”，一起探索它的秘密。我會帶著你們通過朗讀、觀察、討論，讓你們對這篇課文有更深的理解。咱們一起來感受大自然的奇妙吧！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①通過對《爬山虎的腳》的閱讀，引導學生體會作者細致觀察、準確描述的方法。

②引導學生感受文中描繪爬山虎生長狀態的生動形象，提升學生的審美情趣和文學素養。

2.教學難點，

①幫助學生理解文中“腳”的生長變化和運動特點，培養他們細致觀察和推理的能力。

②引導學生通過比較不同文體的寫作手法，學習如何用生動形象的語言描繪事物，提高他們的寫作技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《爬山虎的腳》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與爬山虎生長習性相關的圖片、視頻，以及描繪自然景色的圖畫，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：準備放大鏡、透明膠帶等，用于學生觀察爬山虎“腳”的細節。

4.教室布置：設置閱讀角，擺放植物標本，營造輕松的學習氛圍，并劃分小組討論區，便于學生互動交流。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們要一起探索大自然的奧秘，去認識一種神奇的植物——爬山虎。請同學們先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你是一棵爬山虎，你會在哪里生長？你的“腳”會如何攀爬？（等待學生回答）現在，讓我們一起走進《爬山虎的腳》，看看作者是如何描述它的。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，初步感知

-請同學們翻開課本，自由朗讀《爬山虎的腳》這篇課文，邊讀邊思考：爬山虎的“腳”是什么樣的？它是如何爬墻的？（學生朗讀，教師巡視指導）

-朗讀完畢后，請同學們分享自己的發現。

2.分析“腳”的特點

-今天我們要重點研究爬山虎的“腳”。請同學們再次閱讀課文，找出描寫爬山虎“腳”的句子，并用筆劃出來。

-討論交流：爬山虎的“腳”有哪些特點？你是如何從課文中感受到這些特點的？（學生分享，教師引導）

-舉例說明：比如，課文中提到“爬山虎的‘腳’是細絲狀的，它們緊緊地纏繞在墻上”，這里通過細絲狀和纏繞兩個詞語，讓我們感受到了爬山虎“腳”的柔軟和有力。

3.比較不同文體的寫作手法

-通過對爬山虎“腳”的描述，我們感受到了作者細致觀察、準確描述的方法。請同學們思考：這種寫作手法在日常生活中有哪些應用？（學生思考，教師引導）

-舉例說明：比如，我們寫一篇游記，也可以通過細致的觀察和描述，讓讀者感受到旅途中的美景。

三、實踐活動（20分鐘）

1.觀察爬山虎標本

-請同學們拿出帶來的爬山虎標本，仔細觀察它的“腳”和葉子，嘗試用文字描述一下。

-小組交流：與同伴分享你的觀察結果，看看你們是否發現了相同的特征。

2.模擬爬山虎爬墻

-分組進行模擬爬山虎爬墻的游戲，每組選擇一個代表“爬山虎”，嘗試用不同的方式攀爬墻壁。

-討論交流：在模擬過程中，你們遇到了哪些困難？你們是如何解決的？

3.創作爬山虎的詩歌

-請同學們以“爬山虎的腳”為主題，創作一首小詩，可以是描繪它的特點，也可以是贊美它的精神。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.你認為爬山虎的“腳”有什么樣的精神？

-舉例回答：比如，它堅韌不拔、勇往直前，這種精神值得我們學習。

2.你從這篇課文中得到了哪些寫作啟示？

-舉例回答：比如，我們要學會細致觀察、準確描述，這樣我們的寫作才能生動形象。

3.你認為這篇課文在描寫自然景物方面有哪些獨到之處？

-舉例回答：比如，作者通過細膩的描寫，讓我們仿佛置身于爬山虎的世界，感受到了大自然的魅力。

五、總結回顧（5分鐘）

同學們，今天我們一起學習了《爬山虎的腳》，通過閱讀、觀察、討論，我們了解了爬山虎的“腳”的特點，感受到了大自然的奇妙。希望同學們在今后的生活中，也能像爬山虎一樣，勇往直前，不斷探索，發現生活中的美好。這節課我們就上到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄表：提供一份詳細的自然觀察記錄表，讓學生在課后或家庭環境中觀察其他植物的生長特點，特別是它們的攀爬結構，與爬山虎進行對比。

-爬山虎的生長環境圖片集：收集一系列爬山虎在不同生長環境下的圖片，包括城市墻壁、鄉村院落、森林邊緣等，讓學生了解爬山虎的生態習性。

-自然紀錄片片段：選擇一些自然紀錄片中關于植物生長和攀爬的片段，讓學生通過視覺體驗了解爬山虎的生長過程。

2.拓展建議：

-家庭植物觀察：鼓勵學生在家庭環境中選擇一種植物進行長期觀察，記錄其生長變化，特別是攀爬過程中的形態變化。

-課外閱讀推薦：《植物的秘密生活》等書籍，可以幫助學生更深入地了解植物的生長習性。

-實踐活動建議：組織學生參與社區的綠化活動，讓學生親自參與到植物種植和養護中，增強他們的實踐能力和環保意識。

六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-生態公園參觀：組織學生參觀附近的生態公園，實地觀察各種植物的攀爬方式，如葡萄、常春藤等，對比分析它們的生長特點。

-爬山虎生長周期研究：提供一份爬山虎的生長周期表，讓學生了解爬山虎從種子發芽到成熟的過程，以及不同季節的變化。

-科學實驗材料：準備一些簡單的科學實驗材料，如透明膠帶、放大鏡等，讓學生在課堂上進行爬山虎“腳”的觀察實驗。

2.拓展建議：

-校園植物普查：鼓勵學生利用課余時間對校園內的植物進行普查，記錄不同植物的攀爬方式，制作成校園植物圖譜。

-親子自然觀察日記：建議學生與家長一起進行自然觀察，共同記錄觀察到的現象，增進親子關系的同時，提升觀察能力。

-創意寫作活動：組織學生以“我的植物朋友”為主題進行創意寫作，鼓勵他們發揮想象力，創作出有趣的植物故事。重點題型整理1.題型：描述性寫作

-題目：請用生動的語言描述爬山虎的“腳”的特點。

-答案示例：爬山虎的“腳”細長柔軟，就像無數根細絲，緊緊纏繞在墻上，仿佛有魔力一般，能夠不斷向上攀爬。

2.題型：比較分析

-題目：比較爬山虎的“腳”與其他植物的攀爬方式，分析它們的異同。

-答案示例：爬山虎的“腳”與其他植物的攀爬方式相比，更具有彈性，能夠適應不同的墻面材質，而其他植物如常春藤的攀爬方式則更多依賴于自身的卷須。

3.題型：觀察與推理

-題目：根據課文描述，推理爬山虎“腳”攀爬的原理。

-答案示例：爬山虎的“腳”通過細絲狀的構造，能夠緊緊纏繞在墻上，借助風力或自身的重量，逐漸向上攀爬，這種原理類似于吸盤的吸附作用。

4.題型：創意續寫

-題目：假設你是爬山虎，你會在哪里生長？你會遇到哪些困難？你會如何克服這些困難？

-答案示例：如果我是一棵爬山虎，我可能會選擇生長在城市的墻壁上，雖然會遇到風吹雨打，但我會在困難中不斷成長，用我的“腳”攀爬到更高的地方，讓更多的人看到我的美麗。

5.題型：情感表達

-題目：讀完《爬山虎的腳》，你對爬山虎有什么樣的感受？請用一段話表達你的情感。

-答案示例：讀完《爬山虎的腳》，我感受到了爬山虎的堅韌和頑強，它教會了我無論遇到多大的困難，都要勇往直前，不斷努力，追求自己的目標。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受課文內容，增強學習的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠感興趣或者學習方法不當。

2.教學深度：在講解課文時，我可能沒有深入挖掘文本背后的深層含義，導致學生對課文的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更多有趣的教學活動，如“爬山虎的腳”繪畫比賽，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，并給予他們充分的表達機會，讓他們在課堂上成為學習的主人。

2.深化教學內容：

-在講解課文時，結合生活實際，引導學生思考爬山虎“腳”的生物學意義，以及它在自然界中的作用。

-引導學生從不同角度分析課文，如從文學角度欣賞作者的寫作手法，從科學角度探究植物的攀爬原理。

3.豐富評價方式：

-引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的反思能力。

-建立學