第四單元語(yǔ)言積累、梳理與探究任務(wù)群目錄01過(guò)基礎(chǔ)

教材必備知識(shí)精練02過(guò)能力

學(xué)科關(guān)鍵能力構(gòu)建過(guò)基礎(chǔ)教材必備知識(shí)精練匯報(bào)人：學(xué)習(xí)活動(dòng)一發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤1.“能否理順需求、供給之間的關(guān)系是改革成功的關(guān)鍵”,這句話(huà)犯了以下何種邏輯謬誤？(

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CA.模棱兩可

B.推不出結(jié)論

C.自相矛盾

D.偷換概念【解析】

矛盾律要求對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷，即不能既肯定它，又否定它。“能否……是改革成功的關(guān)鍵”即為對(duì)同一對(duì)象同時(shí)作出的兩個(gè)矛盾的判斷，違反了“自相矛盾”的邏輯。2.下列各句中，沒(méi)有邏輯謬誤的一項(xiàng)是(

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DA.老師,您說(shuō)我的作文不像記敘文，也不像議論文，那就是散文啰。B.這個(gè)洞很深，從來(lái)沒(méi)有人進(jìn)去過(guò)，進(jìn)去了的人也從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)。C.父母的話(huà)他不聽(tīng)，朋友的話(huà)他也不聽(tīng)，所以所有人的話(huà)他都不聽(tīng)。D.只有勇敢的人，才能爬上山頂。可見(jiàn)，爬上山頂?shù)囊欢ㄊ怯赂业娜恕！窘馕觥?/p>

A項(xiàng)，老師說(shuō)學(xué)生的作文既不像記敘文，也不像議論文，是說(shuō)學(xué)生的文章文體特征不明確，而學(xué)生卻說(shuō)其為“散文”，這是一種錯(cuò)誤的推論。B項(xiàng)，“從來(lái)沒(méi)有人進(jìn)去過(guò)”和“進(jìn)去了的人也從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò)”，兩句話(huà)前后矛盾，犯了自相矛盾的邏輯謬誤。C項(xiàng)，由“父母的話(huà)他不聽(tīng)，朋友的話(huà)他也不聽(tīng)”，推論出“所有人的話(huà)他都不聽(tīng)”，犯了表述絕對(duì)的邏輯謬誤。3.魯迅的著作不是一天能夠讀完的，《孔乙己》是魯迅的著作，所以，《孔乙己》不是一天能夠讀完的。這個(gè)推理中的錯(cuò)誤，與下列哪項(xiàng)中出現(xiàn)的最為類(lèi)似？(

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DA.作案者都有作案動(dòng)機(jī)，某甲有作案動(dòng)機(jī)，所以某甲一定是作案者。B.各級(jí)官員都要遵紀(jì)守法，我不是官員，所以我不要遵紀(jì)守法。C.人貴有自知之明，你沒(méi)有自知之明，因此，你算不得是人。D.人是由猿猴進(jìn)化而來(lái)的，張三是人，所以張三是由猿猴進(jìn)化而來(lái)的。【解析】

題干的邏輯結(jié)構(gòu)為：A是B，C是A，所以C是B。A項(xiàng)，其邏輯結(jié)構(gòu)為：A是B，C是B，所以C是A。B項(xiàng)，其邏輯結(jié)構(gòu)為：A是B，C非A，所以C非B。C項(xiàng)，其邏輯結(jié)構(gòu)為：A是B，C非B，所以C非A。D項(xiàng)，其邏輯結(jié)構(gòu)為：A是B，C是A，所以C是B。只有D項(xiàng)的邏輯結(jié)構(gòu)與題干的邏輯結(jié)構(gòu)一致。故選D。4.下面這封母親給兒子的信里，包含了5處邏輯謬誤，參照示例，請(qǐng)找出另外4處中的任意3處謬誤（標(biāo)序號(hào)）,并以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行回復(fù)。親愛(ài)的多納爾：寥寥數(shù)言，讓你知道我還活著。①深知你讀得不快，所以，我也慢慢地寫(xiě)。②你回來(lái)的時(shí)候，將找不到我們的房子了。因?yàn)槲覀円呀?jīng)搬了家。先前住在這里的那戶(hù)人家，不想改變他們的地址，把門(mén)牌拿走了。因此，我無(wú)法把我們家現(xiàn)在的門(mén)牌號(hào)碼告訴你。③

你父親找到了有趣的新工作，他下面有五百多人——他在公墓割草。④

今天早晨，你的姐姐生了一個(gè)可愛(ài)的嬰孩，是男是女我還沒(méi)弄清楚。因而，你究竟是當(dāng)了舅父還是當(dāng)了姨母我也說(shuō)不清。⑤昨天，你爸爸陪我上醫(yī)院看病。醫(yī)生把一根小管子放進(jìn)我的嘴里檢查體溫，還叫我3分鐘不要開(kāi)口。你爸爸說(shuō)，要是醫(yī)生肯賣(mài)，他愿意出10鎊把那根管子買(mǎi)下來(lái)。⑥上星期總共下了兩場(chǎng)雨，第一場(chǎng)下了整整3天，第二場(chǎng)又連續(xù)下了4天。⑦附言：我還想給你寫(xiě)點(diǎn)其他的事，可惜我已經(jīng)把信封上了。⑧示例：謬誤一：②回復(fù)：您寫(xiě)信的速度和我讀信的速度并無(wú)因果關(guān)系謬誤二：____回復(fù)：____謬誤三：____回復(fù)：____謬誤四：____回復(fù)：____【答案】

③帶走門(mén)牌并不代表著帶走地址;

⑤

“我”一定是舅父

⑦整個(gè)星期就下了一場(chǎng)雨

⑧您的附言是寫(xiě)在信封上了嗎？（答出其中任意三處即可）【解析】

第③處，是地址位置這一具體內(nèi)容決定了門(mén)牌號(hào)這一外在形式，而不是門(mén)牌號(hào)這一形式?jīng)Q定地址的內(nèi)容。因此，門(mén)牌可以拿走，而地址是不變的，并可以通過(guò)其他形式來(lái)標(biāo)示。因此母親信中原住戶(hù)拿走門(mén)牌就意味著不改變地址的觀點(diǎn)和母親沒(méi)有門(mén)牌就無(wú)法說(shuō)明新地址的說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。第⑤處，姐姐生了孩子，弟弟（題干中已說(shuō)明“母親給兒子的信”）自然是當(dāng)了舅父，這決定于姐姐與弟弟的關(guān)系，與嬰孩的性別沒(méi)有關(guān)系。母親不能確定的應(yīng)該是孩子是外甥還是外甥女的身份。第⑦處，既然七天都一直在下雨，且中間并沒(méi)有間斷，就只能說(shuō)下了“一場(chǎng)雨”。第⑧處，既然已經(jīng)把信封起來(lái)了，怎么還能寫(xiě)附言？所以這里的“附言”應(yīng)該是信寫(xiě)完了，欲封而想起某事，又寫(xiě)上。學(xué)習(xí)活動(dòng)一發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤過(guò)能力學(xué)科關(guān)鍵能力構(gòu)建011.辨析下列材料中的邏輯謬誤。（只填序號(hào)）①訴諸權(quán)威

②偷換概念

③訴諸無(wú)知④訴諸眾人

⑤不當(dāng)類(lèi)比

⑥非黑即白（1）有一年元宵節(jié)，司馬光的夫人想上街去逛燈會(huì)，就跟司馬光說(shuō):“我要去看花燈。”司馬光說(shuō):“家中這么多燈，何必出去看?”司馬光的夫人又說(shuō):“我不但要看燈，還想看游人。”司馬光說(shuō):“家中這么多人，何必出去看?”司馬光犯的邏輯謬誤是:____。②【解析】

司馬光的夫人說(shuō)的“花燈”“游人”跟司馬光說(shuō)的“家中的燈”“家中的人”概念不同。由此可知，司馬光犯的邏輯謬誤是“偷換概念”。（2）魯人有與曾參同姓名者殺人。人告其母曰:“曾參殺人。”其母曰:“吾子不殺人。”織自若。頃之，一人又告之曰:“曾參殺人。”其母尚織自若也。頃之，又一人告之曰:“曾參殺人。”其母投杼下機(jī)而走。曾參的母親犯的邏輯謬誤是:____。④【解析】

第一個(gè)人說(shuō)曾參殺人，母親不相信，第二個(gè)人說(shuō)曾參殺人，母親還不相信，但是當(dāng)?shù)谌齻€(gè)人說(shuō)曾參殺人時(shí)母親就相信了,所以曾參的母親犯的邏輯謬誤是“訴諸眾人”。（3）老馬:小馬，你覺(jué)得買(mǎi)哪一款剃須刀好?小馬:著名球星貝克漢姆都在推薦使用的一款剃須刀，鐵定錯(cuò)不了!小馬犯的邏輯謬誤是:____。①【解析】

“著名球星貝克漢姆都在推薦使用的一款剃須刀，鐵定錯(cuò)不了”中把“著名球星貝克漢姆”權(quán)威化，所以小馬犯的邏輯謬誤是“訴諸權(quán)威”。（4）老馬一直堅(jiān)信在宇宙空間中，還存在著人類(lèi)文明之外的其他高級(jí)文明，因?yàn)楝F(xiàn)在尚沒(méi)有任何理論和證據(jù)去證明這樣的文明不可能存在。老馬犯的邏輯謬誤是:____。③【解析】

“因?yàn)楝F(xiàn)在尚沒(méi)有任何理論和證據(jù)去證明這樣的文明不可能存在”就認(rèn)為“在宇宙空間中，還存在著人類(lèi)文明之外的其他高級(jí)文明”是錯(cuò)誤的，老馬的這一想法是因?yàn)樗臒o(wú)知，所以老馬犯的邏輯謬誤是“訴諸無(wú)知”。（5）小馬:老馬，你最近都在忙什么?老馬:要么讀書(shū)，要么運(yùn)動(dòng)，身體和靈魂總得有一個(gè)在路上。老馬犯的邏輯謬誤是:____。⑥【解析】

“要么讀書(shū),要么運(yùn)動(dòng)”表明“不讀書(shū)”就“運(yùn)動(dòng)”,犯了“非黑即白”的邏輯謬誤。（6）老馬說(shuō):“就像螞蟻通過(guò)分工為兵蟻和工蟻才能生存，人類(lèi)社會(huì)也只有通過(guò)分工為士兵和工人兩種類(lèi)型才能成功。”老馬犯的邏輯謬誤是:____。⑤【解析】

把“士兵和工人”類(lèi)比成“兵蟻和工蟻”，犯了“不當(dāng)類(lèi)比”的邏輯謬誤。

閱讀下面的文字，回答2—3題。辯論賽中，正反雙方圍繞“碎片化閱讀利大于弊/弊大于利”的辯題展開(kāi)辯論。請(qǐng)閱讀正方的陳述，回答問(wèn)題。我方認(rèn)為“碎片化閱讀利大于弊”。相信大家對(duì)于碎片化閱讀都不陌生。（甲）碎片化閱讀，是在新媒體的幫助下，利用短而不連續(xù)的時(shí)間片斷進(jìn)行簡(jiǎn)短而少量的文本閱讀。它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn):（乙）一是利用多種媒介可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，十分方便快捷;（丙）二是“碎片”的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，能滿(mǎn)足不同人群的閱讀需求，有助于推廣閱讀，從而迅速改良社會(huì)風(fēng)氣;（丁）三是圖文并茂，使閱讀變得輕松有趣，而只有用這種方式來(lái)降低閱讀門(mén)檻，才有更多的讀者愿意走近那些厚重的經(jīng)典。2.對(duì)甲乙丙丁四處邏輯錯(cuò)誤，以下分析不正確的一項(xiàng)是(

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BA.甲處定義有誤，碎片化閱讀也可以讀紙質(zhì)書(shū)，并不一定需要新媒體幫助。B.乙處以偏概全，有些人并不愿意隨時(shí)隨地讀書(shū)，方便快捷也就無(wú)從談起。C.丙處推理不當(dāng)，推廣閱讀可以形成閱讀氛圍，但難以迅速改良社會(huì)風(fēng)氣。D.丁處過(guò)于絕對(duì)，除了圖文并茂，還有其他的方式讓讀者走近厚重的經(jīng)典。【解析】

乙處分析有誤。“可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀”屬于“利用多種媒介”的優(yōu)勢(shì)，“十分方便快捷”便是從這優(yōu)勢(shì)中進(jìn)一步推出來(lái)的結(jié)論。“有些人并不愿意隨時(shí)隨地讀書(shū)”屬于個(gè)人選擇,個(gè)人不利用多種媒介的優(yōu)勢(shì)，但無(wú)法否定這一優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法推翻后面的結(jié)論。3.請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，將橫線處反方的反駁補(bǔ)充完整，不超過(guò)100字。我方認(rèn)為，對(duì)方所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)恰是碎片化閱讀的缺點(diǎn)。首先，碎片化閱讀雖然可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，但是思考不連貫，理解不深入，閱讀效果反而更差。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________基于以上的分析，我方認(rèn)為“碎片化閱讀弊大于利”。

其次，碎片化閱讀的內(nèi)容雖然包羅萬(wàn)象，但比較淺顯散亂，反而不利于系統(tǒng)學(xué)習(xí)。最后，碎片化閱讀雖然看起來(lái)輕松有趣，但是容易造成思維惰性，反而讓人無(wú)法領(lǐng)會(huì)真正的經(jīng)典之美。【解析】

本題要求將反方