部編人教版三年級語文下冊第五和第六單元全單元教案

部編人教版三年級語文下冊第五單元全單元教案

部編人教版三年級語文下冊16.小真的長頭發教案教學設計

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

2.認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個

生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。

3.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達

效果的不同，并進行語言文字訓練。

4.能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創

編故事。

教學重點：

抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的

不同，并學習語言文字運用。

教學難點：

能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故

事。

教學準備：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、競猜謎語，激趣導入

1.聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰

最有想象力？

【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入

新課，既激發了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題。】

2.（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發。（板書：頭發）

3.今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發》。

（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

預設：

（1）“卷”為多音字，出示[ju酉n]l把東西彎轉裹成圓筒形。2

裹俠帶動。3彎轉裹成圓筒形的東西。[judn]l可以舒展和彎轉成圓

筒形的書畫2書籍的冊本或篇章3考試用的紙在文中應讀哪個音？什

么意思？

（2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的

有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區分字義。

【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬

學生知識面。】

3.指導寫字

（1）出示生字,認讀組詞。

（2）指導書寫

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、

唯、礙都是左右結構的字，做到左窄右寬

第二課時

一、朗讀課文，學會質疑

L又到了大家最喜歡的接讀課文環節了，誰來當火車頭？其他同

學把書放平，做到耳到、眼到、心到。

2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是

妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發？）

3.故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？（板

書：美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和

動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提

示語朗讀）

5.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小

真，你會是什么心情？

6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的

心了嗎？一一再讀

7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）

（板書：聽得入了迷羨慕）

8.是什么讓他們發生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一

定能找到答案。

【設計意圖:讀完課文后，引導學生質疑,孩子們從發現問題一一

帶著問題讀故事一一解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的

快樂。】

二、研讀故事，理解想象

1.默讀故事，小真的長頭發都有什么用？（課件，板書）

2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）

3.交流。（隨機出示）

①釣魚

你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再

讀。

②拉牛

。老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你

看到了什么樣的畫面？

O可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能

幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著

用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心

情怎樣？

【設計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強

化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語

文課堂充滿語文味。】

③當被子

（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發現了什

么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫

《小真的長頭發》？

④當晾衣繩

你又是從哪里感受到小真的頭發很長？（所有一次）

4.小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有一一。有時標點符

號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？

5.發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么？

6.小真在介紹自己的長頭發時，都用上了“要是”“就能”……

這樣的詞,這叫？你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長

頭發還能做什么寫下來？如果能用上"嗖像紫菜卷那樣暄騰騰"

這樣的詞就更好了。

7.交流、評價。

【設計意圖:這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想

象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、

想象、表達的氛圍。】

8.長頭發可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發

給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了o哪些描述讓你覺

得有意思？

9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得

入了迷和羨慕了嗎?

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿

望，希望一一

四、了解作者，拓展閱讀

L這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創作的嗎？（介紹作

家和其他作品）

2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意

思？配樂讀。

3.愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像

小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長!

板書設計：

小真的長頭發

嗖釣魚

像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神

暄騰騰當被子羨慕

當晾衣繩……

想得……說得……

部編人教版三年級語文下冊17.我變成了一棵樹教案教學設計

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

2.認識新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指導寫好帶有這類偏旁

的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并

進行語言文字訓

練。

4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5.拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學重點：

抓“癢癢的“冒”“彎”等關鍵詞，體會表達效果的神奇，并進

行語言文字訓練。

教學難點：

拓展學生思維，展開想象創編故事。

教學準備：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的

故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復習生字，指導書寫

1.狀:認識月字旁,了解月字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續：強調“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧

秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的

不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

一、再讀課文，感知大意

L聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節。

預設：

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

(3)第六段

①鳥窩的形狀:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對一一對

了，!我變成了一棵的樹：

【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣

的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛

煉了學生運用語言的能力。】

(4)第七段

樹上都住了誰？

(5)第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

(6)十三-一十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹

(7)十五一-二十段

①分角色加動作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結寫法，拓展想象

1.理清故事創作思路：變樹經過一一變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經歷呢？

3.把你想到的以《我變成了》為題寫下來。

【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快,

適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會。】

板書設計：

17我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

彎

，，咕嚕嚕”趣事

口水文

部編人教版三年級語文下冊習作?奇妙的想象教案

教學目標:

1.從興趣游戲入手,啟發學生自由想象,培養學生創新思維能力。

2.訓練學生語言表達和動手能力

3.挖掘想象潛能，培養寫作興趣，提高學生說和寫等綜合能力。

4.指導學生寫想象作文的基本要求和方法，寫清起因、經過、結

果。

5.學會發現別人的長處，明白好文章是改出來的。

教學重點：

引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。

教學難點：

引導學生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學準備：

教師：多媒體課件，寫作紙。

學生：在白紙上印上自己的指印。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成

了一棵樹，頭發可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不

到的。

2、小真和“我”大膽想象都實現了自己美好的愿望，擁有奇異

的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想

象的世界里進行闖關大比拼，你們想參加嗎？（分組，規則）要想闖

關成功，不但要想得……，還要說得……，那我們就出發吧！

【設計意圖:用學生喜歡的闖關游戲進行教學環節,能充分調動學

生學習積極性。】

二、闖關游戲，大顯身手

第一關：指印變變變

1.指印也能做畫，不信你來看。（出示圖片）你們發現這些有趣

的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思

妙想，會產生意想不到的神奇效果。

2.下面我們進入第一關.出示游戲規則：請同學們展開想象，為

指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一

顆奇思妙想星，時間三分鐘。

3.學生想象創作。

4.學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給

大家一組表示順序的關聯詞語。用上這組關聯詞，能幫助你清晰地說

出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。

【設計意圖:借助關聯詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明

白。】

第二關：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌

睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌

睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天

瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？

【設計意圖:教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打

開想象空間，為下面的環節作好鋪墊。】

2.瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或

引起不必要的麻煩？第二關叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到

了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……

請同學們根據故事開頭接著往下編故事。看誰想得奇特，編得有趣,

就為小組加一枚奇思妙想星。

3.小組交流。

4.哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發“奇思妙想星”）

第三關：讀故事寫故事

1.過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進

入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎？

2.第三關:。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛

筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都

有哪些夢想？你們發現鉛筆的所有夢想有什么相似之處？

3.不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之

處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發現了嗎？（出示課件）

4.總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓

每部分的語言有一定規律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層

次了。現在就請同學們拿出故事創作紙，想一想一支鉛筆還會有什么

夢想？把它寫下來。時間是六分鐘。

5.展示交流，頒發奇思妙想星。

6.老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生

了。

三、總結闖關，提示寫作

1.統計各小組奇思妙想星的數量，評出獲勝小組。

2.總結獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能

像小真一樣實現自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲

在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定

會激發你無窮的遐想。下節課，我們就來自己創作一篇富有想象的小

故事。

第二課時

一、談話激趣

談話：上節課我們牛刀小試，同學們奇妙的創意給老師留下了深

刻的印象。在想象的世界里,什么都可能發生，一切會變得那么奇妙。

下面這些題目一定會激發你無窮的遐想。

二、出示要求，創編故事

1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

2.簡單交流。

3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

4.學生創作故事。

第三課時

一、回顧要求，導入新課

（出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。

二、自己評價:朗讀自己認為最精彩的地方。

三、同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需

要修改。

四、總結點評

1.老師總結作文優缺點。

2.列出寫的較好的學生名單。

3.選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。

4.尋找亮點。

五、自己修改習作并譽寫。

板書設計：

部編人教版三年級語文下冊第六單元全單元教案教學設計

部編人教版三年級語文下冊18童年的水墨畫教案

教學目標：

1.認識染、笠等13個生字，學寫染、碎等10個生字。指導寫好

碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運用“聯系上下文，聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和

句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚

的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。

4.續編詩歌的第四小節，體現兒童生活的歡樂。

教學重點：

運用“聯系上下文，聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句

子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的

歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情

地朗讀詩歌，想象畫面。

教學難點：

續編詩歌的第四小節，體現兒童的歡樂。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學生：預習詩歌。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題解題

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有

我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》，分享童年

的快樂。

【設計意圖：從學生已有經驗出發，通過回憶童年趣事激發學生

對童年詩歌的興趣，調動課堂積極性。】

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“墨”的寫法。

(2)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，借

助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學生接讀課文，每人一節。師隨機正音。

預設點：

(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛

絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。

(2)碎：造字本義：巖石經過多次爆破最后形成的小石塊。形

近字：翠、醉

【設計意圖：引導學生利用知曉漢字的意義來識記生字。加深學

生的印象，拓寬學生知識寬度。】

三、復習生字，指導寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。

指導書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時

一、創設閱讀情境，激發興趣

播放歌曲《童年》。

師導入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意

境優美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌一

《童年的水墨畫》。

二、整體感知：

本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）

看到這三個題目，你能發現什么？學生隨便發言

師：是的，都寫出了童年生活發生的場景，在這些場景里究竟發

生了些什么呢？讓我們一起來看一看。

三、學習《溪邊》

1.自由讀，做到讀正確、讀流利

2.個別讀。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

預設1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？

【設計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】

是啊，這是為什么呢？大多數學生同樣不明白。

老師點撥：我們如果聯系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句

子會給你靈感呢！自己試著聯系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩

在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特

別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀好最

后一句話。

預設2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平

時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

師：這位同學能夠聯系生活經驗來思考，很值得大家學習。剛才

我們采用聯系上下文的方法讀懂了最后一句話,現在大家也可以采用

這種方法，聯系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所

以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？

好在哪里？同桌交流。

【設計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】

生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰給大

家讀出這美麗深的景色？個別生讀。

師：多美的想像啊！大家體會得真不錯。你還知道了什么？

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水

和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

5.多么富有生機的畫面啊！誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗,

兒童的快樂？自由讀、個別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？

師總結：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯系《小

兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現釣上魚后的歡樂。

四、學習《江上》

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢？

請同學們運用剛才學到的方法：聯系上下文、聯系生活經驗、聯系學

過的知識自學《江上》。

2.出示自學提示，自學。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。

【設計意圖：鞏固詩歌的學習方法，發現寫法上的相同之處和不

同之處。】

3.交流：

師：《江上》是寫什么？

生：游泳

生：戲水

師：你們覺得哪個詞更好？

生（異口同聲）：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點？

生：都是寫兒童的。

生：都寫童年的快樂的。

生：都運用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。

師：如果說《溪邊》是一幅動靜結合的畫作，那么《江上》就是

一幅活脫脫的動態圖畫了，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢?

想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么？引導學生體會

兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

五、學習《林中》

5.總結學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節？讀詩，找

到不理解的地方，運用聯系上下文、聯系生活經驗、聯系學過的知識

等方法讀懂。

6.請大家利用剛才學過的方法繼續學習《林中》

7.交流：文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只

見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣意思一樣嗎？

生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了

可愛，還能讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？

9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿

佛看到了怎樣的一幅畫面？

五、動筆仿詩，抒發情感

1.詩里用優美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷,你的童

年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發生在哪些地方？

2.續編詩歌的第四小節，體現兒童的歡樂。

【設計意圖：爭當小詩人的環節，激發學生的創作興趣，讓學生

學習寫詩。】

3.共同交流，師當堂點播。

六、總結談話，結束教學

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們

記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品,

今天又學習了這首兒童詩，

的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記

憶。

板書設計：

溪邊

童年的水墨畫江上

林中

部編人教版三年級語文下冊19一只窩囊的大老虎教案

教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字。重點指導寫好“級、戈|、嘗、

改、虧“這幾個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多

音字的詞語。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創設情境

仿照寫一寫。

4.聯系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記

不起來。”

教學重點：

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

教學難點：

體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理

活動，

教學準備：

教師：制作多媒體課件

學生：預習課文準備稿紙

教學過程：

第一課時

一、板書題目，激趣導入

1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）

圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會什么本領？（板書題目：一只

的大老虎）（生自由補充：兇猛、威風……）

2.（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你

一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學

習這個有趣的故事。

【設計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引

起學生的好奇心，激發學生學習的興趣。】

二、初讀課文，了解故事。

1.你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？

出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結果演砸鍋了。

師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。可以用上課

文中的關鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？（分組

出示課文中的詞語）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）

窩囊耦糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加點字變淺色）（輕聲

詞）

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理（成語）

3.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾

個這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一

讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。

【設計意圖：用填空的方法引導學生抓住關鍵人物和事情經過結

果概括課文。把字詞放在語言環境中去理解，或是換一個意思相似的

詞，或是請同學幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結學習方

法。1

三、細讀課文，體會“我”的心理變化

1.（出示提示句）學生根據事情的發展，邊讀畫出我心理活動的

句子。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

板書：期待自信緊張不明白

3.再完成課后第一題填寫完表格。

4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張

得的時候嗎？回想一下，你有過這種經驗嗎？

【設計意圖：課文很長，情節一波三折，很多心理活動沒有明顯

的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。

所以先引導學生細讀課文按照事情發展過程找出描寫我的心理活動

的句子,再用幾個詞總結歸納我的心理變化,最后完成課后題的表格,

學習有梯度，由易到難。】

四、創設情境，練寫心理活動

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把

自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心

情,你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？

（難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些

什么？（說一說）

試卷發下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。

放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問：”期

中試卷發下來了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽

媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,

并沒有批評我，而是安慰我說:“這次沒考好不要緊，自己找找原因，

爭取下次進步!”聽了媽媽的話，我心里……

【設計意圖：創設情境，讓學生根據事情發展寫寫自己的心理活

動，內容要貼近學生的生活，學生才能有感而發。】

五、變換題目開導作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是

一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢？

（引導學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快

樂。）

2.生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，

還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我

們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴

滴及時記下來。

板書設計：

可愛期待上臺

一只窩囊的大老虎自信排練

有趣緊張演出

不明白哄堂大笑

第二課時

一、認讀生字

1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語，指名領讀。

2.出示注音生字，開火車認讀。

3.觀察字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。

二、指導寫字

1.出示幾個要求會寫的大字。（級、戈！I、嘗、段、改、虧、強、

槍、達、挖）

2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強”的筆順。注意“及”

和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學生不要連寫。

3.“嘗”上面要和“學”上邊區分。“改”左邊第三筆是提。“虧”

字下面是豎折鉤，不要和“專”字下面混淆。“達”第三筆是點。“槍”

右邊不要寫成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。

4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝

5.多音字組詞：劃角

6.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

【設計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都

很多，而且每個字特點各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強調,

需要多花點時間來學習。】

部編人教版三年級語文下冊20肥皂泡教案

教學目標：

1、認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、

越、若”等生字。

2、學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。

3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語

言的生動優美。

4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。

教學重點：

學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察

理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象,泡泡還有哪些美麗的去處。

教學難點:

通過觀察，理解課文中難懂的詞句

教學準備：

教師：制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。學

生：預習

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，整體感知

1.同學們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名

作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥

皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，

還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文，共同欣賞冰

心筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學生齊讀，指

導觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結構？并用眼睛記住它）

2.出示生字。老師檢查一下，同學們的生字詞都讀正確了嗎？

（出示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字）

廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望

木碗透明扯成仰望越過和弄和弄蘸上黏稠散裂

3.開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。

4.作者主要寫了關于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每

個孩子讀完后概括自己所讀段落的內容）教師相機板書：做吹想

【設計意圖：通過談話激發學生興趣，引入課題。檢查學生預習

情況，學生是否正確讀準生字詞，掃除閱讀障礙，用小標題方式概括

課文每段內容，讓學生從整體上把握課文的結構層次。】

二、學習第三段做泡泡學用連續動詞

1.默讀第3自然段（按課文填空）

先把（）放在。里，再（）上點（），（）,然后用一支。，（）

上肥皂水，慢慢地。成泡，最后輕輕地一。，那球兒便從管上。

了下來，在空中。。若用（）輕輕地（），有時能飛得很高。

2.根據所填的字詞，你發現作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體

的？

副板書：先……然后……再……連續動詞

3.（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據這些動詞把做泡泡的過

程用自己的話說一說？

出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……

再……提……落……

4.作者用詞多么準確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。老師請一位

同學上臺來做做擦黑板的過程，同學們仔細觀察，用上連接詞和動詞

把他勞動的過程說具體。

5.一生表演，其它生接龍發言。師副板書用到的動詞：洗擰擦踩

晾（提示學生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、怎樣

地踩……）

【設計意圖：讓一個學生當場即興表演，其它學生邊觀察邊說出

表演的每一個動作，并用上連續的動詞，趁熱打鐵，活學活用。接龍

說句子可以讓更多的孩子參與進來o]

四、學習第四段吹泡泡體會泡泡之美。

1.朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？

2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發現這些句子

所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難

懂的句子。）

3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明

玲瓏嬌軟……）

4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗

可愛！（生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生

自由答：五光十色、又大又圓……）

6.你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）

7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子,它們會在空中干什么？

（用擬人句說泡泡）

【設計意圖：當場觀察泡泡的樣子，結合課文中的句子，使學生

們對難懂的句子有了直觀的認識。既讓學生感受作者用詞之妙，也分

享自己觀察后聯想到的詞語及句子，使觀察的感受更加豐富生動。】

五、展開想象泡泡去哪兒

1.師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，

吹了起來，又輕輕地飛起，是……生接讀：那么圓滿，那么自由，那

么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快

樂、驕傲與希望）

2.這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希

望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這

些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）

3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里

去？（生想象說，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻

子……）

六、總結全文推薦作者

小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的,但它帶給我們的快樂會永遠留

在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充

滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》

《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。

板書設計：（簡筆畫）

做和弄和弄吹、提、扇

肥皂泡吹美麗輕清透明玲瓏嬌軟

想天空大海夕陽山巔

第二課時

一、復習課文和詞語

1.齊讀一遍課文。

2.出示含有生字的課文詞語，指名領讀，師挑選生齊讀。

3.認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。

二、學習寫字

1.出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個

字的字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。

2.動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”

“走”字的筆順。

“廊”和“越”“透”都是半包圍結構的字。其中“透”筆順是

先里后外。“越”筆順是先外后里。

3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要

寫“成”。“仰”不要多加一筆撇。

【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教

師要予以足夠的重視。易錯筆順要經常復習鞏固，并注意歸納相同結

構字的筆順規律，并時刻提醒低年級學生注意良好的寫字習慣。1

4.每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相

檢查糾錯。

三、拓展小練筆（選做）

1.那一個個的泡泡，像

2.這些泡泡是那么,那么,那么,那

么O

3.送上天去，—過海去，—過高山，—在草地……

4.懸著心，仰著頭，停著呼吸―著頭，—著臉，著手，

著眼，—著耳朵

部編人教版三年級語文下冊21我不能失信教案

教學目標:

1.正確、流利地朗讀課文，聯系上下文揣摩人物心理，有感情地

朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個

人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，

感受宋慶齡誠實守信的可貴品質,聯系生活實際使自己在做人做事上

獲得啟示。

3.運用默讀、朗讀等方法培養學生獨立閱讀能力。

教學重點：

理解“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有

失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。

教學難點：

透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點,體會人物可

貴品質。

教學準備：

教師：搜集資料、圖片，制作課件。

學生：尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、板書課題，談話導入

1.同學們,今天老師要和大家一起來學習一篇有關名人小時侯的

故事，題目是《我不能失信》，板書課題。

你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”

的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）

2.課題質疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信

呢？

3.那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”

里的內容。

今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事一一《我不能失

信》。齊讀課題。

【設計意圖：有效溝通情感與認知、課內與課外的聯系，創造濃

厚的課堂學習氛圍。】

二、初讀課文，感知“信”。

1.課件出示朗讀要求，學生齊讀：

①借助拼音讀課文。

②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

③用序號標出自然段。

2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞

及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什

么？"（提示概括課文內容的方法）（出示課件）

a.故事發生在什么時間？

b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯系？

c.事情的經過是什么，結果又怎樣?

4.填空概括故事內容。（出示課件）

課文講了一個星期天（時間）,宋耀如一家準備到一位朋友家去，

二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸

媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有

來,媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思,慶齡卻說一個人在家是很沒勁，

可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經過、結果）

告訴我們……

【設計意圖：創設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕

松的談話氛圍中，凸顯主題“信

三、讀悟結合，品味“信”

1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出

相關語句，在旁邊簡單批注感受。

（根據匯報交流，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表

現出來，并相機板書：語言、動作。

學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相

關語句旁邊做簡單的標注記錄,這就是作批注,是學習的一種好方法。）

交流：

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊

花籃。“宋慶齡說。

（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊

說邊把手抽回來。

慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

(3)“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道

歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。

面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？

(4)“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有

失信”

回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。

而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀個人在家，是很沒勁。可是,

我并不后悔，因為我沒有失信”。

想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態度？根據理解朗

讀語句。

(5)加入人物對話，根據對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰

當地加上一個表示語氣的詞？

學生默讀思考，作批注。交流

教師指導朗讀。(揣摩人物當是心理，讀出相應語氣。)

(6)三人分角色朗讀對話內容，父親、母親，宋慶齡。

4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？

A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她

一會兒拿起一本書看,一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴,平時很熟的曲子,

今天卻總是彈不準。

聯系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中

找出理由。(第一自然段)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著

到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂

亮極了！

指導朗讀。

體會:此處通過聯系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而

未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！

B.師生接讀宋慶齡守信用的語句。

小結：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就

站在我們面前。本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的

人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、

動作。

【設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結合，

使他們豐富對“信”字內涵的理解。深化學生透過語言和動作來領會

人物的內心世界和性格特點這個學習難點。】

四、討論交流，深化“信”。

1.最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，

因為我沒有失信。”你能談談對這句話的理解嗎？

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？

讀了本文后有什么感想。

【設計意圖：聯系生活實際，對課文的思想內涵進行討論交流，

由課堂延伸到生活，達到由知到行，規范自身行為的目的。】

五、總結

“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同

學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

六、布置作業，延伸“信”

課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實

守信的故事讀一讀。

板書設計：

21我不能失信

宋慶齡遵約定守信用

（語言、動作）

部編人教版三年級語文下冊習作?身邊那些有特點的人教案教學設計

教學目標：

1.理解什么是人物特點。

2.初步領會描寫人物的基本要領：抓住人物的外貌，性格、興趣

愛好等方面的特點，按一定順序寫下來。

3.加一個精彩的題目。

教學重點：

學會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確真實的描寫

人物形象。

教學難點：

抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點，準確而真實的描寫人

物形象。

教學準備：

教師：準備范文。學生：觀察自己身邊有特點的人。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題。

同學們，今天咱們來玩一個猜謎游戲。看誰能根據大屏幕上的詞

語猜出人物形象。看誰的反應最快，猜出來的同學請舉手。（大屏幕

出示）

【設計意圖：游戲導入，用耳熟能詳的人物形象激發學生興趣,

揭題。】

1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒一一孫悟空

同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可

以通過外貌猜出人物。（板書：外貌）

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懶做好色一一豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、

興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格愛好

興趣）

小結：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點。

二、深入理解“人物特點”

1.出示例文。

我們可以根據外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？

（出示例文）我有一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上長著一雙黑色的

眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

師：這是誰？生答不知。因為他的外貌沒什么特別的地方。沒特

點。

好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里

看沒什么特別的。所以猜不出來。

師：那什么是特點呢？生：特殊的地方。

師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。

2.理解什么是特點。

特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方,

可以是外貌，也可以是性格愛好興趣等。這都是特點。

（舉例：）比如說：小紅左側臉頰上長了一顆美人痣，這就是她

外貌的獨特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是

他的興趣愛好，也是他的特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時

非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點。

同學們，你們有什么特點呢？

正是有了這些特點，才使得我們與眾不同。著名的哲學家布萊尼

茨曾說過，：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同

的人。”所以咱們在介紹人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最

鮮明的特點。（板書：抓特點）

三、如何抓住特點來描寫人物。

1.出示范文。

到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了

一段文字，咱們一起來看看。

范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然

不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。

我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么

事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住一點一滴的時

間都用來讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。

師：老師是從哪些方面來描寫自己的？

生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：愛笑，嘴角上揚。（性格樂觀）

生：喜歡讀書。（興趣愛好）

2.小結：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，

興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只

要從這幾個方面，抓住人物的特點，并寫具體，才能讓人印象深刻。

四、尋找身邊有特點的人。

1.尋找有特點的人，打開思路。

我們的身邊有許多有特點的人，只要你有一雙善于發現的眼睛o

熱心腸的同學，愛問問題的“小問號”，對昆蟲頗有研究的“昆

蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”……

你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學小伙伴們又有哪些

特點呢？

2.出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。

老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細

讀讀，看看這個同學抓住了人物什么特點來寫的？（生自讀）

例文：我的好朋友小林是一個“街舞狂”，只要一聽到音樂，他

就忍不住跟著節奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段

《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入

了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發

一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360度大轉彎。此刻，這似乎是

屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺,

一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，

他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！

讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點？生：他愛跳街舞。

生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態。（板書：神態）

生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的

世界里，覺得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）

生：頭發一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：

動作）

小結：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時

候加入了詳細的神態、動作和心理描寫，把人物寫活了。

五、妙筆生花

1.教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描

寫。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件事情來

具體描述。可以用上描寫神態，心理，動作的詞語。

2.加上合適的題目。找出你寫的人物的特點，根據特點加題目。

例如：《戲迷爺爺》、《我的同學“小問號”》

3.展示評議

板書設計：

抓住特點寫人物

外貌

抓特點

性格興趣愛好神態動作心理

部編人教版三年級語文下冊語文園地六教案教學設計

教學目標：

1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識字。識記

“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理

解“多詞一義”和“一詞多義”。

2.引導學生自主總結“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理

解句子”與“理解詞語”方法的異同之處。

3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿

寫句子成段。

教學重點：

歸納運用多種理解句子的方法，并能運用表達。

教學難點：

體會句子的表達方法，并能運用。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。學生：回顧本單元課文。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠信”名言

L老師范讀四句名言。

2.指名讀一讀、齊讀。

3.過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節課，老師就帶著你

們到語文園地的王國里，認一認、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好

的語文之旅。

【設計意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進入本單元

的園地學習。此設計實現“溫故知新”的過程。】

二、生字認讀。

1.師：同學們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相

信其中有你們認識的，也有不認識的。你先看，你認識幾個？

出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

學生自由回答。

老師提出對于不認識的生字，有什么辦法能認識它？

學生復習回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一

減；借助拼音等辦法。

【設計意圖：通過學生第一次自主識字，回顧自己曾經積累的識

字方法。】

2.老師引導學生用自己喜歡的方式，識記課本83頁的生字。一

分鐘時間檢測學生能認識幾個生字o