學習專題1學前教育概述課程學習任務1學前教育與學前教育學教學內(nèi)容1.教育與學前教育。2.教育學與學前教育學。3.學前教育實踐與理論的發(fā)展。4.學前教育的發(fā)展趨勢。任務目標1.理解教育的含義和本質(zhì)特征。2.理解學前教育的含義、實施形式和意義。3.了解學前教育學的發(fā)展簡史，熟悉各階段出現(xiàn)的代表人物及其主要的學前教育思想。4.理解當代學前教育的發(fā)展趨勢。5.萌發(fā)從事學前教育相關工作的自豪感和自信心。教學重點教育的含義和本質(zhì)特征。教學難點學前教育的含義、實施形式和意義。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】教育幼兒是一項長期、系統(tǒng)且需要耐心的工作，幼兒園工作忙碌且充實：入園接待、準備教具和玩具、安排幼兒吃餐點、幫助幼兒午睡、離園、檢查和整理……為了堅定職業(yè)信念，正確認識幼兒園教師煩瑣、緊張的工作，在日復一日的重復勞動中保持對幼兒的熱愛、對學前教育的熱忱，學前教育專業(yè)的學生需要了解學前教育的含義、意義，理解學前教育與學前教育學之間的關聯(lián)，樹立正確的教育觀念，感知學前教育的規(guī)律，具備自覺學習、不斷改進的意識，用豐富的知識武裝自己的頭腦。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式。【講授新知】一、教育與學前教育（一）教育1.教育的溯源2.教育的含義教育是人類特有的社會活動，有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切增進人的知識和技能、影響人的思想品德的活動，包括家庭教育、學校教育和社會教育。狹義的教育主要是指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動。學前教育1.學前教育的含義學前教育是對學齡前兒童所實施的保育和教育活動的總稱。學前教育在當今國際上普遍被稱為“早期兒童保育和教育”（EarlyChildhoodCareandEducation，簡稱ECCE)。2.學前教育的實施形式家庭、學校、社會在人的成長中發(fā)揮著不同的作用，兒童的發(fā)展受到家庭、幼兒園及社會三大環(huán)境的共同影響。3.學前教育的意義學前教育的意義主要體現(xiàn)在對個體發(fā)展及社會影響兩個方面。二、教育學與學前教育學（一）教育學的含義教育是一種復雜的、有目的的社會活動。教育學是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的社會科學，是各門各類教育學科的總稱。（二）學前教育學的含義學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。它是教育學的一個重要分支，是研究0～6歲兒童教育規(guī)律及學前教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學，是人們從教育兒童的實踐經(jīng)驗中總結(jié)、提煉出來的教育理論。1.作為學科的學前教育學2.作為課程的學前教育學（三）學前教育學的研究目的和主要內(nèi)容1.學前教育學的研究目的科學研究的目的是透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，并用以指導實踐。學前教育學的研究目的主要有以下三個方面。（1）描述和解釋（2）預測和判斷（3）指導實踐2.學前教育學的主要內(nèi)容本書所指的學前教育學，其研究對象既包括0～6歲兒童教育教學的普遍規(guī)律，也包括幼兒園教育這一特定領域內(nèi)所特有的教育現(xiàn)象及規(guī)律。三、學前教育實踐與理論的發(fā)展（一）學前教育實踐的發(fā)展1.古代西方的學前教育2.近代西方的學前教育3.現(xiàn)代西方的學前教育4.我國學前教育的發(fā)展（二）學前教育理論的發(fā)展1.學前教育思想的萌芽（1）古代中國的學前教育思想（2）古代西方的學前教育思想2.學前教育思想的發(fā)展3.學前教育理論體系的形成（1）重視學前教育的作用（2）教育分期和各階段教育任務（3）教育的目的和原則（4）幼兒園教育的主要任務（5）幼兒園教育的主要形式4.現(xiàn)代多元化的學前教育理論（1）杜威的兒童觀及其教育理論（2）蒙臺梭利的兒童教育思想（3）其他理論流派四、學前教育的發(fā)展趨勢國際化與本土化同時發(fā)展。追求教育公平，倡導教育普及。全齡化成為趨勢。保教結(jié)合成為趨勢。持續(xù)探索教育方式方法。【任務實施】閱讀下面的材料，小組合作查閱有關資料，分析陶行知提出的“六大解放”教育思想。陶行知曾深刻地指出：“兒童的生活，是一面社會的鏡子。”他憤憤地說，舊社會是兒童的地獄，“我們應該負起責任來，敲碎兒童的地獄，建立兒童的樂園。不夠，我們應該引導兒童把地獄敲碎，讓他們自己創(chuàng)造出樂園來。”【任務評價】填寫綜合評價表通過任務描述，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生掌握教育與學前教育相關知識。通過講解，讓學生掌握教育學與學前教育學。通過講解，讓學生掌握學前教育實踐與理論的發(fā)展。通過講解，讓學生掌握學前教育實踐與理論的發(fā)展。板書設計教學反思學習專題1學前教育概述課程學習任務2學前教育與社會的關系教學內(nèi)容1.學前教育與政治。2.學前教育與經(jīng)濟。3.學前教育與文化。任務目標1.理解學前教育與政治的關系。2.理解學前教育與經(jīng)濟的關系。3.理解學前教育與文化的關系。4.應用學前教育與社會之間的關系的相關理論，分析學前教育熱點問題。教學重點學前教育與政治、政治和文化的關系。教學難點學前教育與政治、政治和文化的關系。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】黨的十八大以來，我國學前教育事業(yè)快速發(fā)展，資源迅速擴大、普及水平大幅提高、管理制度不斷完善，但依舊是整個教育體系的短板，底子薄、欠賬多的問題依然存在。學前教育是一種社會實踐活動，是在特定的社會環(huán)境中產(chǎn)生和運作的，它的發(fā)展必然要受政治、經(jīng)濟、文化等社會子系統(tǒng)的影響和制約。從事學前教育相關職業(yè)，需要了解學前教育與社會的關系，能夠用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看待學前教育，有致力于我國學前教育事業(yè)發(fā)展的崇高理想。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、學前教育與政治（一）政治對學前教育的影響和制約1.政治決定學前教育的性質(zhì)和目的（1）政治決定學前教育的領導權(quán)（2）政治決定兒童的受教育權(quán)（3）政治決定學前教育的目的2.政治規(guī)定著學前教育的發(fā)展方向與辦學模式（1）通過法律法規(guī)明確學前教育的發(fā)展方向（2）通過法規(guī)和政策明確辦學條件和辦學模式（3）通過政策性和指導性文件為幼兒園的管理和保教工作提供指導3.政治影響學前教育發(fā)展的速度和質(zhì)量（1）政府對學前教育的重視與領導，是發(fā)展學前教育的先決條件（2）政府財政投入的增長，是普及學前教育的重要支撐（二）學前教育對政治的影響1.學前教育啟蒙政治思想，啟迪政治智慧2.學前教育培育未來公民3.學前教育的普及有利于促進社會穩(wěn)定二、學前教育與經(jīng)濟（一）經(jīng)濟對學前教育的影響和制約1.經(jīng)濟發(fā)展為學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展提供物質(zhì)基礎（1）經(jīng)濟發(fā)展促進學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生（2）經(jīng)濟發(fā)展決定學前教育的發(fā)展規(guī)模和質(zhì)量2.經(jīng)濟發(fā)展水平影響學前教育的任務3.學前教育的內(nèi)容、手段與社會經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關（二）學前教育對經(jīng)濟的影響1.學前教育為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定良好的基礎2.學前教育可以直接或間接帶來經(jīng)濟效益三、學前教育與文化（一）文化對學前教育的影響和制約1.文化對學前教育理念和目標的影響2.文化對學前教育內(nèi)容的滲透（二）學前教育對文化的影響1.學前教育影響文化的保存2.學前教育有利于文化的傳遞和傳播3.學前教育影響文化的創(chuàng)造和更新【任務實施】小組合作，研制一份調(diào)查問卷，調(diào)查3～6歲幼兒家庭在幼兒教育方面的支出情況，并對其進行分析。【任務評價】填寫綜合評價表通過任務描述，明確本次課程的任務。通過講解讓學生理解學前教育與政治的關系通過講解讓學生理解學前教育與經(jīng)濟的關系。通過講解讓學生理解學前教育與文化的關系。板書設計教學反思學習專題1學前教育概述課程學習任務3學前兒童的發(fā)展教學內(nèi)容1.兒童發(fā)展的含義及特點。2.影響兒童發(fā)展的因素。3.兒童觀的含義與發(fā)展任務目標1.理解兒童發(fā)展的含義及基本規(guī)律。2.理解影響兒童發(fā)展的主要因素，能客觀正確地分析各因素對兒童發(fā)展的作用。3.了解兒童觀的演變歷程。4.理解“育人為本”的兒童觀的內(nèi)涵，能從兒童觀的角度評析教師的保教行為。5.樹立正確的兒童觀，在教育實踐中關愛幼兒，用心從教。教學重點兒童發(fā)展的含義及基本規(guī)律。教學難點影響兒童發(fā)展的主要因素。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】在教育幼兒的過程中，教師會經(jīng)常遇到幼兒普遍出現(xiàn)的問題，如爭搶玩具、哭鬧著要回家、尿床、打人等，教師能否有效地解決問題，取決于教師是否了解兒童的發(fā)展特點、懂得兒童的成長規(guī)律，是否具備科學的兒童觀。只有了解兒童的發(fā)展規(guī)律，明白學前教育對兒童的作用和意義，在保教實踐中關愛兒童，尊重兒童的身心發(fā)展特點，才能實現(xiàn)促進兒童全面和諧發(fā)展的目的。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、兒童發(fā)展的含義及特點（一）兒童發(fā)展的含義兒童發(fā)展是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行量變與質(zhì)變的過程，即生理成熟與個性心理品質(zhì)形成與變化的復雜過程。（二）兒童發(fā)展的特點兒童隨其年齡增長快速發(fā)展，身體發(fā)展和心理變化會呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。概括而言，兒童發(fā)展具有四個規(guī)律性的特點，即方向性和順序性、連續(xù)性和階段性、不平衡性、個體差異性。1.方向性和順序性方向性和順序性是指兒童的身心發(fā)展按照從低級到高級、由簡單到復雜的方向和順序進行。2.連續(xù)性和階段性連續(xù)性是指兒童發(fā)展是一個連續(xù)的不可中斷的過程。3.不平衡性兒童生理和心理各方面的發(fā)展速度并不是隨著年齡的增長呈現(xiàn)勻速、均衡的發(fā)展狀態(tài)，而是具有不平衡性。4.個體差異性同一年齡階段的兒童在沿著相似進程發(fā)展的過程中，就個體而言，各自的發(fā)展速度、發(fā)展的優(yōu)勢領域、到達某一水平的時間和最終達到的發(fā)展水平等都不完全相同，表現(xiàn)為兒童發(fā)展的個體差異性。二、影響兒童發(fā)展的因素（一）生物因素1.遺傳遺傳又稱遺傳素質(zhì)，是指通過細胞染色體基因由親代向子代傳遞生理解剖方面的特征，這些特征包括五官、膚色、體型等外部體貌特征和機體的內(nèi)部構(gòu)造以及神經(jīng)系統(tǒng)。2.生理成熟生理成熟是指個體身體生長發(fā)育達到充分、完備的程度或水平。（二）環(huán)境因素兒童一出生就生活在環(huán)境當中，兒童的生理發(fā)育和心理發(fā)展都離不開外界的環(huán)境。1.自然環(huán)境自然環(huán)境為兒童生存發(fā)展提供基本的物質(zhì)條件。2.社會環(huán)境社會環(huán)境包含一般的社會環(huán)境、家庭和幼兒園。社會環(huán)境能夠?qū)€體產(chǎn)生潛移默化的影響，個體從社會環(huán)境中吸收信息，逐漸習得人類社會的各種行為規(guī)范。（三）個體主觀能動性個體主觀能動性是指人對周圍環(huán)境的影響不是被動接受的，而是會能動地反映世界和改造世界。三、兒童觀的含義與發(fā)展（一）兒童觀的含義兒童觀是指人們對兒童的基本認識和根本態(tài)度，“涉及兒童的權(quán)利與地位、生長特點、發(fā)展的形式和成因、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關系等問題。（二）兒童觀的發(fā)展在不同的歷史時期，人們對兒童的認識和看法也不同。（三）“育人為本”的兒童觀“育人為本”的兒童觀堅持以兒童為本，既關注兒童的全面發(fā)展，又尊重兒童的個性化發(fā)展，是學前教育的生命和靈魂，也是兒童教育的本質(zhì)要求和價值訴求。“育人為本”的兒童觀內(nèi)涵具體包含以下五個方面。1.兒童是獨立和獨特的人兒童是區(qū)別于成人而獨立存在的個體，有著豐富的個性和完整的人格。2.兒童是發(fā)展中的人兒童的身心正處于發(fā)展之中，相比成人具有不完善性和幼稚性，不能把他們等同于成人，或把對成人的要求強加于他們；兒童需要科學合理的照顧與保護，享有快樂的童年；成人要以發(fā)展的眼光看待兒童，相信每個兒童都有發(fā)展的潛能；兒童需要接受與他們身心發(fā)展水平相適應的教育，使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。3.兒童是權(quán)利的主體兒童和成人是平等的，法律賦予兒童與成人平等的權(quán)利。《兒童權(quán)利公約》提出兒童最佳利益原則、尊重兒童尊嚴的原則、尊重兒童的觀點和意見的原則、無歧視原則，肯定兒童和成人一樣，享有生存、生活和學習的權(quán)利，成人和社會應當保障兒童的這些權(quán)利。4.兒童是具有主觀能動性的主體兒童是具有主觀能動性的教育對象，是發(fā)展的主體，在受教育過程中并不是被動地接受教育，也不是對教師的完全盲從，而是通過與周圍的情境、教師等進行互動，能動地發(fā)展與學習。5.幼兒期具有獨特的價值幼兒期不僅是為成人期做準備，它自身也存在著獨特價值；教育的目的不僅在于促進兒童發(fā)展，還在于使兒童感受童年的快樂，感受成長的每一個過程。【任務實施】1.在一次語言活動課上，承承左扭右扭，把小椅子弄得“咯吱咯吱”直響，王老師多次警告無效后，拎著他的耳朵把他拉到墻角罰站。請在小組內(nèi)討論王老師的行為是否恰當，她侵犯了兒童的哪些權(quán)利？2.小組分工合作，結(jié)合實際，調(diào)查家庭和幼兒園中兒童權(quán)利保護的現(xiàn)狀。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生了解兒童發(fā)展的含義及特點。通過講解讓學生理解影響兒童發(fā)展的因素。通過講解讓學生了解兒童觀的含義與發(fā)展板書設計教學反思學習專題1學前教育概述課程學習任務4幼兒園教師教學內(nèi)容1.幼兒園教師的角色。2.幼兒園教師的勞動特點。3.幼兒園教師的職責。4.幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)。5.幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。任務目標1.了解幼兒園教師的含義和勞動特點。2.理解幼兒園教師的角色和職責。3.理解幼兒園教師應具備的專業(yè)素質(zhì)。4.了解幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑。5.樹立正確的教師觀，具有從事學前教育工作的熱情與信心，提升職業(yè)認同感。教學重點幼兒園教師的角色和職責。教學難點幼兒園教師應具備的專業(yè)素質(zhì)。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】幼兒園教師肩負著傳播精神文明、提高民族素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義接班人的重要使命。在幼兒園里，影響幼兒教育質(zhì)量的關鍵因素就是教師。從組織幼兒活動到與幼兒交流互動的實踐，無不需要教師擁有良好的素養(yǎng)和專業(yè)的能力，并且隨著教育科學的不斷發(fā)展，幼兒園教師的專業(yè)化水平也會隨之提高。作為未來的幼兒園教師，我們需要了解教師承擔的角色、應該具備的素養(yǎng)、專業(yè)成長的途徑，只有如此，才能勝任幼兒園教師的工作。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、幼兒園教師的角色幼兒園教師的角色是指幼兒園教師在保教工作過程中所扮演的社會身份，以及自身反映出的兒童觀、教育觀。幼兒園教師角色的最大特點就是多樣性，即多重角色的綜合體。（一）幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者幼兒園教師要為幼兒學習提供物質(zhì)和心理上的支持，還要以合作伙伴的身份參與幼兒的學習和生活，引導幼兒學習與成長。（二）幼兒的榜樣和示范者幼兒易受他人的暗示和影響，模仿是幼兒學習的重要方式。對于處于經(jīng)驗、認知和品德習得初期的幼兒來說，幼兒園教師必然成為他們模仿的主要對象，因此，教師需要做出積極的示范。（三）幼兒專業(yè)成長中的研究者、學習者幼兒園教師既是教育者，又是學習者，需要具備學習和研究意識。為了有效促進幼兒的發(fā)展，教師在開展活動之前，要研究幼兒、了解幼兒，設計出適合幼兒的活動。二、幼兒園教師的勞動特點幼兒園教師職業(yè)是促進個體社會化的一種專門職業(yè)。幼兒園教師作為專門的教育工作者，與其他階段的教師工作具有許多共同點。（一）復雜性幼兒園既承擔著保育任務，又承擔著教育任務。1.教育任務的全面性2.教育對象的個體差異性（二）示范性模仿是幼兒的天性，也是幼兒學習的重要方式。教育幼兒是一個以心育心、以智育智、以德育德的過程，幼兒園教師是幼兒的模仿對象，是他們最直接的榜樣。（三）創(chuàng)造性《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。”幼兒發(fā)展具有差異性，保教過程中教師需要因材施教、因人施教，結(jié)合幼兒多樣化的興趣和需要，靈活、彈性地執(zhí)行工作計劃，創(chuàng)造性地選擇不同水平的教育資源和內(nèi)容，開展多樣化的教育活動，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。（四）長期性從教育影響的延續(xù)性來看，教師對幼兒的教育影響不會隨著學業(yè)的結(jié)束而消失，而會在今后相當長的時間里發(fā)揮作用，甚至會影響幼兒的一生。三、幼兒園教師的職責《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條規(guī)定：“幼兒園教師對本班工作全面負責。”幼兒園教師的職責具體內(nèi)容如下。觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務。參加業(yè)務學習和保育教育研究活動。定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。四、幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)（一）幼兒園教師應具備的基本理念1.師德為先師德為先要求教師要“熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。2.幼兒為本幼兒為本就是要求幼兒園教師“尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長”。3.能力為重能力為重要求幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展上要突出業(yè)務能力，“把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力”。4.終身學習當今社會是飛速發(fā)展的社會，學校教育已經(jīng)無力完成個體一生所需要的全部教育。（二）幼兒園教師應具備的專業(yè)素質(zhì)及基本要求1.幼兒園教師的專業(yè)理念與師德（1）職業(yè)理解與認識（2）對幼兒的態(tài)度與行為（3）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為（4）個人修養(yǎng)與行為2.幼兒園教師的專業(yè)知識（1）幼兒發(fā)展知識（2）幼兒保育和教育知識（3）通識性知識3.幼兒園教師的專業(yè)能力（1）環(huán)境的創(chuàng)設與利用（2）一日生活的組織與保育（3）游戲活動的支持與引導（4）教育活動的計劃與實施（5）激勵與評價（6）溝通與合作（7）反思與發(fā)展五、幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展（一）幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的含義（二）教師專業(yè)發(fā)展的階段美國學者福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。1.關注生存階段關注生存階段是教師專業(yè)發(fā)展的起始階段，是教師從事教育事業(yè)的適應期。2.關注情境階段當教師漸漸適應教師角色，具備了一定的教育經(jīng)驗，認為自己在工作崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，就進入了關注情境階段。3.關注幼兒階段處于關注幼兒階段的教師具備較高水平的教育實踐能力，能熟練、巧妙地應對幼兒各種突發(fā)情況，具備完善的教育素養(yǎng)，能夠出色完成保教任務。（三）幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的途徑1.職前培養(yǎng)職前培養(yǎng)是教師入職前的準備階段。2.入職和在職培訓幼兒園教師入職培訓是指教師剛獲得幼兒園教師崗位時，為了讓新教師盡快轉(zhuǎn)變角色、適應崗位而進行的科學教育理念、先進教育手段、必備教育技能等入職培訓。3.自我教育教師自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑和內(nèi)在動力。【任務實施】2018年全國學前教育宣傳月活動的主題是“我是幼兒園教師”。請學生分組查閱觀看相關報道和公益宣傳片，分享資料，匯報感想。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園教師的角色。通過講解讓學生了解幼兒園教師的勞動特點。通過講解讓學生了解幼兒園教師的職責。通過講解讓學生了解幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)。通過講解讓學生了解幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務1幼兒園教育活動概述教學內(nèi)容1.幼兒園教育活動的含義。2.幼兒園教育活動的特點。3.幼兒園教育活動的基本類型。4.幼兒園教育活動的設計與指導。任務目標1.理解幼兒園教育活動的含義、特點。2.熟悉幼兒園教育活動的類型。3.能初步設計一個教育活動方案。4.在活動過程中，能有效觀察幼兒的表現(xiàn)，并據(jù)此改進教育活動5.樹立愛崗敬業(yè)精神，在教育實踐中能夠認真履行工作職責。教學重點幼兒園教育活動的特點。教學難點幼兒園教育活動的設計與指導。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】小楊到幼兒園小班開展崗位實習活動，帶班教師讓她根據(jù)班里小朋友的表現(xiàn)情況開展一次教育活動。為了能設計并組織實施一個符合幼兒興趣、年齡特點和發(fā)展需要的活動，小楊首先要查閱相關資料與專業(yè)標準，了解幼兒園教育活動的常見類型及教育作用等相關內(nèi)容，再運用相關理論知識設計出科學合理的活動方案，同時注意對幼兒活動中的表現(xiàn)進行觀察、記錄與分析，以及對整個活動進行評價與反思。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園教育活動的含義幼兒園教育活動是幼兒園教育實施的主要途徑。廣義的幼兒園教育活動指幼兒在園的一切活動，包括游戲活動、學習活動、生活活動、體育運動等。對幼兒而言，這些活動的界限并不十分清晰，常常表現(xiàn)為相互融合、相互滲透的狀態(tài)。狹義的幼兒園教育活動是指教師在一定時間內(nèi)專門組織的教育活動。幼兒園教育活動這一概念可以從以下三個方面進行理解。（一）幼兒園教育活動是教師指導下的教育活動（二）幼兒園教育活動是以幼兒為主體的教育活動（三）幼兒園教育活動是形式多樣、生動活潑的教育活動二、幼兒園教育活動的特點（一）啟蒙性（二）整合性幼兒園教育目標是促進幼兒健康、語言、社會、藝術等方面的全面發(fā)展，而不是孤立地發(fā)展某一方面。（三）活動性與生活性幼兒園教育重視與活動相結(jié)合，與幼兒生活相結(jié)合，這是由幼兒認識事物的直接經(jīng)驗性特征決定的。三、幼兒園教育活動的基本類型（一）依據(jù)幼兒園教育活動的組織形式劃分1.集體活動集體活動是指教師有目的、有計劃地組織全班幼兒在同一時間、同一空間下進行的統(tǒng)一活動。集體活動目的性較強，有嚴格的組織性、計劃性。2.小組活動小組活動是指把全班幼兒分成幾個小組進行活動，使幼兒可以在同一時間內(nèi)選擇不同活動內(nèi)容。3.個別活動個別活動是根據(jù)幼兒的特殊需要安排或進行的教育活動，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。（二）依據(jù)幼兒園教育活動的內(nèi)容劃分依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件關于幼兒園教育內(nèi)容的規(guī)定，可以將幼兒園的教育活動劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。（三）依據(jù)幼兒園教育活動的特征劃分根據(jù)幼兒園教育活動特征的不同，可以將其分為生活活動、游戲活動、教學活動。1.生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動。2.游戲活動游戲是幼兒的基本活動，是最能體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性與創(chuàng)造性的主體性活動，也是幼兒園教育的重要途徑，對幼兒主體性的發(fā)展與培養(yǎng)具有重要的教育價值。3.教學活動教學活動是指教師有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響的活動。四、幼兒園教育活動的設計與指導（一）確定教育活動主題教育活動應圍繞某一中心來開展，而這個中心就是該教育活動的主題。（二）制訂教育活動目標幼兒園教育活動目標是指幼兒園教育活動后，對幼兒預期達到的結(jié)果和標準狀態(tài)的描述，且更多的是從幼兒發(fā)展結(jié)果和發(fā)展狀態(tài)的角度來描述。①促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。②發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。③萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。④培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。1.幼兒園教育活動目標結(jié)構(gòu)要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，就要根據(jù)國家的教育目的，對幼兒園的教育目標進行層層分解，將其轉(zhuǎn)化為可操作的具體目標，從而指導幼兒園的保教活動，為教師制訂活動計劃提供有效依據(jù)，并通過一個個具體的活動促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)體系分為縱向和橫向兩個維度。2.制訂幼兒園教育活動目標的依據(jù)幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的社會實踐活動，幼兒園教師要通過各種教育活動實現(xiàn)一定的教育目標。制訂幼兒園教育活動目標的依據(jù)主要有以下兩點。適應幼兒的發(fā)展水平體現(xiàn)國家的政策法規(guī)3.制訂幼兒園教育活動目標框架（1）認知目標認知目標是指幼兒園教育活動涉及的對具體領域知識、經(jīng)驗和概念等的理解、認知、運用、分析和評價等。（2）行為目標行為目標是指幼兒園教育活動可培養(yǎng)的幼兒順利完成活動的能力和條件。（3）情感目標情感目標是指幼兒園教育活動中對幼兒的情緒情感體驗、興趣、態(tài)度及價值觀等的發(fā)展。（三）選擇教育活動內(nèi)容幼兒園教育活動的內(nèi)容包羅萬象，涉及人類生活的方方面面，是實現(xiàn)幼兒園教育活動目標的載體和媒介，也是幼兒學習的對象和身心獲得發(fā)展的基礎。（四）設計教育活動過程幼兒園教育活動設計主要包括活動準備、活動過程和活動延伸三個環(huán)節(jié)。1.活動準備活動準備是指活動開展前幼兒所必須具備的經(jīng)驗準備及活動開展過程中必要的物質(zhì)準備。2.活動過程活動過程是教育活動設計的主干部分，它詳細說明了活動組織和實施的具體步驟和方法，通常可分為導入、主體和結(jié)束三部分，這三部分構(gòu)成了活動過程的三段體。（1）導入部分導入部分即開始部分，是活動的起始環(huán)節(jié)，在三段體中所占的時間不宜過多。（2）主體部分主體部分又稱基本部分、展開部分，是活動過程的核心部分，也是達成活動目標的主要過程，在三段體中所占的時間最多。（3）結(jié)束部分結(jié)束部分主要應說明在完成活動時所采取的行為。3.活動延伸活動延伸是教師對后續(xù)活動的設計，一般是教師在活動后為鞏固和遷移幼兒所學的知識和經(jīng)驗、維持和激發(fā)幼兒再次學習的興趣而設計的，可讓幼兒在活動后繼續(xù)完成的活動內(nèi)容。【任務實施】根據(jù)小班幼兒的認知發(fā)展特點，在本班教師的指導下，利用圖畫書《孩子，別怕》及下面的教育活動大綱，設計“小班社會教育活動：孩子，別怕”，通過再現(xiàn)書中小動物的情感，幫助幼兒初步認識孤獨、不害怕孤獨。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生了解幼兒園教育活動的含義。通過講解，讓學生了解幼兒園教育活動的特點。通過講解，讓學生掌握幼兒園教育活動的基本類型。通過講解，讓學生掌握幼兒園教育活動的設計與指導。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程任務2幼兒園生活活動的組織與指導教學內(nèi)容1.幼兒園生活活動概述。2.幼兒園生活活動的組織。3.幼兒園生活活動的指導要點。任務目標1.了解幼兒園生活活動的含義。2.理解幼兒園生活活動對幼兒發(fā)展的意義。3.掌握組織幼兒園生活活動的方法，嘗試獨立組織班級的生活活動。4.在教育實踐中，能公正平等地對待幼兒、關愛幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。教學重點幼兒園生活活動的組織。教學難點幼兒園生活活動的指導要點。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】在幼兒園實習的小韓老師，每次開展活動前都會做好詳盡的活動計劃，活動也受到幼兒的喜愛。然而在組織幼兒吃飯、喝水、盥洗等活動時，小韓老師總覺得力不從心，幼兒不聽指揮，一會兒干這個，一會兒干那個，讓小韓老師很是頭疼。為此，她向主班教師虛心請教。原來，幼兒日常的生活活動是建立生活常規(guī)的重要途徑，教師必須具備開展幼兒園生活活動的理論，理解生活活動的目標，掌握組織入園離園、進餐活動、飲水活動、盥洗活動、睡眠活動的方法，才能有條不紊地組織生活活動，保障幼兒的生活質(zhì)量。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、幼兒園生活活動概述（一）幼兒園生活活動的含義幼兒園生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，具體包括入園、晨檢、進餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、整理、自由活動、離園等，貫穿于幼兒一日生活始終，是幼兒增長生活經(jīng)驗、提高生活能力、培養(yǎng)獨立性所必需的活動，也是幼兒園活動的重要組成部分。（二）幼兒園生活活動的教育作用科學、有序、合理的生活活動安排是幼兒身心健康發(fā)展的保障，同時，教師可以將各領域的教育內(nèi)容滲透其中，促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒園生活活動的教育作用如下。1.培養(yǎng)幼兒的獨立性2.促進幼兒身體的發(fā)展幼兒的生長發(fā)育迅速、新陳代謝旺盛，科學合理的一日生活安排能夠保證幼兒合理的營養(yǎng)、充足的睡眠和適量的運動，幫助幼兒形成基本的生活能力、養(yǎng)成良好的生活習慣，促進幼兒身體健康發(fā)育。3.培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣少成若天性，習慣如自然。幼兒階段是行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。4.幫助幼兒適應群體生活聯(lián)合國教科文組織提出面向21世紀教育的四大支柱，即學會求知、學會做事、學會共同生活和學會生存。（三）幼兒園生活活動的目標1.幼兒園生活活動的基本目標幼兒園生活活動主要通過一日生活活動讓幼兒掌握基本的生活技能，形成良好的生活習慣和態(tài)度，以促進幼兒身心健康和諧發(fā)展為基本目標。2.幼兒園各年齡段生活活動的具體目標幼兒身心發(fā)展速度很快，不同年齡段的幼兒，無論是身體機能還是認知能力、個性等方面都存在差異，因此，幼兒園小班、中班、大班的生活活動目標應有所區(qū)別，但需前后相繼、不斷進階。（1）小班生活活動目標（2）中班生活活動目標（3）大班生活活動目標二、幼兒園生活活動的組織（一）入園、離園活動1.入園活動2.離園活動（二）進餐活動1.餐前準備2.組織進餐3.餐后整理（三）飲水活動幼兒活動量大、新陳代謝旺盛，每天需要攝入充足的水分。（四）盥洗活動盥洗包括洗手、洗臉、漱口等活動。盥洗可以有效幫助幼兒遠離細菌、預防疾病，維護幼兒的身體健康，而且還可以培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習慣，提高幼兒的生活自理能力。1.盥洗準備2.盥洗活動（五）睡眠活動1.睡前準備2.睡眠過程3.睡眠結(jié)束三、幼兒園生活活動的指導要點幼兒園生活活動具有靈活性、重復性、隨機性的特點。（一）保育與教育相結(jié)合（二）建立生活常規(guī)（三）重視幼兒生活技能的培養(yǎng)【任務實施】根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平和生活活動目標，參考（但不局限于）下面的活動大綱，設計“小班生活活動：午睡”的教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生掌握幼兒園生活活動概述內(nèi)容。通過講解讓學生掌握幼兒園生活活動的組織。通過講解讓學生掌握幼兒園生活活動的指導要點。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務3幼兒園教學活動的組織與指導教學內(nèi)容1.幼兒園教學活動的含義及類型。2.幼兒園常用教學方法。3.幼兒園教學活動的設計與實施原則。4.幼兒園教學活動的實施與指導。任務目標1.了解幼兒園教學活動的含義、類型及幼兒園教學活動設計與實施的原則。2.理解幼兒園常用教學方法及其特點。3.初步設計教學活動方案，具備基本的教學實踐能力。4.在教育實踐中，自覺用立德樹人的理念，用心引導幼兒發(fā)展。教學重點幼兒園常用教學方法。教學難點幼兒園教學活動的設計與實施原則。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的重要形式之一，是幼兒園對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要途徑。為了設計出一個目標清晰準確、內(nèi)容適宜、活動環(huán)節(jié)連貫的教學活動，需好好磨煉基本功，了解幼兒園的教育學活動及其類型。此外，還要掌握教學活動的設計與實施等相關知識與技能，靈活運用教學手段和方法，領會教學活動設計與實施的原則。每次活動結(jié)束，能夠評價和反思活動，從而不斷提升教育教學效果。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園教學活動的含義及類型（一）幼兒園教學活動的含義教學活動是指在某一特定的文化背景和社會活動中，由教育者有目的地指導受教育者開展學習活動進而獲得發(fā)展的過程。（二）幼兒園教學活動的類型幼兒園教學活動有其自身的特點，也有自己獨特的組織和實施方式。二、幼兒園常用教學方法教學方法是指教師開展教學活動采用的方式方法，既包括教師的教法，也包括幼兒的學法。（一）活動法活動法是指以幼兒實踐活動為主，教師在教學活動過程中，通過創(chuàng)設情境或提供材料，引導幼兒自己實踐、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒園常用的活動法主要有以下三種。1.游戲法游戲法是指教師用游戲的方式組織幼兒開展學習。2.實驗法實驗法是指幼兒通過動手操作材料或儀器設備，觀察實驗前后事物的變化，探索原因、驗證設想的一種教學方法。3.操作練習法操作練習法是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐練習掌握和鞏固某種技能的方法。（二）直觀法直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法，主要包括觀察法、演示和示范法。1.觀察法觀察法是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用多種感官感知事物與現(xiàn)象，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗、形成認識的方法。2.演示和示范法演示法是指教師在教學時，把實物或直觀教具展示給幼兒看，讓幼兒通過觀察教師的演示過程獲得感性知識的方法。（三）口授法口授法是指運用語言進行教學的方法，在幼兒園中常用的有講解與講述、談話與討論等。1.講解與講述講解是指教師運用幼兒能理解的語言解釋和說明某種事物的方法。2.談話與討論談話是指教師根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗，通過提問，引導幼兒思考、交流，以獲得相應知識經(jīng)驗的一種教育方法。三、幼兒園教學活動的設計與實施原則（一）科學性與思想性相結(jié)合的原則科學性是指在幼兒園教學活動中，教師傳授給幼兒的知識必須是正確的、經(jīng)得起實踐檢驗的，選擇的教學內(nèi)容、教學方法、組織形式是符合幼兒認知規(guī)律和學習特點的。（二）發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指教學活動要促進幼兒的德智體美全面發(fā)展，使幼兒在原有基礎上獲得最大程度的發(fā)展。（三）積極性原則積極性原則是指教師應注意激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性。（四）直觀性原則直觀性原則是指教師利用實物或相關材料進行教學，使幼兒能夠直接感知教學內(nèi)容進行學習。（五）活動性原則活動性原則是指幼兒園教學活動中應以幼兒活動為基點，創(chuàng)設各種情境，組織各種活動，讓幼兒在與物品相互作用中，與教師、同伴的交往中，不斷積累經(jīng)驗，獲得發(fā)展。四、幼兒園教學活動的實施與指導一般來說，教學活動的實施過程包括導入、主體和結(jié)束三大環(huán)節(jié)。（一）導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)是教學活動實施的起點，關系整個教學活動的完成效果（二）主體環(huán)節(jié)主體環(huán)節(jié)是教學過程的中心環(huán)節(jié)，其成功與否取決于教師能否巧妙地把握教學進程，能否有效推進師幼互動。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)是教學活動的尾聲。巧妙、完整的結(jié)尾會提高教學活動效果。教師既可以通過總結(jié)教學內(nèi)容明確告訴幼兒教學活動結(jié)束，也可以通過做游戲、收拾玩教具、整理場地等活動自然地結(jié)束教學活動。【任務實施】請參考（但不局限于）下面的教學活動大綱，設計“中班科學活動：有趣的洞洞”教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園教學活動的含義及類型。通過講解讓學生理解幼兒園常用教學方法。通過講解讓學生理解幼兒園教學活動的設計與實施原則。通過講解讓學生理解幼兒園教學活動的實施與指導。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務4幼兒園游戲活動的組織與指導教學內(nèi)容1.幼兒園游戲活動的含義及特點。2.幼兒園游戲活動的類型。3.幼兒園游戲的指導策略。任務目標1.了解幼兒園游戲活動的含義、特點及類型。2.掌握指導幼兒園不同游戲活動的策略。3.支持幼兒創(chuàng)造性地開展游戲，讓幼兒充分體驗游戲的快樂和滿足。教學重點幼兒園游戲活動的含義及特點。教學難點幼兒園游戲活動的類型。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】現(xiàn)在不少家長認為幼兒在幼兒園一天到晚就是在玩，尤其到了大班，家長會格外憂愁，擔心孩子學不到知識，不能適應小學生活。對于將來從事學前教育工作的學生而言，若要解除此誤解，必須首先明白幼兒園游戲是什么、有什么特點，對幼兒的發(fā)展有什么作用。此外，為了讓幼兒在游戲中獲得成長和發(fā)展，還要掌握指導幼兒游戲的方法，并能根據(jù)不同的游戲類型進行有針對性地支持與指導。在與家長溝通時，能夠有理有據(jù)地說明游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，引導家長形成正確的教育觀。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園游戲活動的含義及特點（一）幼兒園游戲的含義1.游戲是幼兒的基本活動2.游戲是幼兒自由自主的活動3.游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動4.游戲伴隨著愉悅的情感體驗（二）幼兒園游戲的特點1.自主性游戲是幼兒自發(fā)的活動，幼兒開展游戲活動的動機來源于自己的興趣、愛好、探索的欲望，游戲的情節(jié)、形式、時間等都可以由幼兒自己選擇和決定，不受成人的強迫命令。2.非功利性相比其他活動而言，游戲體現(xiàn)出明顯的非功利性。3.愉悅性游戲會給幼兒帶來強烈的愉悅體驗。4.虛構(gòu)性游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的模仿，是一種假想活動。二、幼兒園游戲活動的類型游戲有不同的分類方式，依據(jù)幼兒認知發(fā)展水平，皮亞杰把幼兒的游戲分為感覺運動游戲、象征性游戲和結(jié)構(gòu)性游戲。（一）創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲是指由幼兒主動地創(chuàng)造出來的、反映現(xiàn)實生活的游戲，包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。1.角色游戲角色游戲是指讓幼兒在模仿、扮演角色的過程中，通過言語、動作、表情等創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。2.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)的材料和玩具動手構(gòu)造，以反映現(xiàn)實生活的游戲。3.表演游戲表演游戲是指根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，分配角色、安排情節(jié)，由幼兒進行扮演的游戲。（二）規(guī)則游戲規(guī)則游戲是幼兒按照一定規(guī)則進行的游戲，一般由兩個以上的幼兒參加。1.智力游戲智力游戲是指通過生動有趣的形式，使幼兒在愉快的情緒中，豐富知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的游戲，如猜謎語、找異同、下棋、玩撲克牌等游戲都是智力游戲。2.音樂游戲音樂游戲是指幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲，主要包括音樂聽覺游戲、節(jié)奏游戲、歌唱游戲、舞蹈游戲等。3.體育游戲體育游戲是指通過發(fā)展幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身體健康發(fā)展的游戲活動。三、幼兒園游戲的指導策略游戲是幼兒自主的活動，這并不意味著幼兒游戲不需要教師的指導，相反，教師在幼兒游戲中有重要作用。（一）尊重幼兒游戲的自主性自主性是幼兒游戲的根本性特點。（二）通過觀察明確指導幼兒游戲的方法和途徑教師應該具備觀察幼兒游戲的意識。一方面，觀察幼兒游戲可以了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)、狀態(tài)和游戲的進程；另一方面，可以了解游戲場地、材料的使用情況，以便及時進行調(diào)整。（三）根據(jù)幼兒年齡特征選擇游戲種類幼兒喜歡的游戲類型會隨著年齡的增長、身心的發(fā)展而變化，教師對幼兒游戲進行指導時要考慮這一特點。（四）依據(jù)各種類型游戲的特點進行指導不同類型的游戲有不同特點，因此，材料提供、場地布置、指導策略等都不同。1.角色游戲的指導（1）小班角色游戲的指導小班幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，同伴交往少。（2）中班角色游戲的指導中班幼兒已經(jīng)處于聯(lián)合游戲階段，游戲的主題豐富，但不穩(wěn)定；幼兒希望與他人交往，但欠缺交往技能，常與伙伴發(fā)生沖突。（3）大班角色游戲的指導大班幼兒處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲，能夠與伙伴進行分享與合作；同時，他們的自主性、獨立解決問題的能力也有所增強。2.結(jié)構(gòu)游戲的指導（1）小班結(jié)構(gòu)游戲的指導小班幼兒在開展結(jié)構(gòu)游戲中對動作感興趣，沒有特定的目的，只是無計劃地擺弄結(jié)構(gòu)元件，但在成人的指導和示范下能初步完成作品。（2）中班結(jié)構(gòu)游戲的指導中班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中目的比較明確，對操作過程有濃厚的興趣，關心游戲成果，可以按主題進行構(gòu)建，能獨立地整理玩具。（3）大班結(jié)構(gòu)游戲的指導大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的性、計劃性和持久性增強，能合作選取豐富多樣的材料，圍繞主題大膽動手、嘗試較復雜的建構(gòu)。3.表演游戲的指導表演游戲主要存在于中、大班。（1）中班表演游戲的指導中班幼兒開展表演游戲時可以自己分配角色，但游戲的目的性、計劃性差，以動作為主要表現(xiàn)手段。（2）大班表演游戲的指導大班幼兒在表演游戲中可以獨立完成角色分配，游戲的目的性、計劃性較強，有一定的表演意識，但表演水平尚待提高。4.智力游戲的指導（1）小班智力游戲的指導（2）中班智力游戲的指導（3）大班智力游戲的指導5.音樂游戲的指導在當今社會，素質(zhì)教育的觀念深入人心，人們越來越重視通過藝術教育開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、鍛煉幼兒毅力。6.體育游戲的指導幼兒園體育游戲中融入了情節(jié)或比賽因素，形式生動活潑，適合幼兒年齡特點，易于激發(fā)幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，使幼兒在輕松愉快的活動中學習各種基本動作、鍛煉身體，是幼兒園開展體育活動的基本形式。【任務實施】在小班體育游戲中，教師應盡可能多地利用規(guī)則引導幼兒開展游戲，幫助幼兒逐步形成相應的規(guī)則意識。請根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平及年齡特點，參考下面的教育活動大綱，設計小班體育游戲的教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園游戲活動的含義及特點。通過講解讓學生理解幼兒園游戲活動的類型。通過講解讓學生掌握幼兒園游戲的指導策略。板書設計教學反思學習專題2幼兒園教育活動課程學習任務5幼兒園其他活動的組織與指導教學內(nèi)容1.幼兒園節(jié)日活動。2幼兒園親子活動。任務目標1.了解幼兒園節(jié)日活動和親子活動的含義、類型和功能。2.配合幼兒園教師組織、指導親子活動和節(jié)日活動。3.初步設計幼兒園親子活動和節(jié)日活動方案。4.與時俱進，善于探索幼兒園親子活動和節(jié)日活動的組織與指導的新思路、新方法，并將其運用到教育實踐中。教學重點幼兒園節(jié)日活動。教學難點幼兒園親子活動。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】幼兒園常見的活動不僅有生活活動、教學活動和游戲活動，還包括親子活動、節(jié)日活動等其他形式的教育活動，這些活動作為幼兒園教育活動的組成部分，有其特殊價值。對于將來從事幼兒園教育工作的學生而言，要了解親子活動、節(jié)日活動的含義、功能，知道如何組織并實施這類活動，如何協(xié)調(diào)、利用多方資源為活動助力，讓幼兒在豐富多樣的活動中認識家庭、增進親子關系、了解社會生活，這些都是將幼兒培養(yǎng)成社會人所做的重要準備。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，填寫任務分配表。【講授新知】一、幼兒園節(jié)日活動（一）幼兒園節(jié)日活動概述1.幼兒園節(jié)日活動的含義節(jié)日活動是幼兒園的重要活動之一，對幼兒的全面發(fā)展有促進作用。2.幼兒園節(jié)日活動的類型幼兒園的節(jié)日活動一般可分為傳統(tǒng)節(jié)日活動、現(xiàn)代節(jié)日活動和幼兒園特有的節(jié)日活動。3.幼兒園節(jié)日活動的功能不同的節(jié)日在促進兒童身心發(fā)展方面的功能也不一樣，教師要善于挖掘節(jié)日蘊含的教育功能，采取恰當而有效的教育措施，發(fā)揮節(jié)日的育人作用。（1）娛樂功能娛樂功能是節(jié)日活動的首要功能，除了一些有特定意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日外，幼兒園開展豐富多樣的節(jié)日活動的目的是讓幼兒在參與活動的過程中身心愉快，充分享受歡樂。（2）教育功能節(jié)日活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，教師應抓住節(jié)日教育的核心意義設計活動，使幼兒在享受節(jié)日活動的同時形成積極正向的情感。（3）文化功能幼兒園開展的各類節(jié)日活動具有傳承、創(chuàng)新文化的功能。幼兒園可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對幼兒進行傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育，使幼兒初步了解我國的節(jié)日文化。（二）幼兒園節(jié)日活動的組織方式1.參觀與訪問人們習慣在重大節(jié)日到來之際舉行一些慶祝活動，教師可帶領幼兒參觀相關活動，讓幼兒感受節(jié)日的歡樂氣氛，理解節(jié)日的特殊意義。2.慶祝與紀念活動教師可以根據(jù)節(jié)日內(nèi)容帶領幼兒開展慶祝和紀念活動，如聯(lián)歡會、文藝表演、美工制作、體育競賽等。3.游戲活動節(jié)日活動也可以通過游戲方式進行，讓幼兒在游戲娛樂中得到教育。（三）幼兒園節(jié)日活動的組織與指導1.緊扣節(jié)日主題節(jié)日活動的目標要明確，不僅要使幼兒對節(jié)日有一定的認知，還應激發(fā)幼兒的節(jié)日情感，激發(fā)幼兒傳承民族精神和優(yōu)秀民族傳統(tǒng)的具體行為。2.活動目標應具有層次性和系統(tǒng)性不同年齡段的幼兒心理發(fā)展各有特點。3.活動的具體形式應具有多樣性教師在組織節(jié)日活動時，可以采用多種活動形式，如集體活動、區(qū)域活動、小組活動等，在不同的活動中有計劃地滲透節(jié)日內(nèi)容。4.引導幼兒全程參與活動節(jié)日活動要面向全體幼兒，充分發(fā)揮幼兒參與活動的主動性，體現(xiàn)幼兒全過程的參與，即從活動的設想、籌備開展、反饋與評價等，都要引導幼兒參與。5.將節(jié)日活動延伸到其他教育活動中一年之中的節(jié)日活動數(shù)量有限，這些節(jié)日所蘊含的精神與意義如果能滲透到日常其他教育活動中，將會擴大節(jié)日活動的教育功能，加深節(jié)日活動的影響。二、幼兒園親子活動（一）幼兒園親子活動概述1.幼兒園親子活動的含義2.幼兒園親子活動的類型根據(jù)不同的標準，親子活動可以分為不同的類型3.幼兒園親子活動的功能（1）增進親子情感親子活動有利于增進幼兒和家長的情感交流，促進良性親子關系的形成。（2）促進家園合作在幼兒教育中，教師與家長的共同目標是促進幼兒發(fā)展，家園之間應是合作伙伴的關系。（3）幫助家長建立正確的教育理念在親子活動中，家長通過觀察幼兒的表現(xiàn)和教師的教育方式，會自然地反思自己的教育方式和行為。（二）幼兒園親子活動的組織與指導1.活動前的準備在親子活動的準備階段，教師可以調(diào)查家長的需求、專業(yè)特長與時間安排，以便合理利用家長資源，確定活動開展的時間。2.活動中的指導在親子活動過程中，教師要向家長說明活動的要求和注意要點。3.活動后的總結(jié)當親子活動結(jié)束后，教師不僅要總結(jié)當天的活動情況，也要對家長提出回家后的要求，使親子活動向家庭延伸，以便更好地實現(xiàn)親子活動的目標，幫助家長建立科學的教育理念，提高家長的教育水平。【任務實施】請選擇一個你感興趣的節(jié)日活動，參考（但不局限于）下面的教育活動大綱，為小班幼兒設計一個節(jié)日教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解，讓學生掌握幼兒園節(jié)日活動。通過講解讓學生掌握幼兒園親子活動。板書設計教學反思學習專題3幼兒園班級管理課程學習任務1幼兒園班級管理概述教學內(nèi)容1.幼兒園班級概述。2.幼兒園班級管理概述。3.幼兒園班級管理的內(nèi)容。任務目標1.了解幼兒園班級的含義、班級管理的含義及意義。2.掌握幼兒園班級生活管理、教育管理等主要工作內(nèi)容。3.合理分析并解決幼兒教育與管理實踐的相關問題。教學重點幼兒園班級管理概述。教學難點幼兒園班級管理的內(nèi)容。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】學前教育專業(yè)的學生走上幼兒園教師工作崗位時，往往已經(jīng)儲備了較為充分的教育理論知識，但是真正組織教育教學活動時很可能還會遇到各種問題，如組織唱歌活動，幼兒不理不睬；組織午睡，幼兒吵鬧不止……幼兒園教師不僅要組織幼兒的教育教學相關工作，也要開展班級管理工作，這就需要先了解班級管理的含義、特點和內(nèi)容，認識班級管理的重要性。要知道沒有有效的管理，一切保教工作都將難以實施。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園班級概述（一）幼兒園班級的含義幼兒園班級是幼兒園為實現(xiàn)教育目標，將3～6歲的幼兒按一定規(guī)模組織并建立起來的基層教育單位，是幼兒園進行保教活動的基本組織形式，也是幼兒園實施管理的主要對象。（二）幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)1.班級人員構(gòu)成幼兒與保教人員是幼兒園班級的兩大主體。我國相關政策文件對幼兒園班級的幼兒人數(shù)及師資配備有明確規(guī)定。（1）幼兒是班級的主體幼兒是班級的主體，也是幼兒園教育的對象。（2）保教人員是班級管理的主體幼兒園班級的保教人員包括專任教師和保育員。2.班級組織結(jié)構(gòu)幼兒園班級的組織結(jié)構(gòu)一般包括集體、小組和個體三個層級。（1）集體集體是幼兒園班級最基本的組織形式。幼兒園的很多活動，如教學活動往往都是以集體為單位開展的。（2）小組小組是幼兒園班級活動的基層組織形式。（3）個體個體指保教人員和幼兒個體。班級管理不僅是對集體的管理，也是對個體的管理。二、幼兒園班級管理概述（一）幼兒園班級管理的含義幼兒園班級管理是幼兒園教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，遵照學前教育原則和觀念，通過計劃、實施、總結(jié)、評價等過程，對人力、財力、物力等資源進行協(xié)調(diào)和管理，以實現(xiàn)班級保教任務，進而使幼兒身心得到全面健康發(fā)展的實踐活動。（二）幼兒園班級管理的意義1.是幼兒園管理的基礎2.保證幼兒園保教質(zhì)量3.促進幼兒身心發(fā)展三、幼兒園班級管理的內(nèi)容幼兒園班級管理的內(nèi)容可以從多個角度進行劃分，此處主要闡述從“幼兒學習與生活的基本過程和主要內(nèi)容”角度劃分班級管理內(nèi)容。（一）生活管理幼兒園班級生活管理是保教人員對幼兒在園內(nèi)的飲食起居等生活方面的管理工作，從而保證幼兒的身體正常發(fā)育和心理健康成長。生活管理的主要內(nèi)容如下。1.學期初的工作2.學期中的工作3.學期末的工作（二）教育管理幼兒園班級教育管理就是班級保教人員在對幼兒進行調(diào)查研究的基礎上，精心設計教育過程、細致評估教育結(jié)果等的一系列工作。按時間劃分，教育管理的具體內(nèi)容如下。1.開學初的教育管理結(jié)合對幼兒的觀察分析和家訪，對幼兒發(fā)展水平進行初步評估，并做好分析記錄。2.學期中的教育管理3.學期末的教育管理（三）班級間交流管理幼兒園可開展“老帶新”“齊進步”等活動促進班級間的溝通交流，保教人員之間可通過會議或個別交流等多種形式進行溝通。（四）家園交流管理《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可以看出，幼兒園班級管理工作離不開幼兒家長的支持和配合。（五）社區(qū)活動管理《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園應“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區(qū)的早期教育提供服務”。家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒教育的重要力量，三方攜手合作是做好幼兒教育工作的基本保障。【任務實施】制訂周教育計劃是幼兒園班級管理中的重要內(nèi)容。小組分工合作，自選周活動主題，為任一年齡段班級的幼兒制訂一份周計劃，并填寫，完成后在班級內(nèi)進行分享討論。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園班級概述。通過講解讓學生了解幼兒園班級概述。通過講解讓學生掌握幼兒園班級管理的內(nèi)容。板書設計教學反思學習專題3幼兒園班級管理課程學習任務2幼兒園班級管理的實施教學內(nèi)容1.幼兒園班級管理的原則。2.幼兒園班級管理的方法。任務目標1.理解幼兒園班級管理的原則。2.掌握幼兒園班級管理的方法。3.能夠靈活運用幼兒園班級管理方法，引導幼兒有序地進行各項活動，激發(fā)幼兒參與班級管理的興趣。教學重點幼兒園班級管理的原則。教學難點幼兒園班級管理的方法。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】幼兒在園的生活是由多個瑣碎的、不起眼的環(huán)節(jié)和片段構(gòu)成的，其中都蘊含著豐富的教育意義。只有建立良好的班級秩序、形成班級管理制度、遵循班級管理的實施原則、運用科學有效的管理方法，才能為幼兒營造完整、有序、溫馨的生活環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣及在其他方面的健康發(fā)展。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園班級管理的原則要做好班級管理工作，必須依據(jù)幼兒園班級活動的普遍規(guī)律，遵循普遍的原則，包括主體性原則、整體性原則、參與性原則等。（一）主體性原則主體性原則是指幼兒園教師作為班級管理的主體，具有自主性、創(chuàng)造性和主動性，同時，教師又要充分尊重幼兒作為學習者的主體地位。1.發(fā)揮教師在班級管理中的主導性2.激發(fā)幼兒在班級管理中的主動性（二）整體性原則整體性原則是指對班級內(nèi)所有管理要素進行整合，促進班級全體幼兒共同進步。整體性原則主要體現(xiàn)在以下兩方面。1.保教結(jié)合保教結(jié)合是幼兒園教育工作的根本原則。保教結(jié)合體現(xiàn)的是保教相互包含、滲透，教中有保，保中有教，保教并重。2.資源整合幼兒園班級管理工作要善于協(xié)調(diào)幼兒園、家庭、社區(qū)等各種關系，整合園內(nèi)園外各種資源，做好班級內(nèi)空間、環(huán)境、設施設備、財產(chǎn)物資的規(guī)劃和利用，充分整合班級管理的各項內(nèi)容，使之圍繞幼兒教育這個中心工作，保證全體幼兒全面發(fā)展的目標得以實現(xiàn)。（三）參與性原則參與性原則是指幼兒園教師在管理過程中，不能完全以管理者的身份自居，而要不斷變換身份，以多種方式參與幼兒的活動。二、幼兒園班級管理的方法幼兒園班級管理常用的方法有規(guī)則引導法、情感溝通法、互動指導法、榜樣激勵法、目標指引法這五種。（一）規(guī)則引導法規(guī)則引導法是指保教人員用規(guī)則引導幼兒的行為，使幼兒行為順應活動的方向和要求，或保證幼兒自身安全，且不會對他人造成危害的一種管理方法，是管理幼兒最直接和最常用的一種方法。（二）情感溝通法情感溝通法是指利用幼兒和幼兒園教師之間、幼兒與幼兒之間及幼兒和環(huán)境之間的情感，來引導幼兒行為的方法。（三）互動指導法互動指導法是指通過保教人員與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、幼兒與環(huán)境之間相互作用施加教育影響的方法。（四）榜樣激勵法榜樣激勵法是指保教人員在班級集體中樹立榜樣，并指導幼兒學習榜樣，以此來規(guī)范幼兒行為的方法。（五）目標指引法目標指引法是指保教人員向幼兒提出活動目標，用目標來引導、規(guī)范幼兒行為的一種管理方法。在運用目標指引法時，需要注意以下事項。①設定的目標要明確具體，切實可行。②保教人員要讓幼兒明白自己的行為與活動目標之間的聯(lián)系，這有利于幼兒獨立判斷什么樣的行為是正確的，或者什么樣的行為是錯誤的，以便他們自覺地朝著目標的方向努力。③保教人員要注意把幼兒的個人目標和團體的目標結(jié)合起來。【任務實施】閱讀下面的材料，對周老師采用的班級管理的原則和方法及管理效果進行分析。每天早上，周老師都會提前45分鐘到崗，整理好玩教具后，笑容滿面地迎接每個幼兒。幼兒園每天的活動時間都安排得滿滿的，一環(huán)接一環(huán)。周老師雖然忙碌，但也有條不紊。能做到這一點，周老師是有秘訣的，那就是充分發(fā)揮幼兒自我管理的主動性：班級規(guī)則、活動規(guī)則由幼兒定，由幼兒幫助組織執(zhí)行。這可為周老師節(jié)省了不少精力。另外，周老師還有兩個默契的好幫手，那就是王老師和保育員趙老師。周老師組織活動時，王老師和趙老師就幫忙準備教具、收拾活動室，或者幫助維持紀律。三人分工合作，配合相當默契。【任務評價】填寫任務綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生理解幼兒園班級管理的原則。通過講解讓學生理解幼兒園班級管理的方法。板書設計教學反思學習專題4幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程學習任務1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設教學內(nèi)容1.幼兒園環(huán)境的含義及類型。2.幼兒園環(huán)境的作用。3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。任務目標1.了解幼兒園環(huán)境的含義和作用。2.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。3.運用所學理論分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設案例。4.重視環(huán)境對幼兒發(fā)展的作用，在教育實踐中，具備創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍的意識。教學重點幼兒園環(huán)境的作用。教學難點幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】小趙即將參與幼兒園中班的環(huán)境創(chuàng)設工作，在實踐之前，小趙要先學習幼兒園環(huán)境的相關知識，了解幼兒園環(huán)境的含義，開展環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容有哪些，更要清楚環(huán)境對幼兒的影響和作用，知道幼兒園教師需要給幼兒提供豐富的活動材料、創(chuàng)設良好的環(huán)境，有效地促進幼兒的發(fā)展，為嘗試獨立創(chuàng)設幼兒園環(huán)境打好理論基礎。【任務準備】提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表。【講授新知】一、幼兒園環(huán)境的含義及類型（一）幼兒園環(huán)境的含義教育生態(tài)學認為，幼兒園環(huán)境是指除幼兒本身以外的，影響幼兒身心發(fā)展的幼兒園內(nèi)一切外部條件和事件的總和。幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分。（二）幼兒園環(huán)境的類型根據(jù)不同的分類標準，可以將幼兒園環(huán)境分為不同的類型。從空間形態(tài)上，幼兒園環(huán)境可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境；從環(huán)境構(gòu)成上，可分為人文環(huán)境和自然環(huán)境；從感受方式上，可分為顯性環(huán)境和隱性環(huán)境；從組成性質(zhì)上，可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。此處主要闡述物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的類型。1.物質(zhì)環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒生活、游戲和學習所需要的物質(zhì)條件，是幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的各種物質(zhì)要素的總和。2.精神環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境是指幼兒生活、活動、交往所需的環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園心理環(huán)境。二、幼兒園環(huán)境的作用幼兒園是一種特別的社會環(huán)境，作為一種教育資源和教育方式能夠有目的、有計劃、系統(tǒng)地影響幼兒身心各方面的發(fā)展。（一）促進幼兒認知發(fā)展皮亞杰認為，幼兒認知的發(fā)展需要在與環(huán)境的交互作用中獲得，幼兒必須通過自身的活動去發(fā)現(xiàn)、認識客觀世界，不斷建構(gòu)、完善自我的認知模式。（二）促進幼兒個性發(fā)展心理學研究表明，幼兒期是個體良好個性形成的重要時期，也是可塑性最大的時期。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，幼兒園教育應“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。（三）促進幼兒社會化的發(fā)展幼兒處于社會化發(fā)展的初級階段，而且多以自我為中心，更需要在人際互動中培養(yǎng)與他人和諧相處的能力。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”（一）教育性原則幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標一致。（二）適宜性原則適宜性原則是指幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，要能促進每個幼兒全面和諧的發(fā)展。（三）參與性原則參與性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的過程應是教師與幼兒共同參與、合作的過程，在此過程中，教師要注意引導幼兒參與。（四）安全性原則安全性原則指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須符合衛(wèi)生和安全要求，以保證幼兒身心健康發(fā)展。保證幼兒安全是幼兒園的首要責任，也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則之一。1.物質(zhì)環(huán)境的安全2.精神環(huán)境的安全（五）經(jīng)濟性原則經(jīng)濟性原則是指在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮幼兒園自身的經(jīng)濟條件，做到因地制宜、勤儉辦園。【任務實施】幼兒園某班級環(huán)境創(chuàng)設的一角，請結(jié)合所學，小組討論，對該環(huán)境創(chuàng)設進行評析。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生了解幼兒園環(huán)境的含義及類型通過講解，讓學生理解幼兒園環(huán)境的作用。通過講解讓學生理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。板書設計教學反思學習專題4幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程學習任務2幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設教學內(nèi)容1.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設。2.幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設。任務目標1.理解幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設和精神環(huán)境創(chuàng)設的方法。2.能夠初步創(chuàng)設安全、適宜，有助于幼兒生活、學習、游戲等的物質(zhì)環(huán)境。3.理解教師的言行舉止對幼兒心理環(huán)境的重要性，積極營造良好的班級氛圍，讓幼兒感到安全、舒適。教學重點幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設的方法。教學難點幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設的方法。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示。教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例。教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務描述】經(jīng)過前期的學習，小趙了解了幼兒園的環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，它們都是重要的教育資源，更是幼兒發(fā)展的重要因素和必要條件。若要創(chuàng)設適宜的環(huán)境，還應清楚幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境有各自的創(chuàng)設內(nèi)容和重點，具體的創(chuàng)設方法也截然不同。在開展環(huán)境創(chuàng)設活動前，小趙必須掌握幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設方法、要求或注意事項，重視環(huán)境育人的作用，尤其不能忽略精神環(huán)境對幼兒的重要影響，在實踐中要多觀察、多思考、多嘗試，逐漸掌握科學創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的方法。【任務準備】任務分工提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方式，任務分配表.【講授新知】一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要包括自然性物質(zhì)環(huán)境和社會性物質(zhì)環(huán)境，后者主要指幼兒園室內(nèi)、戶外的建筑設備、活動場地、玩教具材料等一系列有形的物質(zhì)。（一）活動室墻面環(huán)境創(chuàng)設墻面環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園教育教學中重要且有效的手段。墻面裝飾不僅直觀，而且創(chuàng)設起來也更容易取得效果。1.墻面環(huán)境的類型墻面環(huán)境作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，根據(jù)其功能的不同，可以分為以下三類。（1）記錄性墻飾記錄性墻飾主要用于記錄班級管理或幼兒在幼兒園的活動情況，包括他們的所說、所想、所為。（2）展示性墻飾展示性墻飾主要用于展示幼兒作品的墻面，如圖4-2-3所示。通過展示幼兒的作品，既美化了環(huán)境，也提升了幼兒的自信心。（3）操作性墻飾幼兒的學習是在游戲和操作中進行的，如果一面墻只能看不能摸，它的教育作用就比較有限。2.墻面環(huán)境布置的要求傳統(tǒng)的墻面布置大多關注的是對環(huán)境的裝飾作用。隨著教育研究的深入，人們越來越重視環(huán)境的教育意義。（二）活動室區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設依據(jù)幼兒的興趣、需要和活動類型，可將班級活動室分為不同的區(qū)域，教師主要通過對區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放來實現(xiàn)對幼兒的教育。1.區(qū)域的類型在幼兒園教育實踐中，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》劃分中的五個教育領域，通常可將班級活動室劃分為健康區(qū)、藝術區(qū)、科學區(qū)、角色（社會）區(qū)、語言區(qū)，也可劃分為建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、角色區(qū)等。2.區(qū)域的規(guī)模相關幼兒活動空間的大小與行為關系的研究表明，區(qū)域空間的大小會直接影響幼兒的行為。3.區(qū)域的數(shù)量區(qū)域的數(shù)量可以依據(jù)活動室空間、幼兒年齡及人數(shù)確定。在有限的空間中，區(qū)域數(shù)量過多易造成幼兒活動擁擠的現(xiàn)象。4.區(qū)域的位置在安排活動室內(nèi)的區(qū)域位置時應注意動靜區(qū)域、干濕區(qū)域盡量分離。5.區(qū)域的分隔科學、合理的區(qū)域分隔有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍，區(qū)域不分隔或分隔物太高都不利于幼兒活動。6.區(qū)域材料的投放在區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的主要對象，與幼兒經(jīng)驗、能力、需要和年齡特點相匹配的材料，能引發(fā)幼兒對學習的興趣，幫助幼兒在活動中養(yǎng)成主動觀察、獨立思考的習慣。（三）戶外活動場地的環(huán)境創(chuàng)設戶外是幼兒喜愛的活動場所，戶外活動也是幼兒成長必不可少的環(huán)節(jié)。1.游樂設施區(qū)游樂設施區(qū)是幼兒園的基礎設施之一，主要放置大型游戲器械。2.體育活動區(qū)戶外活動場地還應設置用于專門開展體育教學和活動的區(qū)域，即體育活動區(qū)，并配備相關設施。3.戲水玩沙區(qū)戲水、玩沙是幼兒與自然親密接觸的絕好機會，也是幼兒非常喜愛的游戲活動。4.種植飼養(yǎng)區(qū)在種植區(qū)可以提供簡單的材料和工具讓幼兒參與種植活動，體驗勞動的辛苦和收獲的快樂。二、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設良好的幼兒園精神環(huán)境可以使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒和安全感，進而促使其形成積極的性格。（一）建立良好的師幼關系1.建立民主平等、相互尊重的師幼關系2.寬容、理解、善待幼兒3.關注并尊重幼兒的個體差異（二）幫助幼兒建立良好的同伴關系同伴關系是幼兒生活中重要的人際關系之一。1.為幼兒創(chuàng)設同伴交往的條件2.幫助幼兒提升同伴交往的技巧3.營造良好的班級文化氛圍（1）創(chuàng)設具有文化氣息的物質(zhì)環(huán)境（2）建設本班特色的規(guī)則文化【任務實施】根據(jù)中班幼兒的發(fā)展水平及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要點，參考（但不局限于）下面的活動大綱，設計“中班中秋節(jié)主題環(huán)境創(chuàng)設活動”的教育活動方案。【任務評價】填寫綜合評價表通過情景導入，明確本次課程的任務。通過講解讓學生掌握幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設方法。通過講解讓學生掌握幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設方法。板書設