八年級下冊物理教案八年級下冊物理教案「篇一」【教學目標】知識與技能：1、知道物體的沉浮條件。2、知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。過程與方法：通過對浮沉現象的探究，培養學生的思維能力、探究能力。情感態度與價值觀：通過古人對浮沉條件的應用進行愛國主義教育。【教學重點】沉浮條件的應用及分析。【教學難點】沉浮條件的應用。【教學準備】小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計、潛水艇模型。【教學方法】演示法、實驗法、觀察法和分析法。【課時安排】一課時。【教學過程】一、創設情景，引入課題：演示實驗1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現象。演示實驗2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。利用多媒體展現各種浮沉現象。師：對于這些現象，你們想提出什么問題？二、新課教學：（一）、實驗探究：物體的浮沉條件師：請根據桌面上提供的實驗器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設計實驗來驗證猜想。請兩組同學講清實驗的過程，使學生有目的地進行實驗。學生分組進行實驗并將證據填表。教師巡視，了解情況。教師引導學生分析：三種情況中小瓶向什么方向運動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？學生歸納小結：（多媒體展示）1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。（1）當浮力大于重力時，物體上浮；（2）當浮力小于重力時，物體下沉；（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。迷你小實驗：按教材第132頁圖7-29實驗，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質的密度與液體密度的大小關系來判斷物體的浮沉嗎？教師引導學生總結：（多媒體展示）2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：（1）物質的密度大于液體密度時，物體上浮；（2）物質的密度等于液體密度時，物體懸浮；（3）物質的密度小于液體密度時，物體下沉。（二）、沉浮條件的應用：師：沉浮條件有哪些應用？請同學們自學教材第131-132頁的內容。1、密度計：師：請同學們說說對密度計的了解？演示實驗：用密度計測水、鹽水的密度。師：密度計在液體中處于懸浮還是漂浮狀態？浮力和重力的大小有什么關系？分析：F浮=G計ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。2、鹽水選種：師：在農業上要提高產量，選好飽滿、結實的良種是非常重要的。鹽水選種是我國古代勞動人民發明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學們說一說。師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學們利用浮沉條件來分析。3、潛水艇：演示實驗：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。師：潛水艇如何實現上浮、下潛的？請同學們利用浮沉條件來分析。學生歸納總結：潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實現上浮、下潛的。4、"孔明燈"和熱氣球：利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。（三）應用知識，解決實際問題：1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？2、一條船從河里進入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？3、如何測定血液的密度？〔新課小結〕經過本節課的學習，大家有什么收獲呢？請同學出來簡單地總結一下。（一）物體的浮沉條件：1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。（1）當浮力大于重力時，物體上浮；（2）當浮力小于重力時，物體下沉；（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：（1）物質的密度大于液體密度時，物體上浮；（2）物質的密度等于液體密度時，物體懸浮；（3）物質的密度小于液體密度時，物體下沉。（二）、沉浮條件的應用：1、密度計的原理2、鹽水選種的原理3、潛水艇的原理4、"孔明燈"和熱氣球升空的原理三、隨堂練評1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）A、上升B、下降C、不變D、無法判斷［課外作業］教材第134頁第1至3題【教學反思】教師課后完成。八年級下冊物理教案「篇二」●教學目標：一、知識目標：1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。2.步了解學好物理應注意的事情。二、能力目標：1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。三、德育目標：1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。●教學難點：能從看到的現象中提出問題。●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。●課時安排：1課時●教學過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個學期開始我們學習一門新課――物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。三、進行新課[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。教師再演示書本的幾個[想想做做]1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會落下嗎？[師]以上的這些實驗有趣嗎？[板書]物理是有趣的[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象[師]這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學不僅有趣，而且非常有用：[板書]怎樣學習物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯系實際，聯系社會四、小結物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作業（略）六、板書設計1―1長度和時間的測量教學目標1．知識與技能●會使用適當的工具測量時間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別2．過程與方法●體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法3．情感、態度與價值觀●認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛教學重難點1．重點：使用適當工具測量時間和長度2．難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別教學過程（一）引入新課復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學生的討論得出要測出相應的時間。（二）講授新課1．時間的測量讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。2．長度的測量①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學生熟練掌握各進制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺③學生活動：測出物理課本的長寬厚；④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度值的下一位。測量結果=數字+單位3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。（三）課堂小結懂得測量時間和長度的方法和用具（四）布置作業完成相應的同步練習（五）教學后記1―2運動的描述教學目標1．知識與技能●知道參照物的概念●知道物體的運動和靜止是相對的2．過程與方法●體驗物體運動和靜止的相對性3．情感態度與價值觀●認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學重難點1．重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物2．難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。教學過程（一）引入新課讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。（二）講授新課1．機械運動讓學生討論課本圖11.1―1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。針對學生的討論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機是運動的，你根據什么？引導學生從討論和回答中得出：（1）機械運動：物體位置的改變。（板書）提出問題：①圖中的那些物體是否在做機械運動？②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。2．參照物播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：①選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？②選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。3．運動和靜止的相對性一起描述圖11.1―3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。描述圖11.1―4的各種情形物體的運動狀況。（三）課堂小結1.什么是機械運動？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運動？（四）作業與思考1．課本第22頁的“動手動腦學物理”。2．同步測試相應的練習。（五）教學后記：1―3運動的快慢教學目標1．知識與技能●能用速度描述物體的運動●能用速度公式進行簡單的計算●知道勻速直線運動的概念2．情感、態度與價值觀●感受科學與藝術結合所帶來的美感教學重、難點分析1．重點：速度的計算2．難點：速度單位以及單位換算教學過程（一）引入新課場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？（二）講授新課1．速度組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快”。提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里出發，怎么判斷他們運動的快慢？八年級下冊物理教案「篇三」【教學目標】知識與技能：1、能描述物質的一些特性。2、能通過實驗探究努力建構密度概念；理解密度是物質的一種特性。培養學生的實驗探究能力、獲取信息能力、數據分析及處理能力。3、能解釋生活中一些與密度有關的簡單物理現象。過程與方法：1、通過經歷科學探究活動收集數據，引導學生用比值法和圖象法去分析兩個變量之間的正比關系。并學習用比值來定義新的物理量。2、通過對實驗數據的進一步分析和比較，認識質量與體積的比值也是物質的一種特性，并由此建構密度概念，理解用密度來鑒別物質種類的可行性。3、通過查表和練習了解常見物質的密度并嘗試進行簡單的應用。情感態度與價值觀：1、通過對刻度尺、天平的使用，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。2、通過探究活動體驗成功的喜悅，增強對科學探究的興趣，培養學生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關系。3、關注日常生活，樂于將所學的物理知識應用到自然現象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙。【教學重點】重點是探究物體質量和體積的關系。【教學難點】難點是建構密度概念，理解密度是物質的一種特性【教學準備】教學演示準備：多個裝有醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖的杯子。同體積的銅塊、鋁塊多媒體課件學生活動準備：天平、砝碼、刻度尺、體積成倍變化的三個物塊（木塊、鐵塊、橡皮塊）多組。【教學方法】1、情境導入，活動探究法；2、引導歸納，自主建構法；3、多媒體輔助教學法；【教學過程】導入主題：師:我們可以從顏色，氣味等特性來直接辨別物質，有時卻很難，有沒有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質呢？新聞圖片放送：假"金元寶"騙取數十萬（多媒體展示）逐次出示實物或圖片：1、醬油、醋、酒、自來水、鹽、糖。2、同體積的銅塊、鋁塊3、同體積的銅塊、金塊（多媒體展示）4、體積懸殊的銅塊、金塊（多媒體展示）師提問與引導：1、你怎么辨別它們呢？2、讓我們先來探究一下物體的質量與體積的關系吧！提出問題，作出猜想師取大小懸殊的兩個砝碼，請學生比較他們的質量大小。師提問：你是怎么判斷的呢？同種物質組成的物體質量與體積可能有什么關系呢？如何探究？學生通過看，嘗，聞，掂，甚至咬等多種活動來辨別物質的種類。（說明：來自身邊的這些物體非常容易引起學生的注意，學生非常樂于參加這樣的活動，所以很快就將學生推到最佳的學習心理準備狀態。）制定計劃設計實驗師鼓勵和引導：數學中我們是如何分析兩個變量是否成正比關系的呢？生猜想：同種物質的物體的質量與體積可能成正比關系進行實驗收集證據師巡回指導，及時提醒生交流思想，商討做法，拿出方案實驗探究，收集數據，分析交流（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個木塊進行探究，乙組用大、中、小三個鐵塊，丙組用大、中、小三個橡皮塊）論證猜想得出結論展示、分析、評價。發現問題建構概念交流成果，分析數據，得出結論：1、木塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）2、鐵塊的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）3、橡皮塊的的質量與它的體積是成正比關系的，其質量與體積的比值一定．（約）引導學生思考，組織學生自習，幫助學生交流，協助學生建構。（注：作布白處理，給學生留足思考和自主建構的時間）3、建構密度概念：（1）同種物質的物體，其質量與體積的比值總是一個相同的量，不同物質的物體，質量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個比值來鑒別物質的種類，可見質量與體積的比值反映了物質的一種特性。（2）質量與體積的比值等于單位體積的質量，我們把單位體積的某種物質的質量叫做密度即密度=質量/體積。（ρ=m／V）（3）密度的單位是由哪兩個物理量的單位組合在一起的，每個物理量在國際單位制中的單位是什么？應該怎樣表示密度的單位。（4）密度是物質的一種特性，同種物質密度相同，不同物質密度一般不相同，所以我們可用密度來鑒別物質的種類。應用演練固化新知投影4道應用練習：1．通過查課本密度表可知：金的密度為______，它的物理意義是_____。2．相同體積的金塊和銅塊，_____的質量較大，這是因為______。3．10m3的大理石它的質量是多大?與多少m3的水的質量相等?4．小民的媽媽買了一條金項鏈，小民很想知道這條項鏈是不是純金制成的？如果小民測得這條項鏈的質量是10g，體積是0.7cm3，則這條項鏈的密度是多少g/cm3，合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？結束語提問與交流：通過這節課的學習，談一談你學到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？【板書設計】第三節科學探究：物質的密度同種物質質量和體積的比值是一定值。不同種物質質量和體積的比值是不同的。單位體積的質量反映了物質本身的一種特性定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。公式：單位：國際單位制：千克／米3密度常用：克／厘米3換算：克／厘米3＝1×103千克／米31.同種物質密度是一定值，反映了物質本身的一種特性。理解：2.反映了物質的質量與體積成正比。3.密度可用計算，但ρ與m、V無關。密度知識的應用1、求質量2、求體積3、鑒別物質八年級下冊物理教案「篇四」課堂教學是一種講究效益的活動，它要求教師要高質量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學中講得口干舌燥、筋疲力盡，學生在課堂上聽得頭腦發脹、昏昏欲睡，這樣的傳統教學表面上看，占滿了課堂教學的大部分時間，教師也感到盡心盡力了，但從學生學習的效能來看，這樣的教學恰恰是低效教學。作為有效教學，就必須把學生的進步與發展作為教學的首要目標，以關注教學效益與質量的方法，要求教師把教學過程與教學結果統一起來，以教師和學生為主體，以學生發展為中心，師生共同參與教學活動，以實現課堂教學效率最大化。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，眼見不如手動，只有在實踐中學習，同學們的才智和創造力才能得以發揮，學會探究性學習，能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認識，而不是停留在被觀察物理現象的表象上，在探究活動過程中，體驗探究的樂趣，從而增強學好物理的信心。新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律；教學過程強調發展學生的認知過程，以物理知識為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，在課堂上讓學生體會探究實驗的過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養學生對未知事物的探索精神。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養了學生的創造能力。如何合理利用課堂有限的時間來實現物理課堂效率的最大化尤其必要，接下來我就談談在利用主題課堂教學模式開展課堂教學的幾點想法：一、自主學習式的課前預習避免了實驗的盲目性為了更好的學習，預習是相當有必要的，物理一般是聯系生活，需要一定的生活常識。學生在上課前，要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學生預習，大部分學生都只是翻書式，為了預習而預習，不能達到預期的效果！主體教學模式要求教師根據教材和學生的特點所制定的課前預習內容要“具體化”，在這樣的預習過程當中，學生肯定會遇到很多的問題，有些問題學生經過自己的思考、分析就能加以解決，而那些自己獨力無法解決的問題，要求學生在預習過程中，積極地進行研究分析，查找各種資料，并相互交流，互通有無，利用同學之間的合作來解決。這樣，既能調動學生學習的積極性，又能培養學生在學習過程中的合作精神，有助于學生正確處理與同學的關系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對書本上的知識聯系實際多想象，對書本知識也要抱有疑問態度，并在學習中解決疑問，這樣思維不但不會被束縛，反而會發展更快。二、通過自主探索培養參與積極性就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去主動探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。學生在探索概念和規律形成的過程中體會科學家發明和創造過程的重要性，這樣可培養學生對科學研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗的探索過程，學生在理解的基礎上掌握物理知識、規律，并內化為自身的能力，對知識的掌握相對更深刻，動手能力也得到提高。通過自主探索，學生思維活動經歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地達到培養思維品質的目標。同時有利于交流能力、合作精神的培養。新模式鼓勵學生積極發言提出疑問，大膽創新，在交流和合作中學習。三、小組合作討論探究進一步培養團結協作精神當學生實驗探索過程中遇到困難時，教師在指導過程中感到分身乏術。通常的辦法是利用部分好學生以點帶面，充分發揚團隊的合作精神。學會主動參與討論，主動與他人進行交流，善于發表自己的見解。由于人的個性差異，有些學習好的學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題；也有一些學生不愿意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，合作學習可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學習產生認同感。教師還要鼓勵學生主動參與討論，對學生進行合作學習的方法指導；鼓勵學生主動與他人進行交流，細心地聽取別人的意見，學會從傾聽中博采眾長，萌發靈感；鼓勵他們敢于發表自己的意見，有計劃地培養學生的合作技能，引導學生認真進行討論和學習。四、師生互動充分發揮教師的主導作用教師是教學的主體之一，關鍵是教師，根本在課堂。在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教是為了不教，課堂上以很好的氛圍，讓學生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創造條件讓學生自己去發現知識，形成有效的多向交流，學生認真傾聽，讓課堂上學生各抒己見，教學不再單調，這樣的課堂，學生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現。總之，如何在當前新形勢下合理的開展物理實驗教學，充分發揮學生的主體作用，培養學生的學習能力是我們大家共同關心的話題，以上只是本人在教學過程中的一點點感受。八年級下冊物理教案「篇五」一、教學目標1、知識與技能了解噪聲的來源和危害知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。2、過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態度和價值觀通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識二、教學重難點重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識三、教法與學法：分組討論法、閱讀法四、教學過程：放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音