模塊4幼兒園創新型游戲共4課時課程任務1創新與開發幼小銜接游戲教學內容一、認識幼小銜接游戲二、掌握創新與開發幼小銜接游戲的要點三、設計幼小銜接游戲方案知識目標1.掌握幼小銜接游戲的概念、常見的幼小銜接游戲的類型及目標。2.掌握開發幼小銜接游戲的原則。技能目標1.能根據提供的案例，嘗試組織和指導幼小銜接游戲。2.能根據大班幼兒的身心特點，嘗試創新與開發幼小銜接游戲。情感目標認識幼小銜接的重要性，樹立科學幼小銜接的理念，堅決消除“小學化傾向”的思想。教學重點創新與開發幼小銜接游戲的要點教學難點創新與開發幼小銜接游戲的要點教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環節與主要內容教學活動【任務描述】學前教育專業三年級學生小周在實習時跟隨主班教師一起創新與開發幼小銜接游戲。主班教師交給她以下任務：明確開發幼小銜接游戲的原則，熟悉常見的幼小銜接游戲類型及其游戲目標。在此基礎上，小周還要了解幼小銜接的具體要求，不斷開拓思維，協助主班教師完善幼小銜接游戲方案。【任務準備】1.掌握幼小銜接的相關理論，了解大班幼兒五大領域的目標和發展特點。2.學習《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《小學入學適應教育指導要點》。3.請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。【任務實施】步驟一認識幼小銜接游戲一、幼小銜接游戲的概念幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接，是幼兒從幼兒園走向小學并由學前期向學齡期發展的過渡時期。教育部2021年印發實施的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中提出，強化小幼協同，通過實施幼兒園入學準備和小學入學適應教育，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，幫助兒童順利實現幼小過渡。幼小銜接游戲可成為重要的“過渡階梯”之一。幼小銜接游戲是根據幼兒入學前后心理、能力和認知特點以及小學學習基本素質要求，以游戲的形式開展的入學準備活動，可引導幼兒做好入學前情感與態度、能力與知識的準備。二、常見的幼小銜接游戲類型1.提升幼兒注意力的幼小銜接游戲（1）利用找碴兒、走迷宮等游戲讓幼兒注意的時間更持久（2）在游戲中擴大有意注意的范圍2.培養幼兒邏輯思維能力的游戲邏輯思維能力指的是幼兒正確、合理思考的能力，包含對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。培養幼兒邏輯思維能力的幼小銜接游戲包括數字游戲、棋類游戲、數理邏輯游戲等。3.培養幼兒前書寫技能的游戲《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，大班幼兒應具有書面表達的愿望和書寫初步技能。4.培養幼兒前閱讀能力的游戲幼兒的閱讀經歷了從圖畫到文字的過程。幼兒良好閱讀習慣和行為的養成這一核心經驗包括三個方面：一是圖畫書概念的獲得，二是良好閱讀習慣的養成，三是閱讀行為的獲得。三、幼小銜接游戲的目標根據《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《小學入學適應教育指導要點》的要求，結合大班幼兒各方面能力發展水平，可確定以下幼小銜接游戲的總目標。·幼兒有上小學的愿望，向往小學的生活，對升學充滿期待與向往。·幼兒初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動有好奇心和求知欲。·幼兒初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等），有一定的生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。·幼兒初步具備小學新生的學習能力和思維能力。實戰演練步驟二掌握創新與開發幼小銜接游戲的要點一、創新與開發幼小銜接游戲的原則1.全面性原則2.共贏性原則3.科學性原則4.漸進性原則二、創新與開發幼小銜接游戲的策略1.將入學準備的教育目標和幼小銜接的要求融入游戲2.注重堅持幼兒的主體性3.做好家長工作，形成教育合力4.對已入小學的幼兒跟蹤調查，不斷完善游戲方案實戰演練步驟三設計幼小銜接游戲方案設計方案展示實戰演練【任務評價】填寫任務評價表通過任務描述，明確本次課的教學任務。通過講解，讓學生理解幼小銜接游戲的概念、常見的幼小銜接游戲的類型及目標。通過講解讓學生掌握開發幼小銜接游戲的原則。板書設計教學反思模塊4幼兒園創新型游戲共4課時課程任務2創新與開發本土資源游戲教學內容一、認識創新與開發本土資源游戲二、掌握創新與開發本土資源游戲的要點三、設計創新與開發本土資源游戲方案知識目標1.了解本土資源游戲的概念、特點和目標，理解本土資源游戲的價值。2.掌握開發本土資源游戲的要點。技能目標1.能挖掘自己家鄉的適合開發幼兒園游戲的本土資源。2.能根據提供的案例，嘗試組織與指導本土資源游戲。3.能夠運用科學的方法適當地改編和創新本土資源游戲。情感目標感知本土資源游戲所傳遞出的文化意識，熱愛自己的家鄉，增強中華文化認同感。教學重點創新與開發本土資源游戲的要點教學難點創新與開發本土資源游戲的要點教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環節與主要內容教學活動【任務描述】學前教育專業三年級學生小孫在幼兒園實習時發現幼兒樂于參與本土資源游戲，并且展現出熱愛家鄉的情感。主班教師安排小孫了解當地的本土資源，了解本土資源游戲，并根據自己對本土文化和習俗的理解，學習創新與開發本土資源游戲。【任務準備】1.回憶自己兒時玩過的本土資源游戲，了解各地的本土資源游戲和玩法。2.學習本地區、本民族的歷史和文化傳統。3.請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。【任務實施】步驟一認識本土資源游戲一、本土資源游戲的概念本土資源游戲指的是具有明顯地域特色、人文環境的，廣大人民群眾喜聞樂見的、反應當地人日常生活、具有普遍性和趣味性的活動。與傳統游戲相比，本土資源游戲的最大特點就是分布廣泛、具有明顯的地域特色。二、本土資源游戲的特點1.地域性和民族性（1）不同地區會形成獨具特色的本土資源游戲（2）同一游戲在不同的地區會衍生出不同的游戲玩法（3）本土資源游戲蘊含不同民族的特色2.自然性與趣味性本土資源游戲往往就地取材、因地制宜，游戲材料可從自然中獲得，游戲環境和游戲內容也明顯具有自然性。3.傳承性與創新性在開展本土資源游戲的過程中，幼兒感受到本地的自然、人文特點，了解了本地的習俗和生活習慣，在潛移默化中認識和接受了本土資源游戲傳遞出的關鍵文化符號。三、本土資源游戲的價值1.促進幼兒身體健康發展2.促進幼兒健全人格的培養3.促進幼兒熱愛家鄉的情感和中華文化認同感的形成四、本土資源游戲的目標幼兒與本土資源游戲有著天然的親近感，結合幼兒的能力發展目標和本土資源游戲的特點與價值，可確定以下本土資源游戲的目標。·幼兒探究本土資源、地域特色和傳統文化，加深對自己生活環境的認識和了解，萌生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。·幼兒認識和學習本地區的歷史和文化傳統，受到地域文化和地域精神的感染和熏陶，進而增強中華文化認同感。·幼兒在與本土資源親密接觸的過程中，各方面能力得到全面發展。實戰演練步驟二掌握開發本土資源游戲的要點一、建立本地區的本土資源庫在查閱和學習各種資料的同時，要走出去探尋本土資源并建立本土資源庫。主要可從風物資源、信息資源、人力資源三方面進行資源的采集。二、挖掘適合開發幼兒園游戲的本土資源要從幼兒感興趣的本土資源入手，緊扣幼兒發展目標，從幼兒周圍熟悉的環境中選取教材，使本土資源游戲的內容既來源于幼兒生活，又高于幼兒生活，激發他們參加游戲的興趣。三、帶領幼兒開展本土資源的研學活動本土資源研學活動可以讓幼兒近距離感受本土文化。四、將本土資源融入游戲1.營造具有本土資源氛圍的游戲環境2.拓展本土資源游戲材料3.開發多元化的本土資源游戲實戰演練步驟三設計本土資源游戲方案設計方案展示實戰演練【任務評價】填寫任務評價表通過任務描述，明確本次課的教學任務。通過講解，讓學生了解本土資源游戲的概念、特點和目標，理解本土資源游戲的價值。通過講解，讓學生掌握開發本土資源游戲的要點。板書設計教學反思模塊4幼兒園創新型游戲共4課時課程任務3創新與開發STEAM游戲教學內容一、認識創新與開發STEAM游戲二、掌握創新與開發STEAM游戲的要點三、設計創新與開發本STEAM游戲方案知識目標1.了解STEAM游戲的概念、特征與目標。2.掌握STEAM游戲的意義和價值。技能目標1.能根據提供的案例，嘗試組織和指導幼兒開展STEAM游戲。2.能使用科學的方法嘗試創新與開發STEAM游戲。情感目標1.認識到科學、技術、工程、藝術、數學都是在不斷發展的，樂于接受新事物。2.樂于將學到的知識融會貫通并應用于解決現實生活中的問題。教學重點STEAM游戲的概念、特征與目標。教學難點STEAM游戲的意義和價值。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環節與主要內容教學活動【任務描述】學前教育專業三年級學生小吳在實習期協助主班教師開發適合本班幼兒開展的STEAM游戲。在主班教師的指導下，小吳先了解了STEAM游戲的概念、特征和基本的設計思路，然后開始學習各種STEAM游戲方案，嘗試組織了一次STEAM游戲后，發現游戲中出現的問題并整理出解決對策。在完成這些任務的基礎上，小吳才開始嘗試創新開發STEAM游戲。【任務準備】1.了解STEAM游戲的理念、發展歷程和常見的設計方向。2.請進行分組，以便根據學習過程中的需要進行討論，并將遇到的問題及其解決的方式填入表。【任務實施】步驟一認識STEAM游戲一、STEAM游戲的概念STEAM代表的是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics），STEAM是這五個單詞首字母的縮寫。STEAM教育的本質并不是科學、技術、工程、藝術、數學的簡單疊加，而是密切整合了這五門不同學科的一種跨學科、多領域融合的綜合教育方式，它倡導的是將五個不同學科間的知識通過綜合的課程集合起來，加強不同學科之間的相互配合學習，從而培養幼兒全方位的能力。二、STEAM游戲的特征1.跨學科STEAM游戲的首要特征就是充分強調學科的跨越性和融合性。它區別于傳統的重書本知識的教育方式，倡導將科學、技術、工程、藝術、數學五個學科通過游戲的方式結合起來，加強學科間的配合，從而全面培養幼兒各方面的能力。2.藝術性藝術是STEAM游戲中不可或缺的一部分。STEAM中的藝術泛指美術、音樂、人文等，對于3～6歲的幼兒來說，藝術的形式簡單有趣，表現手法多樣，更容易被幼兒接受。在幼兒園開展STEAM游戲時，其藝術性更容易激發幼兒的探索興趣和學習熱情。3.體驗性STEAM游戲強調幼兒要自己動手、動腦參與游戲過程，這個更加符合3～6歲幼兒的學習特點。在STEAM游戲中，教師為幼兒提供動手實踐和操作的機會，幼兒運用所學的知識分析現實中的問題，運用創造、設計、發現、合作等手段和方式嘗試解決問題。4.情境性STEAM游戲為幼兒創設了一個解決問題的情境，讓幼兒將獲得的知識在情境中加以應用。教師應積極創設能讓幼兒主動參與和體驗游戲的情境和創新氛圍，以游戲激發幼兒的探索興趣和學習熱情。5.合作性STEAM游戲強調幼兒在集體游戲過程中利用合作、交流、協商，共同解決游戲中的問題，有助于幼兒在游戲中相互幫助，相互啟發，共同進步。6.設計性STEAM游戲要求幼兒在學習過程中以設計和創作作品為導向，讓幼兒制作玩具或手工作品，在制作過程中將知識融會貫通。幼兒設計和創作作品的過程是其獲得成就感的重要方式，也是維持和激發他們學習動力和保持好奇心的重要途徑。三、STEAM游戲的目標STEAM游戲以幼兒為中心，以真實問題的解決為任務驅動，重視幼兒在實踐應用中跨學科的學習，結合幼兒五大領域的能力發展水平，可確定以下STEAM游戲的總目標。·幼兒進行創新性思考，發展創新思維。·幼兒在實際應用中深刻地理解科學和數學中的重要概念。·幼兒利用技術和工