部編版一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》教學設計?一、教材分析《小公雞和小鴨子》是一篇童話，通過小公雞和小鴨子的故事，講述了小伙伴之間如何互相幫助。課文內容簡單易懂，富有童趣，以對話形式呈現，適合一年級學生閱讀和學習。文章通過小公雞和小鴨子不同的生活習性，讓學生了解動物的特點，同時體會到朋友之間的關愛與互助。

二、學情分析一年級的學生正處于形象思維階段，對直觀、生動的事物充滿興趣。他們已經具備了一定的識字能力和簡單的口語表達能力，但對于閱讀理解和情感體會還需要進一步引導。在學習這篇課文時，學生能夠初步認識一些漢字，通過閱讀故事，他們會對動物產生好奇，容易被故事中的情節吸引。教師要充分利用學生的這些特點，采用多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助他們理解課文內容，體會其中的情感。

三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠認識"塊、捉"等12個生字，會寫"他、河"等7個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作等方式，理解課文內容，體會小公雞和小鴨子之間的友誼。培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。3.情感態度與價值觀目標引導學生懂得小伙伴之間要團結友愛、互相幫助。

四、教學重難點1.教學重點識字寫字，掌握生字的讀音和字形。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.教學難點體會小公雞和小鴨子之間的友誼，懂得小伙伴之間要互相幫助。

五、教學方法1.講授法：講解生字詞、課文內容等知識，幫助學生系統學習。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受課文的語言美和情感美。3.直觀演示法：利用圖片、動畫等直觀手段，幫助學生理解課文內容。4.小組合作法：組織學生小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。

六、教學過程

（一）趣味導入（3分鐘）1.同學們，今天老師要帶你們去認識兩位新朋友，它們是誰呢？讓我們一起來看看吧！（播放一段小公雞和小鴨子在草地上玩耍的動畫視頻）2.視頻看完了，誰能說一說你看到了什么？（引導學生用簡單的語言描述小公雞和小鴨子的外形）3.大家觀察得真仔細！這節課我們就來學習一篇關于小公雞和小鴨子的有趣故事。（板書課題：小公雞和小鴨子）

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。3.學生再次朗讀課文，讀完后思考：課文講了小公雞和小鴨子的一件什么事？4.指名回答，教師相機總結：課文講了小公雞和小鴨子一起出去玩，小公雞幫小鴨子捉蟲子吃，小鴨子幫小公雞在河里捉魚吃的故事。

（三）學習生字（15分鐘）1.出示生字"塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身"，學生自由認讀。2.教師采用多種方式教學生識字。利用字理識字：如"塊"，展示古代的"塊"字寫法，說明左邊的"土"表示土塊，右邊的"鬼"表示讀音，讓學生了解漢字的演變過程，加深記憶。加一加、減一減識字：如"河"，左邊是"氵"，右邊是"可"，讓學生說說還能給"可"加什么偏旁組成新字；又如"捉"，可引導學生用減一減的方法，"捉"去掉"扌"就是"足"。結合生活實際識字：如"喊"，讓學生聯系生活中什么時候會喊，加深對字的理解和記憶。3.開火車讀生字，讀對的同學給予表揚，讀錯的及時糾正。4.小組合作識字，互相認讀生字，交流識字方法。5.利用生字卡片進行識字游戲，如"摘蘋果"，將生字寫在蘋果卡片上，貼在黑板上，讓學生上臺摘蘋果，摘下后讀出生字并組詞，讀對了蘋果就歸學生。6.指導寫字。出示要寫的字"他、河、說、也、地、聽、哥"，引導學生觀察字形結構。教師示范書寫，強調筆畫順序和關鍵筆畫。如"他"，先寫"亻"，再寫"也"，"也"的橫折鉤要寫得挺拔有力；"河"，三點水的寫法，第二點和第三點要寫在一條垂直線上。學生書空，跟著老師一起寫。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。

（四）精讀課文，理解感悟（15分鐘）1.學習第1自然段。指名朗讀第1自然段，其他同學思考：從這一段中你知道了什么？學生回答后，教師總結：介紹了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。2.學習第2自然段。自由朗讀第2自然段，思考：小公雞和小鴨子來到了哪里？它們看到了什么？指名回答，教師引導學生說出：它們來到草地上，看到了許多蟲子。從哪個詞可以看出小公雞很喜歡吃蟲子？（"吃得很歡"）指導學生朗讀，讀出小公雞歡快的語氣。3.學習第3自然段。小鴨子看到小公雞吃得那么歡，它心里是怎么想的？請同學們自由朗讀第3自然段，找出相關句子。指名回答，引導學生說出：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。為什么小鴨子捉不到蟲子呢？（因為小鴨子的腳趾間有蹼，不適合捉蟲子）指導朗讀，讀出小鴨子著急的語氣。4.學習第4自然段。小公雞看到小鴨子急得直哭，它是怎么做的？（指名朗讀第4自然段）小公雞對小鴨子說了什么？（"別哭了，我去給你捉蟲子。"）從這句話中，你體會到了什么？（小公雞很關心小鴨子，愿意幫助它）指導朗讀，讀出小公雞關心的語氣。5.學習第5自然段。小公雞是怎么捉蟲子的？（學生自由朗讀第5自然段后回答）出示小公雞捉蟲子的圖片，引導學生觀察小公雞捉蟲子的動作，用自己的話描述。教師總結：小公雞用尖尖的嘴巴把蟲子一條一條地啄起來。指導朗讀，讀出小公雞捉蟲子時的認真和熟練。6.學習第6自然段。小鴨子吃到了小公雞捉的蟲子，它心里會怎么想？怎么做？（自由朗讀第6自然段）小鴨子對小公雞說了什么？（"謝謝你，小公雞。"）小公雞是怎么回答的？（"不客氣，你也吃蟲子嗎？"）從它們的對話中，你又體會到了什么？（小鴨子很有禮貌，小公雞和小鴨子之間很友好）分角色朗讀小公雞和小鴨子的對話，注意讀出不同的語氣。7.學習第7自然段。小鴨子看到小公雞也想吃蟲子，它是怎么做的？（指名朗讀第7自然段）小鴨子為什么要到河里去？（因為小鴨子會游泳，可以在河里捉魚給小公雞吃）小鴨子在河里是怎么捉魚的？（引導學生結合生活實際或圖片描述）指導朗讀，讀出小鴨子的熱情。8.學習第8自然段。小公雞看到小鴨子游到河里去了，它心里怎么樣？（著急）從哪個詞可以看出來？（"偷偷地"）小公雞為什么要偷偷地跟在小鴨子后面？（它不會游泳，怕小鴨子發現它有危險）小公雞來到河邊后發生了什么事？（指名朗讀第8自然段）小公雞為什么會掉進河里？（它沒有注意到河水很深，又著急去追小鴨子）9.學習第9自然段。小鴨子在河里發現了小公雞掉進水里，它是怎么做的？（指名朗讀第9自然段）小鴨子對小公雞說了什么？（"公雞弟弟，你快上來！"）從這句話中，你感受到了什么？（小鴨子很著急，很關心小公雞）指導朗讀，讀出小鴨子著急的語氣。10.學習第10自然段。小鴨子是怎么救小公雞的？（學生自由朗讀后回答）教師結合圖片講解小鴨子救小公雞的過程，讓學生明白小鴨子是用自己的力量把小公雞救上了岸。小公雞被救上岸后，它會對小鴨子說什么？（引導學生發揮想象）指導朗讀，讀出小鴨子救小公雞時的緊張和小公雞被救后的感激。11.總結全文。同學們，小公雞和小鴨子互相幫助，它們真是一對好朋友。在生活中，我們也要像它們一樣，和小伙伴們團結友愛，互相幫助。讓我們再來有感情地朗讀一遍課文，感受它們之間的友誼。（學生齊讀課文）

（五）拓展延伸（5分鐘）1.說一說你和小伙伴之間互相幫助的事情。2.你還知道哪些關于動物之間互相幫助的故事？講給同學們聽一聽。

（六）課堂小結（2分鐘）這節課我們學習了《小公雞和小鴨子》的故事，認識了許多生字，理解了課文內容，體會到了小公雞和小鴨子之間的友誼。希望同學們在生活中也能像它們一樣，和小伙伴們友好相處，互相幫助。

（七）布置作業（3分鐘）1.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。2.用"也"字寫一句話。

七、教學板書設計小公雞和小鴨子小公雞愛吃蟲子捉蟲子關心幫助小鴨子愛吃魚救小公雞

八、教學反思通過這節課的教學，學生對《小公雞和小鴨子》這篇課文表現出了濃厚的興趣。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟、小組合作等方式理解課文內容，體會小公雞和小鴨子之間的友誼，較好地完成了教學目標。

在識字寫字教學方面，采用了多種方法，如字理識字、加一加、減一減識字等，學生的識字興趣較高，識字效果較好。但在寫字指導上，部分學生的書寫姿勢和筆畫順序還需要進一步加強訓