第十課再塑生命的人教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"搓捻、綻開、爭執"等。概括文章主要內容，了解莎莉文老師是如何幫助海倫·凱勒重新塑造生命的。分析文中關鍵語句，體會海倫·凱勒對莎莉文老師的敬愛和感激之情，以及莎莉文老師獨特的教育方式。2.過程與方法目標通過默讀和精讀，培養學生快速捕捉關鍵信息和深入理解文本的能力。組織小組討論，引導學生分享閱讀感受，鍛煉合作交流與表達能力。學習運用圈點批注法，對文中富有表現力的語句進行賞析，提高文學鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標感受海倫·凱勒在困境中不屈不撓的精神，體會莎莉文老師對學生無私的愛和付出。激發學生對生活的熱愛，培養積極樂觀、勇于面對困難的人生態度。

二、教學重難點1.教學重點深入理解莎莉文老師的教育理念和方法，感受她對海倫·凱勒的重要影響。體會海倫·凱勒在學習過程中的心理變化，以及她對知識的渴望和對生活的熱愛。學習文中細膩的心理描寫和生動的語言表達，提高學生的閱讀理解和寫作能力。2.教學難點領會文章標題"再塑生命的人"的深刻含義，理解莎莉文老師是如何讓海倫·凱勒獲得新生的。引導學生從海倫·凱勒的經歷中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教學方法1.講授法：講解文中的生字詞、文學常識和重點語句，幫助學生系統地掌握知識。2.朗讀法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對文本的理解。3.討論法：組織學生小組討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養學生的自主學習能力。4.情境教學法：創設與文章內容相關的情境，引導學生設身處地地思考問題，增強學生的情感體驗。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.展示海倫·凱勒的圖片同學們，今天老師要給大家介紹一位偉大的女性，她就是海倫·凱勒。（展示海倫·凱勒的圖片）海倫·凱勒在一歲多的時候，因為一場重病，失去了視力和聽力，從此生活在無聲、無光的世界里。然而，就是這樣一個又盲又聾又啞的孩子，后來卻成為了著名的作家、教育家和社會活動家，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她是如何做到的呢？這節課，我們就一起來學習她的老師莎莉文女士為她寫的文章《再塑生命的人》，看看莎莉文老師是怎樣幫助海倫·凱勒重新塑造生命的。

（二）背景及作者介紹（3分鐘）1.背景介紹本文節選自《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒的自傳。海倫·凱勒在19個月時因一場重病失去了視力和聽力，隨后又喪失了語言表達能力。在莎莉文老師的幫助下，她學會了閱讀、寫作和說話，并以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院。《假如給我三天光明》記錄了她在莎莉文老師的關懷和幫助下，克服重重困難，最終走向成功的歷程，表達了她對光明的渴望以及對生活的熱愛。2.作者介紹海倫·凱勒（HelenKeller，18801968），美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她在失明失聰的情況下，憑借著頑強的毅力和不屈的精神，完成了一系列著作，如《我的生活》《我的老師》《走出黑暗》等。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機構，贏得了世界各國人民的贊揚和尊重。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生默讀課文，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其含義。思考文章圍繞莎莉文老師和海倫·凱勒寫了哪些事情，嘗試概括文章的主要內容。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞，指名學生認讀，正音。搓捻（cuōniǎn）綻開（zhànkāi）爭執（zhēngzhí）慚愧（cánkuì）悔恨（huǐhèn）奧秘（àomì）拼湊（pīncòu）企盼（qǐpàn）截然不同（jiéránbùtóng）疲倦不堪（píjuànbùkān）小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）結合上下文或生活實際，理解部分詞語的意思。請學生用"搓捻、綻開、爭執"等詞語造句，鞏固對詞語的理解。3.概括文章主要內容引導學生回顧概括文章主要內容的方法，如按照事情發展的順序，找出起因、經過和結果等。學生思考后，同桌之間交流概括，然后請幾位同學發言。教師總結：文章主要講述了莎莉文老師來到海倫·凱勒身邊，通過觸摸、感受等方式，教她認識具體事物，幫助她打開了知識的大門，讓她重新塑造了生命，從一個又盲又聾又啞的孩子逐漸成長為一個有知識、有愛心的人。

（四）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.分析莎莉文老師的人物形象默讀課文，找出描寫莎莉文老師的語句，思考：莎莉文老師是一個怎樣的人？小組討論后，全班交流。教師引導學生從文中具體語句分析，例如："第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。"關愛學生，用一個洋娃娃開啟海倫的學習之旅。"我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫'doll'這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿在她手上畫畫。"有耐心，通過具體的動作讓海倫感受文字的魅力。"莎莉文老師把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。"理解學生心理，懂得適時引導，轉移海倫的注意力。總結：莎莉文老師是一位富有愛心、耐心、責任心，教學方法獨特的優秀教師。她用自己的愛和智慧，點燃了海倫·凱勒生命的火花，照亮了她前行的道路。2.體會海倫·凱勒的心理變化找出文中描寫海倫·凱勒心理活動的句子，體會她在學習過程中的心理變化。學生自主思考，在書上進行圈點批注。小組內交流分享，教師巡視指導。全班交流時，教師引導學生重點分析以下語句："我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。"體現出海倫失明失聰后的煩躁、痛苦和對世界的茫然。"突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了'水'這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。"表現出海倫在莎莉文老師的引導下，獲得知識后的驚喜、激動和對生活充滿希望的心情。總結：海倫·凱勒從最初的煩躁、憤怒，到后來對知識的渴望、對世界的好奇，再到獲得知識后的喜悅和對未來的憧憬，她的心理變化過程展現了她在莎莉文老師的幫助下，逐漸走出黑暗、走向光明的成長歷程。3.探究文章標題"再塑生命的人"的含義引導學生思考：為什么說莎莉文老師是"再塑生命的人"？學生自由發言，教師適時引導。教師總結：莎莉文老師來到海倫身邊，通過獨特的教育方法，讓海倫認識了文字、理解了自然、感受到了愛，使她從一個失去視覺、聽覺和語言能力的孩子，變成了一個有思想、有情感、能閱讀、能寫作的人，就像給了她一次新的生命，所以說莎莉文老師是"再塑生命的人"。這個標題表達了海倫對莎莉文老師深深的敬愛和感激之情。

（五）研讀賞析，品味語言（10分鐘）1.學生自主閱讀課文，找出文中你認為寫得精彩的語句，并說說理由。2.小組內交流分享自己找到的精彩語句，互相學習。3.全班交流，教師引導學生從語言表達、修辭手法、情感內涵等方面進行賞析。例如："水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。"賞析：運用擬人的修辭手法，將"水"人格化，生動形象地寫出了水對海倫的重要意義，它不僅讓海倫認識了世界，更給她帶來了精神上的慰藉和力量，表達了海倫對莎莉文老師的感激之情。"我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。"賞析：這句話運用比喻的修辭手法，把人與人之間的情感溝通比作無形的線條，形象地表現出海倫在莎莉文老師的幫助下，逐漸學會與他人交流，感受到了愛的溫暖，體現了莎莉文老師教育的成功。4.教師總結語言特色：本文語言生動形象，富有感染力，作者運用細膩的心理描寫、巧妙的修辭手法和簡潔準確的詞語，將海倫·凱勒的內心世界和莎莉文老師的教育智慧展現得淋漓盡致，讓讀者感受到了愛的力量和知識的魅力。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考：在我們的生活中，是否也有像莎莉文老師這樣對我們影響深遠的人？2.學生回憶自己的生活經歷，思考后在小組內交流分享。3.請幾位同學在全班分享自己的經歷，談談那個人對自己的影響。4.教師總結：在我們的成長過程中，會遇到許多給予我們幫助、引導和關愛的人，他們可能是我們的父母、老師、朋友等。他們的鼓勵、支持和教導，如同溫暖的陽光，照亮了我們前行的道路。我們要學會感恩，珍惜身邊的人，同時也要努力成為一個能夠給予他人幫助和關愛的人。

（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，談談自己的收獲和體會。2.教師總結：這節課我們一起走進了海倫·凱勒的世界，認識了她的老師莎莉文女士。通過學習這篇課文，我們感受到了莎莉文老師對海倫·凱勒無私的愛和獨特的教育方法，體會到了海倫·凱勒在困境中不屈不撓、努力學習的精神。希望同學們能從他們的故事中汲取力量，在面對困難時勇敢前行，同時也要珍惜身邊的一切，用愛去關心他人，用知識去充實自己，讓自己的生命更加精彩。

（八）布置作業（5分鐘）1.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.以"我的老師"為題，寫一篇500字左右的短文，表達你對老師的敬愛之情。要求運用一些描寫人物的方法，使文章內容具體、生動。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對海倫·凱勒和莎莉文老師的故事有了深入的了解，感受到了愛的力量和知識的魅力。在教學過程中，注重