人教版小學英語PEP六年級上冊Unit4教學案例?一、教學目標1.知識目標學生能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：postcard,museum,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,turnright,gostraight,sciencemuseum,pethospital等。學生能夠掌握句型：Whereisthe...?It'snear/nextto/behind...并能用該句型詢問和描述地點。2.能力目標培養學生運用英語詢問和描述地點的能力，提高學生的口語表達和聽力理解能力。通過閱讀和繪制地圖等活動，提升學生的閱讀理解和信息處理能力。3.情感目標激發學生對英語學習的興趣，培養學生積極參與課堂活動的意識。引導學生了解周圍的場所，增強學生對生活環境的認知和熱愛。

二、教學重難點1.教學重點掌握重點單詞和短語的發音及拼寫。熟練運用句型Whereisthe...?It'snear/nextto/behind...進行地點詢問和描述。2.教學難點對一些方位介詞（如near,nextto,behind等）的準確理解和運用。能夠根據實際情況準確描述地點的位置關系。

三、教學方法1.情景教學法：創設豐富的生活場景，讓學生在真實的情境中學習和運用英語。2.任務驅動法：布置各種任務，如問路、繪制地圖等，讓學生在完成任務的過程中提高語言能力。3.多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀呈現教學內容，增強教學效果。

四、教學過程

（一）Warmup/Revision（5分鐘）1.Greeting師生互相問候，營造輕松的課堂氛圍。2.Freetalk與學生進行簡單的對話，如："Howareyoutoday?""What'stheweatherlike?"等，復習之前學過的知識。3.Reviewofdirections利用教室的布局，通過TPR（TotalPhysicalResponse）活動復習方位介詞，如："Standup.Sitdown.Turnleft.Turnright.Gostraight."等，讓學生做相應的動作，鞏固對方位的理解。

（二）Presentation（15分鐘）1.Newwords展示一張城市地圖，指著不同的地點說："Lookatthismap.Thisisapostcard.Wecansendittoourfriends.Hereisamuseum.Therearemanyinterestingthingsinit.Thisisabookstore.Wecanbuybookshere.Andthisisacinema.Wecanwatchmovieshere.Thisisahospital.Wecanseeadoctorhere."同時，在黑板上依次寫出postcard,museum,bookstore,cinema,hospital等單詞，并帶讀，讓學生跟讀幾遍，注意單詞的發音。利用單詞卡片，通過開火車的方式讓學生認讀單詞，及時糾正發音不準確的學生。展示一些與這些場所相關的圖片，讓學生快速說出對應的單詞，加強記憶。2.Newphrases在地圖上繼續展示一個街道的場景，說："Look,thereisacrossing.Whenwewalkontheroad,weneedtopayattentiontothecrossing.Andwhenwewanttochangethedirection,wecanturnleftorturnright.Andgostraightmeanskeepwalkingforward."同時，在黑板上寫出crossing,turnleft,turnright,gostraight等短語，帶讀并讓學生跟讀。通過動作演示，幫助學生理解短語的含義，如教師做出向左轉、向右轉、直走等動作，讓學生說出相應的短語。3.Newsentencepattern指著地圖上的博物館問學生："Whereisthemuseum?"引導學生回答："It'shere."然后教師說："Yes,it'snearthebookstore.Wecansay'It'snearthebookstore.'"接著多問幾個類似的問題，如："Whereisthecinema?Whereisthehospital?"引導學生用"It'snear/nextto/behind..."來回答，引出句型Whereisthe...?It'snear/nextto/behind...教師與學生進行對話練習，示范如何運用該句型詢問和回答地點，然后讓學生兩人一組進行模仿練習。

（三）Practice（20分鐘）1.Pairwork給學生發放地圖，讓他們兩人一組，根據地圖互相詢問和描述地點，如："A:Whereisthepostoffice?B:It'snexttothehospital."鼓勵學生盡量運用不同的方位介詞來描述。巡視各小組，及時給予指導和幫助，糾正學生的錯誤發音和表達。2.Game"Findtheplace"教師在教室的某個角落放置一個小物品，然后告訴學生一些關于這個物品位置的線索，如："It'sbehindthedoor.It'snearthewindow."讓學生通過尋找線索找到該物品，最先找到的學生獲勝。這個游戲可以強化學生對方位介詞和句型的運用。3.聽力練習播放教材上的聽力錄音，讓學生聽一聽并圈出聽到的地點。再次播放錄音，讓學生根據聽到的內容在地圖上標注出相應的地點。核對答案，檢查學生的聽力理解情況。

（四）Production（15分鐘）1.Task"Makeamap"布置任務：讓學生以自己的學校或居住的小區為基礎，繪制一張簡單的地圖，并在地圖上標注出一些重要的場所，如學校、超市、公園等，然后用所學的句型描述這些場所的位置。學生先獨立思考和繪制，教師可以提供一些參考圖片和句型示例。完成后，讓學生分組展示自己的地圖，并向小組其他成員介紹各個場所的位置。2.Roleplay創設一個問路的情景，如：AisatouristandBisalocal.AwantstogotothesciencemuseumandasksBfordirections.讓學生分組進行角色扮演，運用所學的知識進行對話交流。鼓勵學生發揮想象力，豐富對話內容。每組表演結束后，其他小組進行評價，教師給予總結和建議，重點評價學生對方位介詞和句型的運用是否準確、流利。

（五）SummaryandHomework（5分鐘）1.Summary與學生一起回顧本節課所學的重點單詞、短語和句型，如postcard,museum,Whereisthe...?It'snear...等。請學生分享本節課的收獲和體會，進一步鞏固所學知識。2.Homework讓學生回家后給遠方的朋友寫一張明信片，介紹自己居住的地方有哪些場所，并描述它們的位置，用上本節課所學的知識。制作一張家庭附近場所的英語手抄報，下節課進行展示。

五、教學反思通過本節課的教學，學生在學習興趣、知識掌握和能力提升等方面都取得了一定的效果。在教學過程中，情景教學法和任務驅動法的運用讓學生積極參與到課堂活動中，較好地掌握了重點單詞、短語和句型，能夠用英語詢問和描述地點。然而，在教學中也存在一些不足之處。例