孫權(quán)勸學(xué)復(fù)習(xí)教案?一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)積累文言詞匯，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法，如"當(dāng)涂""涉獵""見(jiàn)往事""過(guò)"等。準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，背誦課文。理解文意，能夠借助注釋和工具書(shū)，用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯課文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)梳理文章內(nèi)容，把握故事情節(jié)，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。分析人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)比手法塑造人物的方法，培養(yǎng)分析人物的能力。探究學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特色，體會(huì)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格，提高文言文閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性以及開(kāi)卷有益的道理，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。感受孫權(quán)關(guān)心下屬、善于勸學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯的積累與理解，如實(shí)詞"更""治""博士"等，虛詞"以""為"等的用法。準(zhǔn)確翻譯課文，理解文意。背誦課文。2.復(fù)習(xí)難點(diǎn)分析人物形象，理解側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)比手法的作用。探究本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色及其表達(dá)效果。

三、復(fù)習(xí)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言的理解，同時(shí)有助于背誦。2.討論法：組織學(xué)生討論疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)合作探究能力。3.練習(xí)法：精選適量的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。4.比較閱讀法：將本文與其他類似題材的文言文進(jìn)行比較閱讀，拓寬視野，加深對(duì)文言文特點(diǎn)的理解。

四、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）同學(xué)們，"書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚"，學(xué)習(xí)能使人不斷進(jìn)步。今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文，看看它能帶給我們哪些關(guān)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的啟示。在復(fù)習(xí)之前，讓我們先來(lái)回顧一下這篇課文的大致內(nèi)容。哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)孫權(quán)是如何勸學(xué)的，呂蒙的學(xué)習(xí)成果又如何呢？

（二）知識(shí)梳理（20分鐘）1.文學(xué)常識(shí)《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是一部編年體通史巨著，由北宋史學(xué)家司馬光主編。司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，世稱涑水先生。引導(dǎo)學(xué)生了解《資治通鑒》的主要內(nèi)容和歷史價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)史學(xué)和文學(xué)史上的重要地位。2.文言實(shí)詞當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。例句：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！涉獵：粗略地閱讀。例句：但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。見(jiàn)往事：了解歷史。見(jiàn)，了解；往事，指歷史。過(guò)：到。例句：及魯肅過(guò)尋陽(yáng)。更：重新。例句：即更刮目相待。治：研究。例句：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。辭：推托。例句：蒙辭以軍中多務(wù)。務(wù)：事務(wù)。例句：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？3.文言虛詞以蒙辭以軍中多務(wù)（用）自以為大有所益（認(rèn)為）為孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（成為）以當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳（為了）當(dāng)當(dāng)涂掌事（掌管）但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）4.古今異義孤：古義指古時(shí)王侯的自稱，今義指孤單、孤獨(dú)。例句：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士：古義指專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，今義指學(xué)位的一種。例句：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！往事：古義指歷史，今義指過(guò)去的事情。例句：但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。見(jiàn)：古義指了解，今義指看到。例句：見(jiàn)往事耳。5.一詞多義以蒙辭以軍中多務(wù)（用）自以為大有所益（認(rèn)為）當(dāng)當(dāng)涂掌事（掌管）但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）6.詞類活用但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳（"涉獵"，動(dòng)詞用作名詞，指粗略閱讀的內(nèi)容）吾妻之美我者，私我也（"美"，形容詞意動(dòng)用法，"以......為美"）7.特殊句式省略句：肅遂拜蒙母，（肅）結(jié)友而別。倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)（應(yīng)為"蒙以軍中多務(wù)辭"，狀語(yǔ)后置）

（三）文意理解（20分鐘）1.翻譯句子卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿言多務(wù)，孰若孤？你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰......等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)，和呂蒙談?wù)撟h事，（魯肅）十分驚奇地說(shuō)......士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！讀書(shū)人分別多日，就要重新用新的眼光看待，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！2.內(nèi)容概括請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。明確：本文通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙在學(xué)習(xí)后才略驚人長(zhǎng)進(jìn)的故事，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。孫權(quán)以自己的親身感受勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙起初以軍中事務(wù)多推辭，后聽(tīng)從勸告開(kāi)始學(xué)習(xí)，最終才略大有長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看。3.情節(jié)梳理引導(dǎo)學(xué)生梳理文章情節(jié)，填寫(xiě)下面的表格：|人物|事件||::|::||孫權(quán)|勸學(xué)呂蒙，指出學(xué)習(xí)的必要性||呂蒙|起初推辭，后開(kāi)始學(xué)習(xí)||魯肅|與呂蒙交談，對(duì)其才略變化感到驚嘆|

（四）人物形象分析（15分鐘）1.孫權(quán)請(qǐng)學(xué)生找出文中描寫(xiě)孫權(quán)的語(yǔ)句，分析其形象特點(diǎn)。明確：孫權(quán)勸學(xué)，先一語(yǔ)破的，向呂蒙指出"學(xué)"的必要性，即因其"當(dāng)涂掌事"的重要身份而"不可不學(xué)"；繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出"學(xué)"的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭，"乃始就學(xué)"。從這里可以看出孫權(quán)關(guān)心下屬，善勸學(xué)習(xí)，具有高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。2.呂蒙找出描寫(xiě)呂蒙的語(yǔ)句，分析其形象變化。明確：呂蒙起初以軍中事務(wù)多為由推辭學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)出他的直率和坦誠(chéng)，但同時(shí)也有些固執(zhí)。后來(lái)聽(tīng)從孫權(quán)的勸告，勤奮學(xué)習(xí)，才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，可見(jiàn)他能夠虛心接受他人的建議，知錯(cuò)能改，勤奮好學(xué)，是一個(gè)積極進(jìn)取的人。3.魯肅文中是如何描寫(xiě)魯肅的？體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？明確："大驚""卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！""遂拜蒙母，結(jié)友而別"等語(yǔ)句，通過(guò)魯肅的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出他對(duì)呂蒙才略長(zhǎng)進(jìn)的驚嘆和贊賞，從側(cè)面烘托出呂蒙學(xué)習(xí)的顯著成效。體現(xiàn)了魯肅敬才、愛(ài)才的豪爽性格。

（五）寫(xiě)作特色探究（15分鐘）1.簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生找出文中簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，體會(huì)其語(yǔ)言特色。例如："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！""孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。"等語(yǔ)句，言簡(jiǎn)意賅，既表現(xiàn)了人物的身份和性格，又傳達(dá)了重要的信息。總結(jié)：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寥寥數(shù)語(yǔ)，就把事情的來(lái)龍去脈交代得一清二楚，并且生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。2.運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)比手法分析文中側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。側(cè)面描寫(xiě)：如通過(guò)魯肅對(duì)呂蒙的驚嘆和贊賞，從側(cè)面烘托出呂蒙學(xué)習(xí)的巨大進(jìn)步。對(duì)比手法：呂蒙學(xué)習(xí)前后的變化形成鮮明對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)對(duì)人的巨大影響，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。總結(jié)：側(cè)面描寫(xiě)和對(duì)比手法的運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)形象，突出了主題。

（六）課堂練習(xí)（15分鐘）1.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）B.蒙辭以軍中多務(wù)（告辭）C.見(jiàn)往事耳（了解）D.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（到，等到）2.下列句子中"以"的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.蒙辭以軍中多務(wù)B.以刀劈狼首C.自以為大有所益D.投以骨3.翻譯下列句子。士別三日，即更刮目相待。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！4.填空。《孫權(quán)勸學(xué)》出自《》，該書(shū)是一部通史巨著。文中表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是：5.簡(jiǎn)答題。呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？文章是如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的效果的？

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們對(duì)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文有了更深入的理解。我們積累了文言詞匯，理解了文意，分析了人物形象，探究了寫(xiě)作特色。希望同學(xué)們能從中學(xué)到知識(shí)，明白學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)孫權(quán)關(guān)心下屬、善于勸學(xué)的品質(zhì)，以及呂蒙知錯(cuò)能改、勤奮好學(xué)的精神。

（八）布置作業(yè)1.背誦并默寫(xiě)《孫權(quán)勸學(xué)》。2.完成課后練習(xí)題剩余部分。3.請(qǐng)以"學(xué)習(xí)的重要性"為話題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，要求運(yùn)用舉例論證的方法。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生能夠較好地掌