新版教科版三年級上冊教學設計?一、教材分析新版教科版三年級上冊教材涵蓋了多個科學領域，包括物質科學、生命科學、地球與宇宙科學等。通過一系列有趣的實驗和探究活動，引導學生初步建立科學概念，培養科學思維和實踐能力。例如，在物質科學方面，安排了觀察物體的沉浮、水的變化等內容，讓學生了解物體的基本性質和物質的狀態變化；在生命科學領域，有觀察植物的生長、動物的生活等活動，幫助學生認識生物的基本特征和生命周期。教材內容緊密聯系學生的生活實際，趣味性強，能夠激發學生的學習興趣和探究欲望。

二、學情分析三年級的學生正處于對周圍世界充滿好奇的階段，他們具有較強的觀察力和想象力，但思維方式仍以形象思維為主。在學習科學知識時，他們開始嘗試用自己的方式去理解和解釋周圍的現象，但對于科學概念的理解還比較淺顯，需要通過具體的實驗和活動來加深認識。學生在之前的學習中已經積累了一些簡單的生活經驗，但缺乏系統的科學探究方法和技能。因此，在教學過程中，要注重引導學生通過自主探究、合作交流等方式獲取知識，培養他們的科學探究能力和創新精神。

三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解一些基本的科學概念，如物體的沉浮、水的三態變化、植物的生長過程等。學會使用一些簡單的科學工具和儀器，如量筒、溫度計、放大鏡等，進行觀察和測量。掌握科學探究的基本方法，如提出問題、作出假設、設計實驗、收集證據、得出結論等。2.過程與方法目標通過觀察、實驗、調查等活動，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。引導學生學會與他人合作交流，共同完成探究任務，提高團隊協作能力。讓學生經歷科學探究的全過程，體驗科學探究的樂趣，培養學生的創新思維和實踐能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對科學的興趣和熱愛，培養學生的好奇心和求知欲。培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的精神，讓學生在探究過程中尊重事實，敢于質疑。引導學生認識到科學與生活的密切聯系，培養學生運用科學知識解決實際問題的意識和能力。

四、教學重難點1.教學重點幫助學生建立科學概念，理解物體沉浮的條件、水的三態變化的原因等。指導學生掌握科學探究的方法和步驟，能夠獨立設計簡單的實驗并進行操作。培養學生的觀察能力和實驗操作能力，讓學生學會用科學的方法獲取信息和處理數據。2.教學難點引導學生深入理解科學概念，能夠運用所學知識解釋生活中的一些現象。培養學生的創新思維和實踐能力，鼓勵學生在探究過程中提出獨特的見解和方法。幫助學生克服在科學探究過程中遇到的困難和挫折，保持積極的探究態度。

五、教學方法1.探究式教學法：通過創設問題情境，引導學生提出問題、作出假設、設計實驗、進行探究，讓學生在自主探究和合作交流中獲取知識，培養能力。2.實驗法：讓學生親自動手操作實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據，分析實驗結果，從而得出科學結論。通過實驗教學，培養學生的實驗操作能力和科學思維能力。3.觀察法：指導學生運用各種感官，有目的、有計劃地觀察物體和現象，培養學生的觀察能力和敏銳的觀察力。4.討論法：組織學生圍繞某個問題進行討論，鼓勵學生發表自己的觀點和想法，傾聽他人的意見，通過討論交流，拓寬學生的思維視野，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。

六、教學過程

（一）第一單元《水》1.第1課《水到哪里去了》教學目標學生能夠觀察到生活中蒸發現象，理解水在常溫下會慢慢變成水蒸氣散發到空氣中。通過實驗探究，培養學生的觀察能力和實驗操作能力。激發學生對生活中自然現象的探究興趣。教學重難點重點：認識水的蒸發現象。難點：理解水蒸發的快慢與哪些因素有關。教學過程導入：展示一杯水，放置一段時間后，發現水變少了，引導學生思考水到哪里去了，從而引出課題。探究活動：在兩個相同的盤子里分別加入同樣多的水，一個放在陽光下，一個放在陰涼處，觀察并記錄水的變化情況。通過對比實驗，讓學生了解水蒸發的快慢與溫度有關。拓展延伸：讓學生說一說生活中還有哪些地方能看到水蒸發的現象，鼓勵學生回家后做一個關于水蒸發的小實驗。2.第2課《水沸騰了》教學目標學生能觀察到水沸騰時的現象，了解水沸騰的特點。學會使用溫度計測量水沸騰時的溫度。培養學生的科學探究精神和嚴謹的實驗態度。教學重難點重點：觀察水沸騰的現象，測量水沸騰時的溫度。難點：理解水沸騰的條件和特點。教學過程導入：提問學生是否見過水燒開的樣子，引導學生回憶水沸騰時的情景，引出本節課的主題。實驗探究：教師演示水的沸騰實驗，學生仔細觀察水沸騰時的現象，如氣泡的產生、水面的變化等。同時，指導學生使用溫度計測量水沸騰時的溫度，并記錄下來。討論交流：組織學生討論水沸騰時的現象和溫度變化，引導學生總結出水沸騰的特點是有大量氣泡產生，溫度保持不變。拓展應用：讓學生說一說生活中利用水沸騰原理的例子，如煮食物等。3.第3課《水結冰了》教學目標學生能觀察到水結冰的過程，了解水結冰時的溫度變化。知道水在結冰過程中體積會發生變化。通過實驗探究，培養學生的觀察能力和動手能力。教學重難點重點：觀察水結冰的現象和溫度變化。難點：理解水結冰時體積膨脹的原理。教學過程導入：展示一杯冷水，放入冰箱冷凍室一段時間后取出，發現水結冰了，引出本節課的內容。實驗觀察：將一杯水放入冰箱冷凍室，每隔一段時間觀察一次水的狀態和溫度變化，并記錄下來。引導學生觀察水結冰的過程，以及冰的形狀和體積。討論分析：組織學生討論水結冰時的現象和溫度變化，以及水結冰后體積的變化情況。讓學生思考水結冰體積膨脹對生活的影響。拓展活動：讓學生制作一個冰雕模型，進一步感受水結冰后的形狀變化。4.第4課《冰融化了》教學目標學生能觀察到冰融化的過程，了解冰融化時的溫度變化。知道冰融化需要吸收熱量。通過實驗探究，培養學生的觀察能力和分析能力。教學重難點重點：觀察冰融化的現象和溫度變化。難點：理解冰融化的條件和熱量傳遞的過程。教學過程導入：展示一塊冰，讓學生說一說冰在什么情況下會融化，從而引出課題。實驗探究：將冰放在室溫下，觀察冰融化的過程，測量冰融化時的溫度變化。同時，讓學生感受冰融化時手的感覺，理解冰融化需要吸收熱量。討論交流：組織學生討論冰融化的條件和溫度變化，以及熱量傳遞的方向。引導學生思考生活中加快冰融化的方法。拓展應用：讓學生設計一個實驗，探究如何加快冰的融化速度。5.第5課《水能溶解多少物質》教學目標學生能通過實驗探究，了解不同物質在水中的溶解能力不同。學會使用量筒測量液體的體積。培養學生的科學探究能力和合作精神。教學重難點重點：探究不同物質在水中的溶解能力。難點：控制實驗條件，準確測量物質的溶解量。教學過程導入：展示一些可溶解和不可溶解的物質，如鹽、沙子等，讓學生猜測哪些物質能溶解在水中，引出本節課的實驗探究。實驗探究：分別取一定量的鹽、糖、小蘇打等物質，逐次加入到相同體積的水中，攪拌至不再溶解，記錄溶解的物質數量。通過對比實驗，了解不同物質在水中的溶解能力。數據處理：指導學生使用量筒測量水的體積和溶解物質后溶液的體積，計算出溶解物質的體積，從而比較不同物質的溶解能力。討論總結：組織學生討論實驗結果，分析影響物質溶解能力的因素。引導學生總結出不同物質在水中的溶解能力不同的結論。6.第6課《加快溶解》教學目標學生能通過實驗探究，了解加快物質溶解的方法。培養學生的實驗設計能力和分析問題的能力。讓學生體會科學探究與生活的密切聯系。教學重難點重點：探究加快物質溶解的方法。難點：設計對比實驗，控制實驗變量。教學過程導入：提出問題：如何讓一塊糖在水中更快地溶解？引導學生思考加快溶解的方法，從而引出本節課的探究內容。實驗設計：學生分組設計實驗，探究攪拌、加熱、切碎等方法對物質溶解速度的影響。每個小組選擇一個變量進行實驗，控制其他條件不變。實驗操作：各小組按照設計好的實驗方案進行操作，觀察并記錄物質溶解的時間。分析總結：組織學生分析實驗數據，討論不同方法對物質溶解速度的影響。引導學生總結出加快物質溶解的方法有攪拌、加熱、切碎等。拓展應用：讓學生說一說生活中還有哪些地方應用了加快溶解的方法。7.第7課《混合與分離》教學目標學生能通過實驗探究，了解物質混合和分離的方法。培養學生的動手能力和科學思維能力。讓學生感受科學探究的樂趣。教學重難點重點：探究物質混合和分離的方法。難點：理解物質混合和分離的原理。教學過程導入：展示一些混合在一起的物質，如沙子和鹽，提出問題：如何將它們分開？從而引出本節課的內容。實驗探究：學生分組進行沙子和鹽的混合與分離實驗。先將沙子和鹽混合在一起，然后嘗試用不同的方法將它們分離，如過濾、蒸發等。原理講解：教師講解過濾和蒸發的原理，幫助學生理解物質混合和分離的過程。拓展延伸：讓學生思考生活中還有哪些地方應用了物質混合和分離的方法，鼓勵學生回家后自己嘗試做一些簡單的物質混合和分離實驗。8.第8課《它們發生了什么變化》教學目標學生能觀察到物質在混合和分離過程中發生的變化，了解物理變化的特點。通過實驗探究，培養學生的觀察能力和歸納總結能力。讓學生體會物質變化與生活的緊密聯系。教學重難點重點：觀察物質在混合和分離過程中的變化，理解物理變化的概念。難點：區分物理變化和化學變化。教學過程導入：回顧前面幾節課做過的實驗，如鹽和水的混合、沙子和鹽的分離等，引導學生思考物質在這些過程中發生了什么變化，引出本節課的主題。實驗觀察：再次進行鹽和水混合、沙子和鹽分離的實驗，讓學生仔細觀察物質的形態、顏色等變化。同時，展示其他一些物質混合和分離的例子，如酒精和水的混合、豆漿的過濾等，讓學生觀察并記錄現象。討論總結：組織學生討論物質在混合和分離過程中發生的變化，引導學生總結出這些變化只是物質的形態、狀態等發生了改變，沒有產生新的物質，這種變化叫做物理變化。對比分析：通過舉例，如蠟燭燃燒、鐵生銹等，讓學生對比物理變化和化學變化的不同，加深對物理變化概念的理解。拓展應用：讓學生說一說生活中還有哪些物理變化的例子，鼓勵學生用所學知識解釋生活中的一些現象。

（二）第二單元《空氣》1.第1課《感受空氣》教學目標學生能通過多種方式感受空氣的存在，知道空氣是真實存在且無色、無味、透明的物質。培養學生的觀察能力和感知能力。激發學生對空氣的探究興趣。教學重難點重點：通過各種活動感受空氣的存在。難點：用多種方法證明空氣的存在。教學過程導入：提問學生是否知道空氣，引導學生說一說生活中哪些地方能感受到空氣，從而引出本節課的主題。探究活動：讓學生用塑料袋捕捉空氣，然后扎緊袋口，用手擠壓塑料袋，感受空氣的存在；將空杯子倒扣在水中，觀察杯子里是否有空氣；扇扇子，感受空氣的流動等。通過這些活動，讓學生親身體驗空氣的存在。討論交流：組織學生討論自己的感受，分享證明空氣存在的方法。引導學生總結出空氣是真實存在的，雖然看不見、摸不著，但可以通過一些現象感受到它的存在。拓展延伸：讓學生回家后找一找還有哪些方法可以證明空氣的存在。2.第2課《空氣能占據空間嗎》教學目標學生能通過實驗探究，了解空氣能占據空間。培養學生的實驗設計能力和動手操作能力。讓學生體驗科學探究的過程，培養科學思維。教學重難點重點：設計實驗證明空氣能占據空間。難點：理解空氣占據空間的原理。教學過程導入：展示一個裝滿水的杯子，將一個紙團放入杯底，然后慢慢將杯子倒扣在水中，紙團不會濕。提出問題：為什么紙團不會濕？引導學生思考空氣在其中起到的作用，從而引出本節課的探究內容。實驗設計：學生分組設計實驗，如用注射器、塑料瓶、氣球等材料，探究空氣是否能占據空間。每個小組討論并確定實驗方案。實驗操作：各小組按照設計好的實驗方案進行操作，觀察實驗現象，記錄實驗結果。例如，用注射器抽取空氣，然后堵住注射器口，推動活塞，感受空氣占據空間的變化；將氣球套在塑料瓶口，向瓶內打氣，觀察氣球的變化等。討論分析：組織學生討論實驗結果，分析空氣占據空間的原理。引導學生理解空氣像固體和液體一樣，也能占據一定的空間。拓展應用：讓學生說一說生活中還有哪些地方應用了空氣能占據空間的原理，如打氣筒、潛水艇等。3.第3課《壓縮空氣》教學目標學生能通過實驗探究，了解空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。培養學生的實驗操作能力和觀察能力。讓學生了解壓縮空氣在生活中的應用。教學重難點重點：探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。難點：理解壓縮空氣的原理。教學過程導入：展示一個籃球，按壓籃球