三年級下冊語文太陽教案通用

三年級下冊語文《太陽》教案1

【教學目標】

1、會認本課7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤

炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

4、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，

激發學習自然科學的興趣，

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1、啟發談話，質疑問難：

（1）出示畫有太陽的電腦課件或?幅太陽圖。

（2）同學們，你們認識它是誰嗎？

（3）板書課題

（4）你們有什么問題要問問它嗎？

生：太陽公公，你離我們有多遠？

生：太陽公公，你有多大年紀了？

生：太陽公公，你有多熱？

（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；

有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中J'解；有些問題現在還沒有答案，

等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我

們一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1、提出要求：

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，

不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

2、學生按要求自讀。

3、匯報交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音。

⑵抽生輪讀課文，生生互相糾正。

⑶說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識：

教師：概括起來講，課又圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是

太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介經太陽特點的這部分課文。

三、深究課文1?3自然段

1、教師引導：

這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫

了太陽哪兒方面的特點？

2、默讀1?3自然段，思、考:課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？

自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

3、小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向

其他小組請求幫助。

4、全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導：

（1）討論交流對第一自然段的理解：

①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

（讓學生自由發表見解）

教師點撥：課文開頭引月這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使

文章生動有趣，吸引讀者往下看。

教帥：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射小到。）

這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓

學生在讀中體會。）

③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

⑵討論交流第二自然段：

①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法?！耙话偃f

個地球才能抵得上一個太陽”,這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，

突出太陽體積之大。

“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，

而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

②指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

⑶討論交流第三自然段：

①第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的

說明方法：

“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球'作比喻，把太陽的形狀及

會發光、發熱的特點寫了出來。

“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；

中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！边\用具體數字來充分說明太陽“溫度非常

高”這個特點。

②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。

5、小結：

（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

⑵教師小結：

作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、

大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的

印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

6、扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太

陽的特點說清楚。

四、布置作業

練習《太陽的自述》。

第二課時

一、復習引入

課文的1?3自然段講了太陽哪幾方面的特點？

二、探究4?8自然段

1、默讀4?8自然段，思考：

課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。

（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問

題在書上做上標記。）

2、在四個人的‘小組「交流、討論自讀情況。

3、全班交流，合作解疑，教師點撥、引導：

（1）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽

同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系：

太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果

沒有太陽……”

太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說

明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關系，是從正反兩方面來說明的：

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，乂把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太

陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

⑵聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可

愛的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這

一切都與太陽有著密切的關系。

(3)研討：

太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？

4、朗讀4?8自然段《

5、扮演太陽，練說《太陽的自述》：

(1)教師引導：

上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，

介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這

個美麗可愛的世界。

(2)小組內練習說。

⑶班上展示說。

三、總結全文

1、指名朗讀全文。

2、總結：

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球

的關系兩方面來具體講的，通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、

假設、打比方等說明事物的方法。

四、鞏固識字、指導書寫

1、在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2、教師重點指導“繁”“蔬”等字的書寫。

3、讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習與《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

六、布置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

3、收集有關太陽的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如,

“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

【板書設計】

太陽（大火球）

遠

特點大

執

動植物的生長

與地球關系密切天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界

三年級下冊語文《太陽》教案2

教學目標：

1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞

語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

3、理解詩歌內容，體會（各國兒童的團結友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。

感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

理解詩歌的含義。

教學準備：

制作《太陽是大家的》的課件。

一、課前談話，激趣揭題：

師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁

地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太

陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。

師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是一一《太陽是大家的》

（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽

為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

二、初讀課文，整體感知：

1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我

們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么

意思。

2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？

請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注

意些什么？）

（2）看來這些新朋友單獨出現時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你

還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節詩。

三、講解詩歌：

師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節

中去找找答案。

1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

2、太陽愛著鮮花、小楂、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最

聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

3、（1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的'路面上是怎

樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？

（2）體會“拔”字:

帥：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，與想對太陽說些什么呀？

（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每

一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平

時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不

得這里還用了一個一一女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興

嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。

（4）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為

我們做的每件事吧！

師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

第三、四詩節：

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也一一數不清，

說也一一說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句一一您辛苦啦！勞累了一天

的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現第三詩節）

1、引出“她要趁著我們睡覺的時候..........”查字典知道“趁”的意思：

利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡

覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽

又必須回到我們國家來。怪不得太陽是?秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節，把

太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急??？地球的另

一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡

夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指

讀幾人，齊讀。

3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上

的每一個角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球

上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有一一植物、更屬于所有膚色

的一一人們。難怪課題會說：太陽是一一大家的。

（出示第四節詩），師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到

的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！

師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的

心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的

心愿。

四、息結升華

師：太陽是多么的無私??！她日夜不停的轉著，她眷頊著地球的每個角落，她

把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我

們的明天會更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為一一太陽是大家的

不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為一一太陽是大家的

不管你是強者或是新土，你都無法遮擋光明，那是國為一一太陽是大家的

三年級下冊語文《太陽》教案3

學習目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）

一、自主學習

1、聽寫生詞：

紅彤彤晚霞陪伴睡夢趁著浪花

2、有感情地朗讀詩歌。

二、合作探究

1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節，思考：一天中太陽為大家做了哪

些好事？

2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據提示，創編一兩句小詩。出示:

一天中太陽做了多少好事：

她...

3、引讀3、4小節，想想太陽到別的國家會做什么？

她也會把金光，

她也會把小樹，

她也會陪著小朋友，

她還會

三、課堂小結

太陽是我們的，更是！

四、拓展延伸

想象寫話：

我想對別的國家里的小朋友說：“。”

五、課堂檢測

1、填上合適的詞語。

（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹

（）的'大海（）的浪花（）的太陽

2、根據課文內容填空。

一天中太陽做了多少好事：

她把（），

她把（）；

她陪著（），

看他們（）....

六、課后反思

一、看拼音寫詞語。

qlheiblzishuaiddoch6ngzhdn

（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

豎（）膽（）蹤（）換（）攤（）

堅（）擔（）棕（）喚（）灘（）

三、填量詞。

一（）紅旗一（）巨石一（）小鎮

-（）商店一（）面包一（）鮮花

四、選擇正確讀音。

1＞我把它系（jixi）在筏子上。

2、他沖（chongchng）我豎起大拇指。

3、我向老板說明了自己的處（chCichU）境。

三年級下冊語文《太陽》教案4

《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太

陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規律，并教育

學生要熱愛和平，學會分享。

這首詩歌短小精悍，用優美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生

滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節寫了太陽帶給大地的美景一一晚霞;

第二節告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽；三、

四兩節則將太陽東升西落的.自然規則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個

地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太

陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審

美情趣。

一、教學目標

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁"4個生字，正確讀寫“紅

彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

二、教學重難點

1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

三、課前準備

1.課文朗讀磁帶、錄音機。

2.自制多媒體課件。

四、教學課時

一課時

五、教學過程

（一）、激趣導入

1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語?，F在老師來說一條謎語?，大家

可要認真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。

是什么？

2.學生猜謎。

3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

4.師板書：25太陽是大家的

5.學生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。（播放配樂朗讀。）

（二）、初讀課文，認讀生字、詞。

1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀？

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本

課生字，詞語，多讀幾遍，

3.師巡視，指導。

4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、

升起的太陽、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范

讀：紅彤彤的晚霞

7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。

（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）

8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

（三）、讀詩感悟

L要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指止。并讀出詩

的節奏和韻味。

2.師穿插指導。

3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。）

4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好

事。文中為什么把太陽寫成“她”？（擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。）

6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

7..師：可是同學們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我

們一同進入夢鄉嗎？

8.她去別的國家干什么呢？（別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需

要太陽。）

9.出示課件：看太陽去了那些國家？

10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了！所以課文題目叫太陽

是大家的

11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。（要讀的輕，慢而有節奏。）為什么？

12.出示課件：總結詩歌的特點。a.優美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手

法d.節奏輕快，賦予音樂感和色彩

13.這首詩?歌除了以_1特點外，還蘊含著深深的情感呢！讓我們來連接本單元的

導讀（105頁）齊讀。

14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

15.這么美的詩，你能把它背下來嗎？

（四）、練習背誦

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

（五）、拓展：我也來當小詩人。

太陽還做『哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有「溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

板書設計（略）

三年級下冊語文《太陽》教案5

【教學目標】

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯詞的作用，能夠正確填寫關聯詞。

3、了解列舉數字的作用。

【準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、引入

1、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸

不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物

歡笑。

出示課題。

2、有關太陽的神話、傳說、故事：

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽一三足烏。（出示圖片）

（帥講述：太陽的傳說）

3、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？

⑴這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

⑵增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。

現在人們對太陽有了更全面的認識。

4、聽課文錄音，思考：

課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關系密切）

二、新授

1、初步了解太陽的特點：

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導：

遠：距茵地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結。

（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學生齊讀要點。

3、學生自學“大”和“熱”：

大：130萬個地球。

熱：表⑶溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？

通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5

億公里，那么遙遠。

出示關聯詞練習：

（1）（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

⑵我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

⑶（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一

個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習。

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。

6、太陽與人類的關系：

（1）出示學習要求：

默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問.

⑵學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

⑶歸納，集體解答。

7、學生表演:

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看

不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的‘影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

出示關聯詞練習：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三、結束

1、練習：

我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一叵播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2、小結：

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關

系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽

的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們

能揭開這些奧秘。

H板書

太陽（大火球）

遠

特點大

執

動植物的生長

與地球關系密切天氣的變化

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

三年級下冊語文《太陽》教案6

教材簡介：

《太陽是大家的》是兒宣文學作家薛衛民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有

一個太陽來表達對和平的然愛。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一

個欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，

讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文,

是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

教學目標：

會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁"。2<,正

確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

過程與方法目標

1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

2、重點理解一、二小節內容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質。

情感態度與價值觀目標

1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。

2、展開豐富想象，深入文本，續寫小詩，增強創作的熱情和自豪感。

3、借助品讀，感悟，創作，體味太陽帶給人類的快樂。

教學重點：

正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

教學難點：

恰當運用動詞，準確使用意象。

一、創設情境導入新課

1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕。“明又明，亮又

亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。"誰來讀？誰來猜？

2、對，這個謎語的謎底就是太陽。

3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無

盡的遐想和美的享受，這是一個多么可愛的太陽啊。

二、初步感知課文，檢查生字詞

1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自

由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。

2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。

誰來試著讀一讀？

“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”

3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念形字讀二聲。在這個詞里

組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

4、全班齊讀詞語。

三、品讀詩意，體驗太陽東升西落之景美

1、抽生讀第一節。

2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

3、在我們平時積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

旭日東升噴薄欲出

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

太陽初出光赫赫，千山萬山如火發。”

----全班齊讀。

4、日落的詞句，誰又來積累。

“夕陽西下美小勝收

大漠孤煙直，長河落日圓。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

----全班齊讀。

5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節,

四、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

1、太陽帶給我們如此美麗的世界，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請

女生齊讀第二節，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

2、交流：鮮花變得一一更加艷麗。小樹變得一一更加挺拔。小朋友們玩得多

么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情

嗎？

3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什么？帶著你的感

激，你能讀好這一句嗎？

4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖

的愛呢。這樣的愛流淌在細節里。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你

能發現太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里，請趕緊抓住它，用筆圈

出來。

5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們

感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。

讓我們帶著對太陽的感激，深情朗讀這?節。

6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說

太陽還做了哪些好事么？

7、同學們說得多精彩啊。請你也當當小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪

些好事？

8、是啊，太陽就是這么愛護著大家，給大家帶來了光明，溫暖，快樂和幸福。

可是一天即將過去，太陽也該走了?？粗柕谋秤?，你的‘心情怎樣，捧起書,

一起輕聲讀第二節，讀出你的心情來。

9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

五、升華主題，倡導人類團結，體驗太陽和平之美

1、勞累了一大的太陽是去休息了嗎？小，雖然我們是那么舍小得，但在世界

另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

2、抽生讀第四節。

3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等著太陽做什么呢？

5、學到這里，你想說些什么呢？

6、是的。

不管你是快樂或是痛苦，

你都可以擁有光明，

那是因為一一太陽是大家的！

不管你是健康或是殘疾，

你都可以擁抱溫暖，

那是因為一一太陽是大家的！不

管你是富?；蚴秦毟F，

你都可以分享陽光，

那是因為一一太陽是大家的！

7、我們同在一片藍天下，有著同一個世界，同一個夢想。因為：太陽是大家

的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充

滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同

的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖

的陽光灑遍世界的每個角落。

三年級下冊語文《太陽》教案7

人教版小學三年級下冊語文《太陽》知識點

字：熱、射、曬、聚、獸

詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

重點句子：

1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱

得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上

一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地

球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁

殖。

4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇

到冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，

就變成雨或雪落下來。

5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是

黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有

人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

人教版小學三年級下冊語文《太陽》教案

【教學要求】

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的

熱情。

2、培養學牛.初步閱讀說明文的方法及興趣。

3、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”

“雖然……但是……”等關聯詞的作用。

【課前準備】

適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

1、笫一課時：

導入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

2、第二課時:

讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時

間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱

情來看，大家對探索天體的奧秘懷杓相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太任。（板書：太陽）

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）

（運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩?？冢队盎脽舻碾姽?/p>

源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。

這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。）

1、啟發：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西

天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為

對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研

究它，揭開它的奧秘。

要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，

你們想知道它的什么？

學生提問。

（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）

2、教師將學生問題分類概括：

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課

外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要

靠你們去研究、去發現、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文一這是最主要的；

而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，尋找答案（進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資

料解決問題的能力。）

1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚?，F在我們

就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就

需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們微讀這份有關太陽的資料。

看誰通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎

是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。）

2、學生自學：

指導①。

對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出

每節的內容。

（板書：一節一意）

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。

指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，允許多種分段起訖：

指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號AA）

（實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄消每節每層說

明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

（讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入

了解學習資料的情境中）

第一段：

1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學

生回答，教師將數字填入表中。表格見下）

2、指點：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

（板書：列舉數字）

對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？

4、指名分節朗讀課文后回答：

⑴引用傳說（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級時學過的一個關于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰

能說說。

如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

“太陽離我們很遠，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，

表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度”。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

（這樣救學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。）

⑵指點：

“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明

它的實質。這兒

在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？（“其實”）文章中引用傳說，引

人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質。

（板II：說明實質傳說其實）

下面一節說明實質的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

（3）說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等

詞語。）（板書：進行比較）

俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所

說明的事物。

（4）引導學生從事物相互關系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”

這三大特點，與我們的地球關

系是相互聯系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考

一些問題。

例句：（出不句式：因為……所以……）

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

笫二課時

一、第二段

1、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要

好好研究?，F在學習課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與

我們人類關系怎么密切。

提供句式：

⑴有了太陽....

⑵如果沒有太陽……就……，因為……

（出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。）

3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

4、指點：

這一節先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”

說明了關系密切。用“看起來……其實……”從現象說到實質。

5、提問：

這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖

然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段

首概括”。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的.內

容。

太陽離我們很遠很遠，照理關系小大，這里意思轉折，所以用.上“雖然……但

是……”。

6、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢？我們學習時可

以用箭頭標明，弄消它們之間的關系。

分別出示兩組卡片：

1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

2、太陽熱量多熱量少熱冷風。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出“沒有……就沒有……”）

四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

1、激發興趣，明確要求：

1978年9月23日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，

我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,

用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關系，這是展覽會主要

的部分?，F在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友

提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

2、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

3、指名扮演講解員。

4、動畫表演。

此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能

靈活運用，培養能力。創設“展覽會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片

角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結】

1、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人

的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雪霜，沒有這美麗可

愛的世界。

2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是“一節一意”、“段意概括”，常用“引用傳說”、

“列舉數據”、“進行比較”來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針

對這些特點，“一節一意學概括”，“引用傳說增興趣”，“列舉數據可畫表”，

“抓住實質明因果”。

同學們能注意觀察天象，乂能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點

像小小科學家。

人教版小學三年級下冊語文《太陽》練習題

一、看拼音寫詞語。

cuncdobusheng

zhuangjia

fanzhi

二、先比一比，然后組詞。

蔬（）預（）抵（）較（）

疏（）頂（）氏（）校（）三、黃金搭檔，連線搭配詞語。

美麗的關系治療探索

溫暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成熱量

神秘的陽光繼續水滴四、給下面的語段加上標點符號。

有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發芽長葉開花結果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

如果沒有太陽地球上就不會有植物也不會有動物

五、和太陽有關的諺語、格言很多，請你搜集幾條寫下來。

1、

2、

六、讀片斷，完成問題。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將永遠是黑暗,

到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。

句話，沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界。

1、找出這段話的兩組反義詞。

()-()

()-()

2、這段話從正面說太陽和人類的關系的句子是：

從反面說兩者關系的句子是：

3、用上“如果沒有……就沒有……也就沒有……”寫一句話。

三年級下冊語文《太陽》教案8

教學目標

1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生愛科學、學科

學的熱情。

2.培養閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

3.理解”……其實……”“如果……就……”"雖然……但是……”等關聯詞

語的作用。

教學重點：太陽的特點以及太陽與人類的關系

教學難點：體會作者說明事物的多種方法

教具準備：搜集有關太陽的資料。

導學過程：二次備課

預習提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，

2、自由讀課文，標出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學們，在晴朗的H子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知

道多少呢?今天，我們一起來學習一篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

根據課題，你想知道什么？(讓學生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想一想每段寫什么。

(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。

板書：

遠⑴

特點大(2)

熱⑶

太陽動植物(4)

關系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結全段(8)

四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪兒方面的內容，課文可以分幾段。

2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閱讀訓

練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的.

五、檢查字詞學習情況(詞涪表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”

兩個詞。

六、細讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

A.其實（），太陽離我們有1.5億公里遠。

B.我們看太陽，覺得它并不大，實際上（）它卻大得很。

C.如果步行，日夜不停地走，差不多（）要走3500年。

D.中心溫度估計（）是表面溫度的3000倍。

七、作業

1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次c

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習上節課內容。

太陽有哪三個特點？用數據具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的‘結構是怎樣的？［總分總）劃出總起句和總結句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。

邊討論邊板書：

（1）動植物人的吃穿用靠太陽

關系（2）云雨雪是太陽帶來的，

密切（3）熱冷風是太陽帶來的

（4）太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最后一個自然段。討論：

（1）這段話在結構上有什么作用？（總結，強調）

（2）在說明方法上有什么特點？（正面敘述和反面敘述配合）,哪一段也是這樣說

明的：

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導讀：“太陽離我們這么遠，……關系密切?！弊髡邚恼鏀⑹鲆簧幼x：

有了太陽……

師導瀆：從反面敘述一一

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢？

(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么？(進一步理解“傳說”)

五、作業

(1)聽寫詞語。

(2)作業本第第4、5題。

板書設計

太陽

遠1.5億公里

特點大130萬個地球

熱6000度1800萬度

植物、動物吃穿用

與地氣候云雨雪風

球的疾病細菌

關系地球人類、世界

三年級下冊語文《太陽》教案9

學習目標:

1、會認2個生字，會寫4個生字。

2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、自主學習

1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩

歌讀通順。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識字情況，指名讀詞語。

紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花

4、給下列加點的字注音。

()()()()()()

紅彤彤晚霞睡夢陪伴趁著浪花

二、合作探究

1、自主識字。

(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的.時候，要注意什么？

3、初讀課文，整體感知。

這首詩歌一共個小節，運用的修辭手法，講了一天中太陽為、、做好事,

告訴我們：太陽是。

4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？

三、課堂小結

我會有感情地朗讀這首詩歌！

四、課堂檢測

1、拼一拼，寫一寫。

wdnxidxianydnshuim6ngch6nzhep6iban

（）（）（）（）（）

2、比一比，組詞語。

灑（）霞（）陪（）揚（）盼（）

酒（）霜（）培（）楊（）紛（）

3、樣子寫詞語

紅（彤彤）

綠（）黑（）亮（）

黃（）金（）白（）

五、課后反思

三年級下冊語文《太陽》教案10

教材簡析：

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的

手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國

家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共

享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單,

但字里行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文

教育的一篇好教材。

教學目標：

認知目標

會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感FI標

理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍

教學重點:

本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“借其意、品其味、抒其情”的目的。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義，

教學方法：

啟發式教學

即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動

口、弄懂弄通課文的內容，講解的過程中的點撥。

分享閱讀法

通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學生體會

語言的優美，對學生進行有效的語感訓練。

采用課件演示法教學

課件演示起著直觀的作用，有助丁突破教材的難點。

教學過程：

（一）傳話游戲，導入新課。

首先教師利用傳話游戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有

關的，并讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好

的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，

讓學生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、

可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光叨和溫暖，太

陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題

目就是指板書），生：太陽是大家的。（齊讀課題）C

本環節的設計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學生的

注意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生

到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂

教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。

（二）初讀詩歌，整體感知。

先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，

詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導“彤tong"

組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tong”）油讀生字后找四名同學分

小節讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學生評價。

本環節讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在

學生讀書之前提出要求，可以讀i遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，

也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、

互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。

（三）指導精讀，積淀感悟

教師用動畫的課件展示詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽

了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你

的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？

教師用聲情并茂的范讀，去感染學生，川帶感情色彩的語言去激勵學生。學生

被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗

讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，后又啟發學生展開豐富的

想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。

接著老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫

法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。

在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學

生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美

地讀讀第一小節，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀,

互相評價，并且全班齊讀第一小節。緊接著教師展示第一小節的畫面，讓學生把

美好的畫面記在腦海里，學生看大屏幕，試著背誦第一小節。

有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生

的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師

根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”

“拔”的意思。接著讓學與想象一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘

上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜

愛之情。學生試著讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示范邊做動

作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。

這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等以人化的動詞的理解通過

做動作，想像體會等形式誑行啟發，使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學

生的朗讀興趣