人教版下冊第七單元教案設計

主備教師：余傳濱

組員：林良云樂初拔林成水高孝慈黃起滿陳生悅

七、小數的初步認識

(-)教學目標

1.使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數

部分不超過兩位的小數。

2.使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3.使學生會計算一位小數的加減法。

(二)教學重難點

重點：了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數，

會計算一位小數的加減法C

難點：了解小數的含義。

(三)課時安排：5課時

第一課時小數的讀法、寫法

教學內容：小數的認識，小數的讀法，寫法，(課本第88-89頁的內容,

相應的“做一做”，練習二十一第1?2題)

教學目標：

1、使學生結合具體內容初步了解小數的含義，。

2、學會讀、寫簡單的(一位、二位)小數。

3、通過練習活動，培養學生分析，推理能力。

教學重難點：小數的讀法、寫法，領會0.1001的含義。

教具準備：物品價格標簽、直尺等。

教學過程：

一、復習引入

1、看圖寫分數。

2、填空：

(1)把1條線段平均分成10份，其中的1份占全長的()/()；其

中的2份占全長的()/()。

(2)把一條線段平均分成100份，其中的1份占全長的()/()；

其中的5份占全廠的()/()；其中的15份占全長的()/()

(3)1米=()分米1分米二()厘米1米=()厘米

1元二()角1角=()分

二、引導探究，發現新知

1、揭示課題。

同學們已經學習認識了整數、分數。今天，我們再一起來學習一?種新

的數-小數

板書：小數的初步認識

2、小數的認識。

(1)請同學們隨便取出一本書，找出它的單價，說一說是多少錢？

(我的數學課本價錢是4元6角或4.6元)

(2)投影出示課本第88頁的主體圖。

在教師的啟發下學生回答，并填表。

引導觀察5.98、0.85、2.60這幾個數有什么特點？

教師針對學生的回答加以說明：①像5.98、().85、2.6()以及剛才同學

們看到的書本的單價)等，這樣的數叫做小數。叫做小數點。

②在以元為單位的小數中，不夠1元的，要用。占位v

3、小數的讀法。

教師告訴學生：以小數點為界，小數點左邊的數部分按整數來讀，小

數點右邊的數(是小數部分)按數字的順序一個一個地讀出數字名，小數

點讀做“點”。如:5.98讀作五點九八,0.86讀作零點八六,2.60讀作：

二點六零，10.23讀作:十點二三,25.07讀作:二十五點零七。

試一試：下面兒個小數怎么讀。

1.230.920.052.4012.04

4、小叔的寫法。

教學例lo

(1)一位數的寫法。

把1米平均分成10份，每份是多少？(每份是1分米，每份是1/10

米)

課件演示說明：①每份是1分米也就是1/10米。1分米二1/10米。②

1/1()米還可以寫成().1米。③0.1米是小數，她表示1米的十分之一。

教師：其中的3份是多少分米？(3分米)是多少米？寫成小數應該

怎么寫？4分米、5分米、6分米。。。。是多少米？(小數)。

(2)二位小數的寫法。

把1米平均分成100份，每份是多少？(每份是1厘米，每份是1/100

米)

教師：用小數怎么表示1/100米？(寫成0.01米)

0.01與0.1相比較，有什么不同？(().(”有二位小數，0.1只有一位小

數)。

教師：().01米就等于1/1()()米，等于1厘米，表示1米的百分之一。3

厘米、5厘米、18厘米呢？

試一試。

15厘米二()/()米=()米

30厘米=()/()米=()米

提出問題：像().1、().3、0.01、0.05、0.18這些小數它們的整數部分(小

數點左邊的數)為什么都是0?(因為它們都不夠1米，所以整數部分要

寫“0”來占位)

(3)1米30厘米，寫成小數應該是多少米？

由于1米30匣米比1米多。整數部分不能寫0,應該寫1,寫成1.30

米。

三、鞏固深化

1、課本第89頁的“做一做”。

2、把下面各數量用小數表示。

2米40廂米二()米1米8照米二()米7角7分=()元1元

7角7分二()元

四、課堂小結

這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業

練習二H^一的第1、2題。

第二課時小數大小的比較

教學內容：一位、兩位小數的大小比較(課本第90頁的例2及“做一

做”，練習二十一的第3?5題。)

教學目標：

1、通過具體內容來學會比較一位、兩位小數的大小。

2、通過教學活動，使學生在學會的同時，養成會寫的能力，從而逐

步培養學生的數學學習能力。

教學重難點：小數大小比較。

教具準備：直尺

教學過程：

一、復習引入

1、讀一讀下面各數

().80.661.31.251.05

2、寫出下面各數

三點二零點三五零點零七六點八七

3、用小數表示下列各數量。

1米3分米=()米1米3厘米=()米1米12厘米二()米

50厘米二()米1元3角=()元2元15分=()元

二、親身經歷，探索新知

1、引入談話

同學們都喜歡參加體育活動，現在老師想了解一下你們的體育成績，

請你們匯報一下跳高的成績(以米為單位，用小數表示)。

2、教學例2。

幻燈投影例2題目：老師這里有4位同學跳高成績紀錄表。單位：

米

姓名小明小剛小強小林

成績0.91.21.15().88

(1)讀一讀，各個同學的跳高成績。

小明0.9米小剛1.2米小強1.15米小林().88米

(2)教師：請給他們排出名次：

學生都知道跳高運動，因此都知道數據越大，跳得越高，成績也越好,

所以，耍學會比較這幾個小數的大小。

(3)提出問題，讓學生放手探索。

教師：你們想一想，可以用什么方法來比較它的大小？

小組討論法，然后匯報比較過程、結果。

二、課堂活動

課本第93頁的第7題。

分別量出課本，練習本和鉛筆盒的長和寬，把量得的數寫成分米來做

單位的小數

先要求學生測量長度，并紀錄下來，然后再要求寫成用分米來作單位

的小數。

三、小數大小的比較

1、課本第94頁的第9題

請學生比較它們的價格，這里沒有要求從大到小還是從小到大排列，

所以，只要學生能按一定的順序說出來就可以。

（1）從錢貴的到便宜的：15.15元13.60元8.8元

（2）從便宜的到貨的：8.8元13.60元15.15元

說一說：你是怎么想的？。

從學生的回答中，可以使學生初步了解到在小數大小的比較中，如果

從整數部分可以看出大小，那么就不必要再看小數部分。

2、課本第94頁的第10題。

（1）先讓學生比較人均綠地面積，說一-說哪個國家首都人均綠地面

積最大，哪個國家首都人均綠地面積最小？

德國柏林最大，人均綠地面積是50.0平方米。

中國北京最小，人均綠地面積是8.18平方米。

（2）按照人均綠地面積，從大到小排列。

（）》（）》（）》（）》（）》（）

（3）說一說，睨視怎么想的？

同樣，這一題的大小比較也只要看整數部分就可以確定，不必再看小

數部分。

（4）從這些數據中，你看到了什么？能提出什么問題？

從數據中看到北京人均綠地面積與表中其他城市相差很大，也可以想

到我國人均綠地面積與國際水平的差距，城市規劃，城市建設要注意環境

保護，要加強綠化建設。

3、補充練習。五位同學身高統計表單位：米

小剛小王小芳小紅小明

1.081.100.980.971.02

請比較他們的身高。

四、實踐活動

課本第93頁的第6題。

要求學生高商店了解一些指定商品的價錢，輸了課本中指定的商品

外，還可以增加一些指定商品，如體育用品，家電等等，要求以元為單位

的小數來表示，其目的是促進學生平常能注意觀察身邊的小數，培養學生

的觀察能力，領悟數學與生活的聯系，激發學生學習數學的積極性。

五、課堂小結

通過本節課的學習，你進一步知道了什么？

第四課時簡單的小數加、減法

教學內容：一位小數的加法和減法。（課本第95頁的例3,第96頁的

例4,相應的“做一做”練習二十二的第1-3題。）

教學目標：

1、使學生學會計算一位小數的加減法。

2、通過探究活動，逐步培養和提高學生的數學學習能力。

教學重難點：一位小數的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小

數點對齊。

教學過程：

一、復習引入

1、說一說。

（1）1.28表示元角分，0.03表示元角分。

2.50表示元角分0.48表示元角分

（2）1.25米表示米分米厘米，0.30米表示米分

米厘米。

0.05米表示米分米厘米2.40米表示米分米厘

米

2、算一算。

112+1625+18138-2535-12

說一說：（1）整數加法，減法的計算法則。（2）計算中，要注意什么？

二、經歷探究，獲取新知

1、揭示課題。

教師：教師：同學們已經學過了整數的加、減法，也學會了簡單的分

數加、減法，現在，我們又認識了小數，請猜一猜，我們也應該學習小數

的什么？

學生回答，教師板書：簡單的小數加、減法。

2、出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

請說一說，你看到了什么？獲取了哪些信息？（學生到商店里買學習

用具。從圖中可以知道一些商品的單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，

練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元）。

3、教學例3

1個卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？

（1）卷筆刀多少錢？鉛筆多少錢？

要計算一共多少錢？必須用什么方法計算？（加法）

（2）你們認為怎么算？是怎么想的？

放手讓學生探究方法，嘗試計算。

學生經過討論、交流，一般會出現兩種計算方法（一種是化角為單位

計算；另一種是以元為單位，直接用小數計算）。

學生匯報計算結果后，教師引導全體學生一起探究用小數直接計算的

方法。

（3）要點分析。

①驗證答案：L4元=1元4角，結果正確

②觀察算式：

特征:小數點對齊。（相當于整數加法的數位對齊）

這里不僅要求二個加數的小數點對齊，而要強調和小數點要和加數

的小數點對齊。

特征2：計算過程，方法與整數加法相同。

4、教學例4。

（1）提出問題：一個卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢？

（2）探究計算，引導用小數直接計算。

0.2元=2角8角-6角=2角結果正確

（3）出示例4

一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢？

①要求學生用小數直接計算。

②嘗試計算，匯報結果.（展示演示板）

1.2-0.6=0.6元

③說一說計算要點°

兩點：一是小數譚對齊；二是減法退位，方法于整數減法退位是一樣

的。

5、課堂小結

（1）教師說明直接用小數計算的簡便情況，在日常生活中的廣泛應

用，使學生認識掌握小數計算的重要性。

（2）學生說明小數計算要點。

二、課堂活動

1、課本第96頁的“做一做”

第（1）題是小數加法。學生獨立完成。

第（2）題既有小數加法知識，又有小數大小比較知識。

第（3）題，讓學生自己提問題，引導學生提簡單的加、減法計算問

題，并進行計算。

2、補充問題。

圖中“找你6角”，猜一?猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么

商品？

啟發：找出購買商品的錢數尾數有4角的。

四、課堂作業

練習二十二的第1-3下列各題。

五、課堂小結

本節課我們學習了什么？你學會了什么？

第五課時練習課

教學內容：一位小數的加、減法，（課本練習二十二的第4-6題）

教學目標:進一步掌握一位小數的加法，減法計算，并能較熟練地進

行運算。

教學重難點：進一步掌握一位小數的加法，減法計算，并能較熟練地

進行運算。

教學過程：

一、基本練習

1、說一說，這兒種體育用品各是幾元幾角兒分,

2、提出問題。

（1）一個籃球和一個排球，一共多少錢？

（2）一個籃球和一個足球，一共多少錢？

（3）一個羽毛球拍比乒乓球拍貴多少錢？

（4）20元錢，能買到什么東西？

3、你還能提出什么問題？

要求學生也能從簡單問題入手，（學會判斷加法的進位與不進位，減

法的退位與不退位計算。）

二、指導練習

1、說一說小數加、減法的計算要點。

（1）小數點對齊。

（2）按整數方法來計算，注意進位加與退位減的計算.

通過回顧，總結，使學生進一步掌握小數的加、減法計算。

2、算一算：12.4+7.6=

學生獨立計算，然后匯報結果。

提問：“12.4+7.6”結果是多少？你是怎么想的？

從小數含義來說明，去掉小數點后面的0。小數的大小不變，（不要講

小數的基本性質。）

3、想一想：5T.3怎么算？你是怎樣想的？

讓學生討論、交流、然后說出見解。

（1）整位怎么對齊？

按照整數減法法則：1.3哪一位是個位？

按照小數減法要點：5的小數點在那里？

（2）退位怎么退？

把5看成5.0然后按整數中的退位減來計算。

三、課堂練習

課本練習二十二的第4、5、6題

第4題是小數加法，先讓學生讀懂這幅統計圖，說一說題目提供的信

息，然后再要求提出問題，并解答。

值得注意的是要讓學生理解，這里只能提“什么比什么多”或“什么

比什么少”的減法計算問題，而不能提用加法計算的問題。如：求“上海

和北京居民人均住房使用面積一共是多少”是沒有意義的，教師應該予以

簡要說明。

入第5題是小數加法問題，先讓學生說說從題目中,你獲取了哪些信息？

（1）小紅是在哪一站？（兒童樂園）

（2）小紅要坐到哪一站下車？（光明街）

（3）從兒童樂園到光明街要坐幾站？（12站）

（4）票價怎么計算？（10公里以內票價1元，后2公里，1公里加

0.5員，這樣一共是2元）

第6題是小數減法，大小比較問題，第（1）小題用10歲時的體重減

去7歲時的體重，既增加的重量。第（2）小題應該分別算出7-8歲，8-9

歲。9T0歲體重增加了多少，然后再進行比較。

四、課內外活動

讓學生準備5、0、7、6這及格數字卡片。通過排列，寫出結果。

1、小于1整數部分應該排哪個數字？

2、大于7整數部分應該排哪個數字？

五、課堂小結

本節課我們學習了什么？你學會了什么？

人教版下冊第八單元教案設計

主備教師：余傳濱

組員：林良云樂初拔林成水高孝慈黃起滿陳生悅

八、解決問題

（一）教學目標

1.使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,

學會用兩步計算解決問題C

2.感受數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決

問題的能力。

（二）教學重難點

重點：學會用兩步計算解決問題。

難點：初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

（三）課時安排：4課時

第一課時：解決問題（一）

教學內容：教科書第99頁例1和“做一做”，練習二十三第1題和第3、4

題。

教學目標：

1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗,

感受數學在口常生活中的作用。

教學重、難點：使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題，并運用所

學知識解決問題。

教具準備：運動會廣播操表演錄像片。

教學過程：

師生活動

一、復習鋪墊，

教師親切談話：同學們，以前我們已經學會應用學過的知識解決簡單的實

際問題，下面老師有幾個問題想請大家幫忙解決。

接著，口述下面的問題。

二（1）班一些學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做

3朵花，8個小組一共做了多少朵花？

待學生解決問題后，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結果。

教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。

二、自主探究，解決新問題

1.創造情境，引出問題。

展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在

表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈斃出問題（畫外音）。

2.探討解決問題的方法。

請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數據?，思考解決問題的方法。

允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。

師生活動

3.組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深學生對解

決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的成功體驗.

三、自主解決問題。

1.請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。

注意留給學生充足的時間。

同桌交流。

鼓勵學生展示自己解決問題的方法。

由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，思考探索的解決

方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現多種。例如，

①5x6x8②5x6x（5+3）③5x6x7+5x6

@5x6x7I30⑤30x8⑥30x5I30x3

學生說得有道理，答案正俏，就給予肯定和鼓勵，激發學生探索的欲望，

增強學生學好數學的信心C

四、練習

1.請學生解決練習二十三中第1、3、4題中的問題，

（1）要求學生獨立完成。可以不受習題順序的限制，想先解決哪個問題,

就先解決那一個。

解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。

（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。

（3）組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法。

讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2.請學生聯系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決

問題。

五、課堂總結：師：通過今天的學習，你知道了什么？

六、作業：練習二十三第1題和第3、4題。

第二課時：解決問題（一）

教學內容:教科書第99頁例1和“做一做”,練習二十三第2?9題。

教學目標：

1、讓生進一步學會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問撅，讓學生獲得?叱用乘法計算解決問題的活動經驗，

感受數學在日常生活中的作用。

教學重、難點：使學生學會觀察找出題目中數學信息并獨立解決問題。

教學過程：

一、基本聯系

1.聽算

2.pl02第5題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法

嗎？

3.pl02第6題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還TT其他方法

嗎？

二、指導練習

l.plO3第8題

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

2.p101第2題

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說

師強調：一個圓桌可坐3人。

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：通過這道題，你發現了什么？

三、發展練習

讓生自編二道兩步計算的連乘應用題。

同桌說，全班說。

四、作業：

l.pl02第7題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，師巡視，輔導差生，指名板

演。指名評價。

2.pl()3第8、9題

第三課時：解決問題(二)

教學內容：第100頁例2和“做一做”，練習二十三第10-12題

教學目標：1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用連除兩步計算解決問

題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的

活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。

教學重、難點：使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題，并運用所

學知識解決問題。

教具準備：運動會廣播操表演片。

教學過程：

一、復習鋪墊

1.有30人參加團體操表演，6人圍成一圈，?

師：你能補充問翹嗎？

生補充后，讓其列式，師：為什么除法計算？

二、新課研究

1.創造情景，引出問題

師出示團體操圖片

師：觀察圖片，你從中知道了那些數學信息？指名說.

師：誰能提出問題？

生：每個小圈多少人？

2.探討解決方法

師：人數的總量是多少？能夠怎樣求出每個小圈有多少人？能一步求出來

嗎？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？

小組討論

指名匯報，評價：鼓勵正選的想法和不同的想法。

3.列式解決

獨立列式，指名板演，說解題思路，評價

師：還有不同的列式嗎？60:2:5=6(人)60:(2x5)=6人

這兩種都正確，師強調列綜合算式。

4.反饋練習：Pl()()做一做先讓生認真審題，同桌說先算什么？

指名板演，指名評價。

三、鞏固練習練習二十三10-11

1.10題先讓生認真審題說發現了什么數學信息？

師：總量是多少，求什么，怎么解決？

獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。

2、11題生獨立審題，獨立解決。

指名板演，說解題思路，評價

四、課堂總結：師：通過今天的學習，你知道了什么？

五、作業;：練習二十三第10-12題

第四課時：解決問題(二)

教學內容：鞏固練習課教科書練習二十三第12?16題。

教學目標：

1.讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經驗,

感受數學在日常生活中的作用教學過程：

一、基本聯系

1.聽算

2.pl0413?生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法

嗎？

二、指導練習

l.pl0412題

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？獨立列式，指名板

演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？指名說，指名評價，鼓勵。

師：通過這道題，你發現了什么？

2.pl0514題

師：觀察題目，你知道了那些數學信息？同桌說，指名說。

師強調：圖中隱含了一個條件，是什么？

師：你先算什么，再算什么？又怎么算？獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

三、集中練習

1邛10215題，讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件、足什么？師巡視，輔導差生，指名板演。指名

評價。

2.pl0316題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個條件，是什么？

四、發展練習

讓生自編一道兩步計算的連除應用題。同桌說，全班說。表揚鼓勵。

設計校園教學內容：（1）

教科書（新課標）三年級下冊第106?107頁的內容,

教學目標：

1.通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西

北八個方位。

2.通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己

喜歡的校園。

教學重、難點：自主調查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

教具、學具準備：電腦投影儀。

教學過程：師生活動

一、復習鋪墊。

1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、說說校園八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規

律來畫？（上北下南、左西右東）

二、情景導入，激發興趣C

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教

學設施。

師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你

們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。（板書課題）

三、小組活動

1、小組交流：說說每人調查的本校和其他學校都有哪些設施。

2、集體反饋：請同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、

西南、東北、西北八個方位來敘述.）

3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。

4、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應該在什么地方添置什么設備？綠化上面你有什么見解？

（2）操場的大小或形狀如何？你還有哪些設想？

6、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手

設計，教師巡視指導。）

7、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、

西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）

8、展示每個人的設計圖，讓同學們去參觀交流。

四、全課總結：

同學們，立過這節活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發言。）

師：同學們，生活中有許多問題都跟數學有關，如設計校園。只要我們細

心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題

的好方■法，設計出自己滿意的校園。

設計校園教學（2）

教學內容：教科書第106?107頁的內容。

教學目標：

1.通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、

西北八個方位。

2.通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出

自己喜歡的校園。

3.培養學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的

能力。

教學重、難點：

自主調查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

教具、學具準備：電腦投影儀。

教學過程：

師生活動

一、復習鋪墊。

1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

2、說說本校校園里八個方位都市?哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按

什么規律來畫？（上北下南、左西右東）

二、情景導入，激發興趣c

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教

學設施。

師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你

們想不想也自己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。（板書課題）

三、小組活動

1、小組交流：說說每人調杳的本校和其他學校都有哪些設施。

2、集體反饋：請幾個同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東

南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）

3、小組討論：本校還有咖些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。

4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。

5、出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應該在什么地方添置什么設備？

（2）綠化上面你有什么見解？

（3）操場的大小或形狀如何？

（4）你還有哪些設想？

6、利用手中的畫筆來設計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手

設計，教師巡視指導。）

7、每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、

西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）

8、展示每個人的設計圖，讓同學們去參觀交流。

四、全課總結：

同學們，通過這節活動課，你們有什么收獲？（多請兒個同學發言。）

師：同學們，生活中有許多問題都跟數學有關，如設計校園。只要我們細

心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題

的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的

校園。

現在，我把自己20多年來的班主任工作經驗，總結如下,

一并贈送給您，希望能幫到您：

讓每一個學生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太

陽二是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生

都能擁有一個輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子未來的發展

打下良好的基礎？是值得每一位教師,尤其是班主任教師的

深思。因為班主任是學校具有特殊身份的教育者。作為班級

的教育者和組織者,在班集體的發展和學生的健康成長中起

著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來一直擔任班主任工作,

回憶這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給我的欣慰

和快樂，更加堅定了我做一名優秀班主任的信念和決心。經

過多年的實踐探索和學習思考，我的治班理念已經逐漸明

朗，那就是“以情育人，用愛心點燃學生心靈的火花；活動

育人，用豐富多彩的活動促進學生全面發展”。

一位教育家曾經說過：“猶如沒有水，就不能稱其為池

塘一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育」工作二十多

年來，我從沒有放棄過教師自身素質的培養，從教中學，從

學中教，樂此不疲。用我的真誠、愛意透視學生純潔而乂豐

富的內心世界，喚起學生對愛和真誠的追求，感染學生、浸

潤學生渴望理解的心出，用充滿愛的語言去撫慰一顆顆幼小

的心靈。

一、關愛學生，用愛撐起一片藍天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通,

感情就會有隔膜，教育就無從展開。溝通應從了解開始。蘇

聯著名教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面

去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”因此，我在

班級管理工作中，經常通過不同方法與學生交流，在交流中

了解每個同學的家庭情況、性格特點、愛好、健康狀況及學

習變化。例如，我在與如今所帶班級學生的交流中得知班內

三名同學生活在單親家庭時，一種憐愛之情，一種強烈的責

任感油然而生。我深知，生活在單親家庭中的孩子情感脆弱,

性格孤僻、倔強、逆反心理強，因此，在日常的生活學習中,

我會不經意地送給他們一個親切的微笑，一個滿意的贊許,

一個溫馨的眼神，一個慈祥的撫摸，讓他們感受到老師真摯

的愛，使這些原本不幸的孩子在班集體這個大家庭里變得開

朗活潑、樂觀向上，有著較強的集體榮譽感。