猛胴鄉小學集體備課教學設計

備課小組四年級語文學科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題13.白鵝

1.認識8個生字，會寫12個字:理解、積累并學會運用部分詞

語。

教學目標2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解白鵝的性格特點，恰當、合理的提出問題，通過討論、

解決問題，從而讀懂課文。

教學重點理解重點詞句，讀懂課文內容，了解白鵝的性格特點。

朗讀全文，教師引導歸納，學習作者抓住特點進行描寫表達方

教學難點

式。

L學生準備：

觀察或查找家禽-----鵝，復習唐朝駱冰王《鵝》、了解

教學準備作者豐子愷、自學課文。

2.教師準備：

鵝的相關教學資料。

課時2課時

教學過程（5215課堂教學模式）備注

一、導入（內容應真正達到“導入”目的，5分鐘左右）

1.教師：唐朝駱冰王7歲就作了一首詩《鵝》大家還記得吧!一起

比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！

2.教師出示課前準備好豐子愷的畫《鵝》，現在老師給你們看一

幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《鵝》，同學們認真觀察后說說自己

的看法。

3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！原因是那畫家在生活中

觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。

著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，

還用通俗易懂的文字寫出了文章--《白鵝》。

教師板書課題：白鵝

（簡單介紹作者）

二.合作探究新知學習（結合教學實際進行，20分鐘左右）

（一）營造氛圍學課

1.學生獨立朗讀課文。

可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程當中遇到生字、

難字、難句時作上不同的標記。

2.讀生字及詞語：

把難讀的句子提出來，同學們相互啟發讀。

3.通讀全文：

整體感知課文。

它的特點是什么？

（二）生字以及詞語的處理

1.讀音：

后鼻韻：勁、吭、倘、供、鄭

前鼻韻：飲、鄰等

2.引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字，如：可以聯系

已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“吭、躺、

供”；或聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。

3.引導學牛觀察發現其結構上的特點，然后把重點方在部件比例

的大小上，指導臨寫。

有個別字的筆畫需要特別說明：“歷、餐、伺、脾、蹲、鄰、”

要注意，它們與其他字之間的聯系。

第二課時

（一）讀課文、理解課文

1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有

發現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以找朋友討論。

（學生分組可以自主、合作、交流學習。）

課件出示；還一個高傲的動物！

聽聽同學們是怎樣來理解這句話的。

2.課件出示（或者課文當中找）：鵝的高傲，更表現在它的叫

聲、步態和吃相中。

這句話同學們交流之后的感悟是什么？（小組交流）

3.是啊！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現在你

對“高傲”這個詞有了哪些不同的理解。

4.作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？

5.作者進過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，

用生花妙筆表達了自己對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什

么呢？

同學們互相啟發議論。

6.主要內容:

（1）詞語通俗、準確:

左顧右盼、歷聲呵斥、三眼一板、從容不迫.........

（2）句子生動有趣：

鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯

時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！

（3）文章圍繞一個中心展開來寫：

“鵝是高傲的動物”.

（4）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：

叫聲高傲、步杰高傲和吃相高傲。

三、課堂鞏固（練習設計應有針對性，10分鐘左右）

1.鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面？

2.文中那些地方運用了反語？有什么作用？

四、課堂小結（5分鐘左右）

板書設計:作業設計:

1.在括號里填上合適的詞語。

13.白鵝

（）的動物（）的音調

姿態：伸長頭勁、左顧右盼（）的步調（）地大罵

（）地責備（）地伺候

叫聲：嚴肅鄭重、似厲聲呵斥

2.根據課文內容填空。

步態：步調從容、大模大樣鵝的高傲主要表現在它的

------、-------和—中。

吃相：從容不迫、要人伺候

教學反思:

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備課小組四年級語文學科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題14.白公鵝

L認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。

教學目標3.通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會

作者的語言特點。

4.通過學習課文，感受動物的可愛，培養學生喜歡動物的情感。

教學重點通過反復朗讀課文理解課文內容。

學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，

教學難點

豐富學生的語言積累。

教學準備詞語積累卡片

課時1課時

教學過程（5215課堂教學模式）備注

二、導入（內容應真正達到“導入”目的，5分鐘左右）

同學們，我們已經認識了著名作家豐子愷筆大的那只“架子十足”

的白鵝，那么俄國作家葉?諾索夫筆下的白鵝又是怎么樣的呢？今

天，我們一起來學習《白公鵝》。

三.合作探究新知學習（結合教學實際進行，20分鐘左右）

（一）初讀感知

1.默讀課文

給自然段標號，在文中勾畫生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準

字音“

2.檢查朗讀情況：

指名逐段讀文。

3.閱讀提示：

這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？

4.小組學習匯報。

師板書：姿態、叫聲、步態、吃相、玩相。

師：好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是

怎樣的呢？(生概括)

(二)對比閱讀，領悟方法

1.列表，引導對比閱讀.

(1)再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流：白鵝白公鵝姿

態叫聲步態吃相玩相。

(2)從表中你發現什么？

(相同點、不同點)

抓片段進行對比閱讀。

(3)小組討論

同是白鵝、但不同的作家筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪

些相同，哪些不同？

(4)生匯報，師歸納總結：

相同點：

抓住特點，圍繞特點來寫。

不同點：

前者抓住一個特點一高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從

三方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為

什么應榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。

我們寫作文是，也應準住事物特點，突出其特點。

2.指導感情朗讀課文：

理解詞語：耀武揚威

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。

（四）品讀詞語，體會感情

1.找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。

2.兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

二、課堂鞏固（練習設計應有針對性，10分鐘左右）

L回想課文內容，作者抓住了白公鵝的什么恃點？又是怎樣進行

描寫的？（同桌之間互說，然后漏掉的，對方加以補充。）

2.《白鵝》和《白公鵝》在表達上有什么異同？

四、課堂小結（5分鐘左右）

板書設計：作業設計：

1.將下列詞語補充完整。

14白公鵝

慢條（）（）

走路：慢條斯理、挺著長脖。不慌（）（）

（）（）注目

海軍上將的派頭生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙

（）武（）威

作響。

2.抄本課生字詞。

生活：無憂無慮、自由自在

個性：強占地盤、自認是河的主宰

教學反思:

猛胴鄉小學集體備課教學設計

備課小組四年級語文學科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題15.貓

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、

盡職、屏息凝視等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學目標

3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達

出自己對貓的喜愛之情。

4.激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描

教學重點

寫的。

在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實，具體的表達

教學難點

方法，體會課文蘊涵的感情，

教學準備搜集貓的資料、生字卡片、貓的圖片。

課時2課時

教學過程（5215課堂教學模式）備注

三、導入（內容應真正達到“導入”目的，5分鐘左右）

師：同學們都見過貓是嗎？貓是一種可愛的小動物，有不少同學

還很喜歡貓，今天我們就起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，

他從哪幾方面來描述他們家的貓。

板書課題：貓

齊讀課題。

四.合作探究新知學習（結合教學實際進行，20分鐘左右）

（-）自讀課文，初知大意

1.自由讀課文

借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。

2.檢查自學情況，鞏固生字新詞。

3.課文是從哪幾個方面來寫貓的？

填空：

這是一的貓。我是從---------------看出

來的。

學生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

（二）整體感知，理清脈絡

1.再讀課文，思考

（1）作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中？

（2）每個自然段都寫了貓的什么特點？

2.指名讀第一自然段：

嘗試用“.....既......又..............既......又......”

的句式來歸納貓的古怪表現。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）

3.從第一段的哪些句子里可以看出貓的老實、貪玩、盡職？

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非.....不可”并口頭造句。

4.個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5.自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么？

小組交流品味：

大花貓動作的溫柔可親。

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來。

（它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。）

6指導感情朗讀廣3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？（牛自

由回答）

第二課時

（一）復習導入

1.聽寫詞語

責?打、遭殃、無憂無慮、抓癢、淘氣、生氣勃勃

2.指名讀課文的一、二、三自然段。

（二）學習第四自然段

1.自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到小貓滿月的時候更可愛？

2.小組交流：

哪些句子描寫小猗淘氣、好玩？

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3.師引導有感情讀四自然段，體會小貓的可愛；

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它呢？

老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

（生氣勃勃、天真可愛）

4.比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：

生機勃勃、生機蓬勃,

師：這些詞語在用法上有什么不同？分別用這些詞語各說一句

話。

5.你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣的嗎?舉例說一說。

（喜歡、喜愛）

6.齊讀第四自然段，注意讀出再歡的感情。

三、課堂鞏固（練習設計應有針對性，10分鐘左右）

回想課文片段，哪些地方可以表現作者對貓的喜愛之情？

四、課堂小結（5分鐘左右）

1.這只大花貓的性格真古怪，真淘氣，真兀愛，也真討人喜歡。

2.生談談學習感受。

板書設計:作業設計：

1.將下列字換一部分，組成新字，

（老實又貪玩

再分別組詞。

大貓的性格貪玩卻盡職（踩（）「格（）

.一（）1一（）

實在有些古高興：溫柔不高興：一聲不吭

（職（）

,一（）

怪、膽小又勇猛

d、貓：淘氣、可愛

教學反思:

猛胴鄉小學集體備課教學設計

備課小組四年級語文學科組長王文林

王文林鄧信春陶永梅蔣教軍

主備人（小組長）鄧信春組員

盤云坤范程建陳昌蘭劉媛媛

課題16.母雞

L認識本課生字詞。

教學目標2.有感情地朗讀課文。

3.學習作者真實具體的描寫，體會課文情感。

理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜

教學重點

愛這一感情轉變的原因。

讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，

教學難點

體會作者的情感。

1.生：提前預習課文，對比自家的母雞和課文的母雞是否一樣？

教學準備

2.師：生字卡片、母雞圖片，

課時1課時

教學過程（5215課堂教學模式）備注

一、導入（內容應真正達到“導入”目的，5分鐘左右）

1.這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有

海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點

嗎？

提示：古怪、可愛

2.貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生

對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞乂是怎樣的呢？這節課我們

一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們

提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴老金先牛筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點

二、合作探究新知學習（結合教學實際進行，20分鐘左右）

（一）檢查預習

同學們在家里己經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀

這幾個詞語，看看你們是否通過預習己經認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

（二）初識母雞特點

1.詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人

讀加齊讀的方式，請幾個同學讀1?6自然段，全班齊讀7?10自然

段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

2.快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學生讀書，然后交流初步感受。

預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈漫、勇敢、

辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感

變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些

自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學生回答。

（三）自讀自悟，感受母雞特點

1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在1?3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概

括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書；這是一只（）的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，

后來，作者為H么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴

了我們原因，你找到了嗎？

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默

讀課文4?10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你

留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞

語，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預設：⑴警戒、預備作戰、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

（4）教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

提示：負責，慈愛、勇敢，辛苦、偉大、無私、無所畏懼，日夜操勞、

無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

4.這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付

出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的

敬佩和喜愛，帶著你走母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。

5.正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，

所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，

此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純

潔、神圣的尊敬了。

6.齊讀課文，讀出自己的感受。

（四）比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文

都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有

什么特點呢？

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓

的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種