人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一等獎(jiǎng)

《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀的教案文章，

希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一等獎(jiǎng)

?教學(xué)目標(biāo)

①能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參

與意識(shí)。

②能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

③感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

④積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

⑤學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

?導(dǎo)語(yǔ)

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們

最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己

來(lái)安排”

?準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。

比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶

什么器具等等。

?分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，

咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意

見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

?制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春

游方案。

第一、三課時(shí)習(xí)作

?啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪

個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生

自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，

而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

?實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)。

可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)

的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

?交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā).

教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

?學(xué)生完成習(xí)作

?同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等:評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好

句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等

等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

?復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

?我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這

些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)?/p>

哪些課文中也學(xué)到過(guò)類似的句子？

?日積月累

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)

評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

?寬帶網(wǎng)

①自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

③拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。

④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒

體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

2、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一等獎(jiǎng)

一、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：《畫(huà)楊桃》中，一個(gè)同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個(gè)同

學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂

是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來(lái)很多靈感，而且能給我們帶來(lái)許

多樂(lè)趣。下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時(shí)間內(nèi)，看

出是什么圖形.

2.出示右邊第一嗝圖3秒鐘。

3.你看到了什么？請(qǐng)把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：（1）把話

說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（2）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真、專注，若有不明白的可以向同桌請(qǐng)

教。請(qǐng)教也很講究，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要中肯。

同桌同學(xué)交流。

4.教師巡視，邀請(qǐng)一對(duì)觀察結(jié)果不同的上臺(tái)展示交流過(guò)程。

其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)是否清楚、完整。

5.通過(guò)交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個(gè)方陣。

同學(xué)們同時(shí)同地看了一幅圖，看到的結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方

的看法是正確的呢？

（1）雙方可以進(jìn)行爭(zhēng)辯，據(jù)理力爭(zhēng)。

（2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸?qǐng)教、提問(wèn)或跟對(duì)方商討。

6.再一次出示該圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫屑?xì)的看圖，能不能像魏格納一樣

有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？

結(jié)合第一次的觀察所得，說(shuō)說(shuō)：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？

是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對(duì)這兩次的觀察有什么感受？

根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時(shí)要仔細(xì)地看，反復(fù)地看，從多個(gè)

角度去看，才會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛!

重點(diǎn)板書(shū)：

仔細(xì)地看

反復(fù)地看

多角度看

二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達(dá)。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來(lái)試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作

觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語(yǔ)

言表達(dá)得最有條理。

小組活動(dòng)，積極運(yùn)用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見(jiàn)，

最后統(tǒng)一觀察所得。

各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過(guò)程和觀察結(jié)果C

其他小組可以就某一組的闡述補(bǔ)充自己組的看法，也可以提出自己的疑

問(wèn)。

評(píng)價(jià)：每組選2名同學(xué)和老師組成評(píng)委團(tuán)，給各小組評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)目為觀

察能力和語(yǔ)言表達(dá)（總分100分），附加項(xiàng)目是聯(lián)想能力（20分）。

三、小組競(jìng)賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說(shuō)得好。

1.剛才，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時(shí)，同學(xué)們的觀察能力也

得到了進(jìn)一步的鍛煉。現(xiàn)在，我們要來(lái)比一比誰(shuí)的火眼金睛最厲害，誰(shuí)的口才

最厲害。

2.出示第三幅圖（10個(gè)人頭圖）

3.從圖上先看到了什么；再進(jìn)一步仔細(xì)觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，

換幾個(gè)角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比

一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)說(shuō)得好。

初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。

復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級(jí)里比賽，評(píng)選出“觀察能力突出獎(jiǎng)”和“小小口才

家”。

4.發(fā)獎(jiǎng)

四、總結(jié)：

生活中時(shí)時(shí)處處需要觀察，誰(shuí)學(xué)會(huì)了觀察，誰(shuí)就具有慧眼。只有我們仔細(xì)

地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會(huì)具有慧眼。

五、作業(yè)：把觀察樂(lè)趣與別人一起分享。

3、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

I、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語(yǔ)。

奶牛牛奶

圖畫(huà)畫(huà)圖

蜜蜂蜂蜜

牙刷刷牙

水池池水

山上上山

2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第

一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同

了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置,

就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是讀讀認(rèn)認(rèn)；

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

3、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示

姓、警的正確讀法：

*任意抽卡片認(rèn)讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是我會(huì)填；（我會(huì)填是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說(shuō)說(shuō)差別。

4、填空。

（三）是我會(huì)讀。

我會(huì)讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做

成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的

2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

3、小組交流、匯農(nóng)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講

的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二、展示臺(tái)

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交

流。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料.（內(nèi)容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思

想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將

美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

4、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固以前所學(xué)的漢字，復(fù)習(xí)掌握漢字的偏旁，會(huì)區(qū)分形近字。

2、會(huì)用“越……越……”說(shuō)一句完整的話。

3、養(yǎng)成生活中識(shí)字的好習(xí)慣。

4、教育學(xué)生愛(ài)惜服食。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，教師知道每位同學(xué)既聰明又能干，這節(jié)課上，教師就請(qǐng)你們運(yùn)用

以前學(xué)過(guò)的知識(shí)云解決問(wèn)題，看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色。這節(jié)課我們就一就來(lái)學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文園地四》。

二、新舊銜接，歸納整理。

1、小明是一個(gè)新生，你知道他在哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級(jí)嗎？

出示：“紅星路小學(xué)”，“一年級(jí)一班”。

小明也想同你們交朋友，請(qǐng)你告訴他你所在的學(xué)校和班級(jí)。

2、小明是一個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著

色不一的牌子，可他不知道上面寫(xiě)了些什么，你們?cè)敢鈳退麊幔靠磥?lái)同學(xué)們真

是個(gè)聰明又細(xì)心的孩子，認(rèn)識(shí)這么多沒(méi)學(xué)的字，真不錯(cuò)。

3、展示課前收集的包裝袋，說(shuō)說(shuō)明書(shū)等讀給大家聽(tīng)。

三、比比寫(xiě)寫(xiě)

1、出示第一組字

十-----十FI--------FI小------少

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)，后一字比前者多一筆。

2、出示第二組字：

天-----無(wú)手------毛田------電

讓學(xué)生觀察說(shuō)出這組字的特點(diǎn)：筆劃數(shù)相同，最后一筆不同。

根據(jù)以上兩組字，還可以舉出當(dāng)些字？

如：木-----禾E--------白土------王等

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“我會(huì)讀”。

前幾天我們學(xué)過(guò)一篇課文《菜園里》，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？

1、出示:

南瓜越老越黃

老師這兒還有幾個(gè)句子，誰(shuí)愿意給大家讀讀？

出示：

雨越下越大。

天越來(lái)越黑。

飛機(jī)越飛越高。

指讀后觀察，說(shuō)出這幾個(gè)句子的共同之處。

3、越……越……（表示程度越來(lái)越深，只作交待，不用更多了解）

鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。

A、她長(zhǎng)得越來(lái)越漂亮。

B、天越來(lái)越冷。

C、雪越下越大。

二、教學(xué)“讀讀背背”

1、看圖說(shuō)話，了解圖意。

出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

烈日炎炎，在田間勞作的農(nóng)民真的很辛苦，天良食得來(lái)太不容易了，語(yǔ)文園

地四中就有一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀讀.

3、指導(dǎo)朗讀。

A、讀準(zhǔn)“鋤”、“誰(shuí)”、“知”、“中”、“餐”。

B、注音詩(shī)的節(jié)奏、停頓。

4、誦讀古詩(shī)談體會(huì)。

教育學(xué)生愛(ài)惜糧食，不挑食，進(jìn)而教育他們熱愛(ài)、尊敬勞動(dòng)人民。

三、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛

一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛而包牛奶作業(yè)本花貓尺子

5、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好

的品德。

2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想

情感。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔垃圾，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在

家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等

等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

2.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事情，如果有，你是怎樣而待

的？

討論交流

1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法

作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)

言。

提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑

板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)丁以誠(chéng)待人的“前言”，形成

一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里面。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2.歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，

還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)

假話。

2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的

話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教

師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4.學(xué)生動(dòng)筆°

5.相互交流，修改。

第四課時(shí)

日積月累

趣味語(yǔ)文

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1.學(xué)生自讀。

2.同桌互查。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4.記記寫(xiě)寫(xiě)。

日積月累

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的

道理。

2.逐句自讀。

3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

趣味語(yǔ)文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美

德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

6、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際我的想法》教學(xué)反思

今天，正在上口語(yǔ)交際《我的想法》，一開(kāi)課，我就拋出問(wèn)題“《我選我》

課文中的王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你喜歡她嗎？”

嘩！教室里一下子象炸開(kāi)了的鍋，孩子們紛紛說(shuō)：“當(dāng)然喜歡啦！”小朋

友們是多么的愛(ài)表現(xiàn)自己呀！還沒(méi)等我問(wèn)為什么，性急的孩子已經(jīng)迫不及待地

說(shuō)，“因?yàn)樗茏孕牛　薄耙驗(yàn)樗龕?ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體……”有的孩子甚至設(shè)身

處地地想象出王寧會(huì)給花壇里的花澆澆水，看到廢紙會(huì)主動(dòng)撿起……

我暗暗竊喜，看時(shí)機(jī)成熟，正想開(kāi)口拋出第二個(gè)問(wèn)題“我們班里不是還有

一個(gè)班長(zhǎng)還沒(méi)選出來(lái)嗎？過(guò)兩個(gè)星期之后再選，你會(huì)選自己?jiǎn)幔俊笨蛇@時(shí)，一

個(gè)孩子大聲地說(shuō)：“我不喜歡她！”當(dāng)時(shí)的我，正為課堂上的熱烈氣氛所興奮

著，聽(tīng)到這異樣的回答，不急不惱，饒有興趣地問(wèn)他：“哦？這是為什么

呀？”“因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)，又要搞衛(wèi)生，管那么多的事，不是要累死了嗎？”一聽(tīng)

到這話，還沒(méi)等我說(shuō)話，其他的小朋友群起而攻之：“你真懶！你是個(gè)懶

漢！……”原來(lái)，孩子們已經(jīng)不再是局外人，而是都把自己當(dāng)成了王寧。這時(shí)

的課堂氣氛非常活躍，不用我組織，孩子們興趣盎然地發(fā)表著自己的見(jiàn)解。我

適時(shí)點(diǎn)撥：“是呀！管好自己的學(xué)習(xí)之外，還要做那么多的事，可真夠累的，

你們說(shuō)王寧知道累嗎？”“知道！”“王寧知道這樣會(huì)很累，可她還要做，她

可真的是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好孩子呀！”孩子們紛紛點(diǎn)頭，隨聲附和：

“就是嘛！”那個(gè)孩子也無(wú)話可說(shuō)了。

這下總可以順理成章，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)了吧？誰(shuí)知，這時(shí)，教室里又響起

不同的聲音，“我還是不喜歡！”我開(kāi)始有些惱火了！是誰(shuí)？循著聲音望過(guò)

去，是他！這個(gè)孩子平時(shí)答題就喜歡與人抬杠，說(shuō)一大堆的話，而且大多的回

答都是不著邊際的。算了，不要他發(fā)表演說(shuō)了，再說(shuō)，時(shí)間也來(lái)不及了。我剛

想按以前的做法，說(shuō)：“還有什么不同的意見(jiàn)，下課后跟老師來(lái)交流。”可轉(zhuǎn)

念一想，要是這樣的話，不是打擊他說(shuō)話的積極性了嗎？似乎不妥呀！唉！讓

他說(shuō)吧，天知道他會(huì)說(shuō)些什么。我無(wú)可奈何地問(wèn)：“吳XX,你能說(shuō)說(shuō)原因

嗎？”果然，又是答非所問(wèn)。他說(shuō)：“我就是怕累，端端正正坐著累，做作業(yè)

也累……只有做一件事情不累，就是回家躺在床上看電視不累！”天哪！我的

課還上不上啊？聽(tīng)完這樣的回答，總不能什么也不說(shuō)，就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了

吧？看樣子，我是完不成這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)了。改變一個(gè)孩子比完成教學(xué)任務(wù)

更重要。豁出去了，我索性不再糾纏于原先預(yù)設(shè)的.環(huán)節(jié)，順著這個(gè)搗蛋鬼的問(wèn)

題展開(kāi)教學(xué)了。“孩子們，你們有什么好辦法讓吳同學(xué)不感到累嗎？”學(xué)生的

積極性挺高的。紛紛幫他出主意，有的說(shuō)：“飯要吃飽！”有的叫他多鍛

煉……這個(gè)吳欣輝還真難纏，他反駁了一個(gè)又一個(gè)連我聽(tīng)著都覺(jué)得不錯(cuò)的主

意。一直到快下課了，我說(shuō)：“老師相信你是吃飽飯來(lái)上學(xué)的，以后你自己試

著比現(xiàn)在再多吃一點(diǎn)點(diǎn)，相信你會(huì)一天比一天強(qiáng)壯起來(lái)，等你有力氣了，大家

相信你一定也會(huì)象王寧一樣幫助別人，關(guān)心集體的，對(duì)不對(duì)？”嘻嘻！他總算

點(diǎn)頭了。可這時(shí)下課的鈴聲已響了。

就這樣，一直到下課，我的第二個(gè)環(huán)節(jié)還沒(méi)展開(kāi)。這堂課也以失敗而告

終。我不無(wú)遺憾地正要離開(kāi)教室。“老師！水沒(méi)了！”有個(gè)小朋友叫道。

“哦！我馬上來(lái)！"我連忙轉(zhuǎn)身朝飲水機(jī)走去。這時(shí)，很多孩子圍上來(lái)，紛紛

說(shuō)：“老師，讓我們來(lái)！”這可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，以前，我每次換水，總是一

個(gè)人吃力地放上去，孩子們都拿著杯子熟視無(wú)睹地等著接水。更讓人興奮的

是：在這些孩子里面，居然有那個(gè)只有躺在床上看電視才不會(huì)感到累的小朋

友，而且他的表現(xiàn)是最積極的。這時(shí)，我懊喪的心情一掃而光，突然感覺(jué)到自

己有了某種成就感！

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思

身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快

速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大

家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱

讀。

一、“我的發(fā)現(xiàn)”：

感知反義詞，并通過(guò)反義詞認(rèn)讀9個(gè)生字。導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮,

通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，來(lái)讓學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，基本上達(dá)到

了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。通過(guò)自主認(rèn)讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的'特點(diǎn)，并認(rèn)

識(shí)9個(gè)生字，兩兩合作認(rèn)讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識(shí)記生字

時(shí)，通過(guò)多種形式的鞏固認(rèn)讀，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字

記憶的更加深刻。但是，學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記方法還不能掌握，對(duì)部分后進(jìn)生

關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生，采用學(xué)生教讀來(lái)

提高學(xué)生能力，對(duì)于生字缺少了一定的書(shū)寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)記憶。

學(xué)習(xí)反義詞過(guò)程中，采用了“師生對(duì)，生生對(duì)”等形式，活躍課堂氣氛，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)拓展，讓學(xué)生積累詞匯。但是，給學(xué)生自己發(fā)散思

維，自由拓展的機(jī)會(huì)少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能準(zhǔn)確的運(yùn)用。

讀讀說(shuō)說(shuō)：仿照例句說(shuō)句子，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，朗讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》，

擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來(lái)讓學(xué)生初步感知近義詞的特

點(diǎn)，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感知，理解詞語(yǔ)意思，從而學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)運(yùn)用到句子中，

但是這里，近義詞的連接詞用錯(cuò)了，因?yàn)橐馑际窍嘟模筒荒茉儆谩皩?duì)”來(lái)

連接，并且缺少了板書(shū)。

仿照例句說(shuō)句子時(shí)，過(guò)渡語(yǔ)不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫(xiě)句

子時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和展示的不夠，教師語(yǔ)言在

這塊顯得有點(diǎn)啰嗦，占用了一部分的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時(shí)間不

夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒(méi)有做到有感情地朗讀。

在以后的教學(xué)中，要注意合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，教師語(yǔ)言要再

簡(jiǎn)練一些，過(guò)渡語(yǔ)要連貫通順一些；要讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)嘴，夯實(shí)寫(xiě)字，口

語(yǔ)表達(dá)等基本功。

8、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

上完二年級(jí)語(yǔ)文園地一的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩部分后，對(duì)我的觸

動(dòng)非同一般。“口語(yǔ)交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容后，讓

學(xué)生說(shuō)說(shuō)到哪兒秋游，學(xué)生在組織語(yǔ)言時(shí)說(shuō)的很完整，很通順。“我建議大家

到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤薄２还鈱W(xué)生的語(yǔ)言組織的非

常到位，而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，由于星期天給學(xué)生布置了做

樹(shù)葉貼畫(huà)的作業(yè)，學(xué)生的'作品真是五彩紛呈，有用樹(shù)葉粘貼成小兔子的，有用

樹(shù)葉粘貼成海底世界的，有用樹(shù)葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問(wèn)學(xué)生是

自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的。有的說(shuō)是自己做的，有的說(shuō)是和家長(zhǎng)一起

完成的。

9、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思

新教材除了課文的更新，語(yǔ)文園地也有了很大的改變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容

而言，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”。其中，每個(gè)

園地保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書(shū)寫(xiě)提

示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累

是非常重要的。

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，更要以生活為主線，讓

學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、

有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。回憶自己的課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)值

得商榷的地方可能會(huì)很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

1、教學(xué)效果（思效）。

就“交流平臺(tái)”來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)課文內(nèi)容的’回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)

的運(yùn)用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運(yùn)

用。學(xué)生在讀、說(shuō)、交流中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景文章主要的在于想象畫(huà)面，通過(guò)看、聽(tīng)、

聞、想，將語(yǔ)言文字具體化，在腦中形成畫(huà)面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)

容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容

進(jìn)一步理解了。

“書(shū)寫(xiě)提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最

主要的是旁邊的提示，對(duì)丁書(shū)寫(xiě)的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)態(tài)度都有明確要求，

讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)

傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣。

2、教學(xué)收獲（思得）。

（1）通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了

“溫故而知新”的作用。

（2）強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過(guò)

這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)

練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話，并且按照要求用上“霎

時(shí)，，，，頓時(shí)，，，，忽然，，，這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用；而“過(guò)了一會(huì)

兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)

于如何豐富語(yǔ)言、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)職。

3、不足之處（思失）。

雖然我感覺(jué)在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用，應(yīng)該是沒(méi)

有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，這些詞語(yǔ)學(xué)

生能夠理解，但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時(shí)

教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資

源，作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀

察和發(fā)現(xiàn)”。

4、改進(jìn)措施（思改）。

如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我

們進(jìn)一步去實(shí)踐的。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題，讓語(yǔ)文走向生

活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

10、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)反思

課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何

在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以

下是我的幾點(diǎn)反思。

（一）關(guān)丁本文解析，我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。

在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解

的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊

無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際?通過(guò)讓學(xué)生

欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）

的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，

理解無(wú)邊無(wú)際的。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很

“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)末第一次對(duì)話的理解。

小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要