冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一生活中的負(fù)數(shù)冀教版六年級(jí)下冊(cè)天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一情境導(dǎo)入你最想去哪座城市旅游？昆明哈爾濱海口北京

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北京哈爾濱海口昆明點(diǎn)擊相應(yīng)圖片或者文字即可播放視頻你見過(guò)這些城市的美景嗎？為什么同一季節(jié)的美景有些不一樣呢？可能與氣溫有關(guān)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用下面是某年春節(jié)這天四個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北京多云：-3oC~5oC哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC北京多云，零下3度到5度。氣溫是指空氣的溫度溫度表示冷熱的程度，計(jì)量單位是攝氏度，用符號(hào)“oC”表示。oCoCoCoCoCoCoCoC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北京多云：-3oC~5oC哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC---科學(xué)家把1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0oC。讀作：零攝氏度。0oC是零上溫度和零下溫度的分界線。低于0oC的溫度，在數(shù)字前添上“-”。表示比0oC低10oC零上溫度零下溫度比0oC低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）。比0oC高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），可以省略不寫。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北京多云：-3oC~5oC哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC---“~”是從多少到多少的意思，表示一個(gè)范圍。左邊的溫度表示當(dāng)?shù)禺?dāng)天的最低溫度。右邊的溫度表示當(dāng)?shù)禺?dāng)天的最高溫度。-3oC-15oC4oC19oC5oC-10oC17oC25oC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用北京多云，零下3度到5度。哈爾濱晴：-15oC~-10oC昆明晴：4oC~17oC海口多云：19oC~25oC照樣子，說(shuō)一說(shuō)。哈爾濱睛，零下15度到零下10度。昆明晴，4度到17度。海口多云，19度到25度。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用溫度的讀法：oC讀作“______”，零上溫度直接讀出數(shù)和單位，或先讀“_____”再讀數(shù)和單位；零下溫度要先讀“_____”，再讀___________。攝氏度零上零下數(shù)和單位

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用按從北方到南方的順序整理四個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)中的信息。指的是什么？一天中氣溫的最高值一天中氣溫的最低值-3oC是這天的最低氣溫。5oC是這天的最高氣溫。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用15-3=12(oC)答:-15oC比-3oC低，低12oC。-15oC比0oC低15oC-3oC比0oC低3oC-15oC比-3oC低哪個(gè)溫度低？低多少度？比較零下溫度時(shí)，“-”后面的數(shù)越大，溫度越低。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用獨(dú)立填一填。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用把北京、哈爾濱、昆明、海口四個(gè)城市的最低氣溫從低到高排列一下。-3oC

-15oC4oC19oC零下溫度與“0”比較零上溫度低高還可以在數(shù)軸上表示：0oC-3oC＞-15oC4oC＜19oC-15oC-3oC19oC-15oC＜-3oC＜4oC＜19oC4oC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在地圖上找出這幾個(gè)城市，看一看：地理位置與氣溫有關(guān)系嗎？地理位置與氣溫有關(guān)系。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，城市的位置越往北，氣溫越低；城市的位置越往南，氣溫越高。哈爾濱和北京在地圖的北面，也就是在我國(guó)的北方；昆明和海口在地圖的南面。也就是在我國(guó)的南方。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.觀察下面某天的天氣預(yù)報(bào)圖，請(qǐng)你當(dāng)預(yù)報(bào)員。【教材P2練一練第1題】三課堂練習(xí)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用答案不唯一，合理即可。例如：長(zhǎng)春的最高氣溫比上海最高氣溫低多少度?-5oC12oC12+5=17oC答:長(zhǎng)春的最高氣溫比上海最高氣溫高17度。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.收看天氣預(yù)報(bào)，記錄明天下列城市的氣溫，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并回答。【教材P2練一練第2題】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.下面是2021年12月某日三亞和哈爾濱這兩個(gè)城市的最低氣溫。“20oC”和“-20oC”表示的含義有什么不同？“20oC”表示零上20攝氏度；“-20oC”表示零下20攝氏度。三亞：20oC哈爾濱：-20oC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.某天邯鄲早晨的溫度是-3oC，到中午時(shí)，溫

度升高了

7oC，中午的溫度是多少攝氏度？零下溫度與“0”比較零上溫度低高-3oC？oC方法一升高7oC40oC-3oC4oC向右數(shù)7格答：中午的溫度是4oC。方法二0oC3oC4oC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.oC是表示溫度的符號(hào)。0oC是零上溫度與零下溫度的分界線，零上溫度比0oC高，零下溫度比0oC低。2.零上溫度中數(shù)值越大，溫度越高；零下溫度中“-”

后面的數(shù)值越大，溫度越低，如-3oC高于-8oC。零下溫度與“0”比較零上溫度低高四課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用冀教版六年級(jí)下冊(cè)一生活中的負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和整數(shù)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用下圖為某地未來(lái)一周天氣預(yù)報(bào)。①在圖中圈出未來(lái)一周的最低氣溫。②在未來(lái)一周的最高氣溫劃上橫線。未來(lái)一周最高溫度和最低溫度相差13oC。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用溫度計(jì)是測(cè)溫儀器的總稱，人們通常用溫度計(jì)測(cè)量空氣的溫度。認(rèn)識(shí)溫度計(jì)玻璃管玻璃泡刻度水銀柱（或煤油柱等）溫度計(jì)上每一個(gè)刻度都表示一個(gè)溫度。水銀柱(或煤油柱等)會(huì)隨著溫度的變化升高或降低,當(dāng)溫度升高時(shí),水銀柱(或煤油柱等)也會(huì)升高;當(dāng)溫度降低時(shí),水銀柱(或煤油柱等)也會(huì)降低。溫度計(jì)工作原理0oC表示該溫度計(jì)顯示的溫度的單位是“攝氏度”，測(cè)出的是攝氏溫度。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用讀出下面溫度計(jì)上的溫度。10oC0oC-5oC-10oC零上溫度零下溫度讀數(shù)時(shí)，視線要與液面平齊。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用-10oC和-5oC都是比0oC低的溫度。-10負(fù)數(shù)→比0小讀作：負(fù)十負(fù)五-5“-”是負(fù)號(hào)。讀負(fù)數(shù)時(shí)，“-”讀作“負(fù)”，不能將“-”當(dāng)作運(yùn)算符號(hào)來(lái)讀。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用請(qǐng)你寫出幾個(gè)負(fù)數(shù)，并讀給大家聽。-3負(fù)3讀作：-16負(fù)16-360負(fù)360-1002負(fù)1002……注意：-0.3，，，-20.8……也都是負(fù)數(shù)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，除0以外都是正數(shù)。如，12攝氏度可以寫作+12oC，+12是正數(shù)。“+”是正號(hào)，寫數(shù)時(shí)，可以省略“+”。但負(fù)數(shù)前面的“-”一定不能省略。正數(shù)都比0大+0.3，，+1200，+7％，……都是正數(shù)讀正數(shù)時(shí),前面有“+”就讀“正”,前面沒(méi)有“+”就不讀。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用比0大的都是正數(shù)，比0小的都是負(fù)數(shù)。0到底是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用下面是測(cè)量體溫的溫度計(jì)，你知道它為什么沒(méi)有零下度數(shù)嗎？正常情況下,人的體溫是不可能有零下的,所以既然是測(cè)量體溫的溫度計(jì)就不可能有零下溫度。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用零上溫度零下溫度零上溫度零下溫度可以把溫度計(jì)中間的玻璃管看作一條水平的直線，溫度計(jì)上的每一個(gè)表示溫度的數(shù)都可以用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)溫度計(jì)是怎樣表示溫度的？一個(gè)小格表示1攝氏度。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用把溫度計(jì)上的數(shù)用直線上的點(diǎn)表示出來(lái)。零上溫度零下溫度012345-5-4-3-2-1正數(shù)負(fù)數(shù)越來(lái)越大越來(lái)越小左邊的數(shù)小于右邊的數(shù)。正數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，負(fù)數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè)。＜00＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜觀察直線上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用012345-5-4-3-2-1正數(shù)負(fù)數(shù)越來(lái)越大越來(lái)越小＜00＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜直線上的0，-1，-2，1……都是整數(shù)。0左邊的整數(shù)都是負(fù)整數(shù)0右邊的整數(shù)都是正整數(shù)整數(shù)正整數(shù)零負(fù)整數(shù)1,2,3……0-1,-2,-3……（有無(wú)數(shù)個(gè)）（有無(wú)數(shù)個(gè)）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在圈里填上＞或＜。-442-3-900-35-21-10029-29方法一：圖示法方法二：分類法正數(shù)＞0＞負(fù)數(shù)同為負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)后面的數(shù)越大，這個(gè)負(fù)數(shù)反而越小0＜＞＜＜＞＞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用溫度計(jì)你能說(shuō)說(shuō)上面所顯示的溫度嗎？我們平時(shí)用來(lái)測(cè)量氣溫的溫度計(jì)，一般都有兩排數(shù)字，單位分別是oC和oF。oC表示攝氏溫度oF表示華氏溫度我國(guó)用的是攝氏溫度。33oC三拓展提升

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用攝氏溫度和華氏溫度的關(guān)系是:tF=32+()tC。科學(xué)家把1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0oC，水沸騰時(shí)的溫度定為100oC。10攝氏度等于華氏多少度？50℉

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。014-6-3-2-1（）（）（）（）23-5-42.把下面的數(shù)按從大到小的順序排列出來(lái)。-68160-333-8__________________________16＞3＞0＞-8＞-33＞-68【教材P5練一練第1題】【教材P5練一練第2題】四課堂練習(xí)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.把下面各數(shù)填在相應(yīng)的圈里。+6-50-731.5-0.52正數(shù)負(fù)數(shù)整數(shù)+631.52-5-7-0.5+6-50-73

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.按規(guī)律填空。（1）2,-3,4,-5,6,（）,（）。（1）

（）,（）。23456+-+-+-+-+-+-+-+111111+2+2+2+2+2+2+2-78

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5.把沈陽(yáng)、西安、杭州、呼和浩特、臺(tái)北幾個(gè)城市

同一天的最高氣溫和最低氣溫分別按一定的順序

排列，并用符號(hào)表示。【教材P5練一練第3題】利用教材第2頁(yè)“練一練”第2題的數(shù)據(jù)試一試吧！

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.比0大的數(shù)是正數(shù),比0小的數(shù)是負(fù)數(shù)。

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2.“+”是正號(hào),可以省略不寫。“-”是負(fù)號(hào),

“-”不能省略不寫。例2四課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用利用直線上的點(diǎn)，可以比較任意兩個(gè)數(shù)的大小。例3（1）負(fù)數(shù)<0<正數(shù);（2）對(duì)于正數(shù),“+”后面的數(shù)越大,這個(gè)正數(shù)就越大;（3）對(duì)于負(fù)數(shù),“-”后面的數(shù)越大,這個(gè)負(fù)數(shù)反而越小。012345-5-4-3-2-1正數(shù)負(fù)數(shù)越來(lái)越大越來(lái)越小＜00＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜＜

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用收看天氣預(yù)報(bào)，記錄明天下列城市的氣溫。五課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）把各城市的最低氣溫按從高到低的順序

排列，并用符號(hào)表示。（2）把各城市的最高氣溫按從低到高的順序

排列，并用符號(hào)表示。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用冀教版六年級(jí)下冊(cè)一生活中的負(fù)數(shù)用正、負(fù)數(shù)表示意義相反的量

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.結(jié)合熟悉的事例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，經(jīng)歷用正、負(fù)數(shù)表示生活中簡(jiǎn)單事物的過(guò)程。2.初步體會(huì)正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的量，

會(huì)用負(fù)數(shù)表示生活中的一些量。3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)用負(fù)數(shù)

表示事物在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用先在直線上表示下面各數(shù)，再回答問(wèn)題。013.5-3.5-13-44.5-3.54.5-433.5（1）（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)。（2）（）和（）到0的距離相等。（3）把它們按從大到小的順序排列。3,3.5,4.5-3.5,-4,3.5-3.54.5＞3.5＞3＞＞-3.5＞-4一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在實(shí)際生活中，有許多地方用到負(fù)數(shù)。吐魯番盆地比海平面大約低155米，記作-155米。這樣以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)算的高度，叫做海拔。以海平面為分界線，比海平面高的記作“正”，比海平面低的記作“負(fù)”。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用樓房的地下室也可以用負(fù)數(shù)表示。他是把什么看做“0層”線的？生活中，有許多意思相反的量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。在實(shí)際生活中，有許多地方用到負(fù)數(shù)。以地面為分界線。比地面高的樓層記作“正”,比地面低的樓層記作“負(fù)”。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你還知道生活中有哪些事情可以用正、負(fù)數(shù)表示？不進(jìn)不退為0不贏不虧為0水溫不升不降為0前進(jìn)50米后退50米贏利80元虧損80元水溫上升10攝氏度水溫下降10攝氏度+50-50+80-80+10oC-10oC記作

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）記錄家庭收支情況時(shí)，收入100元，記作+100元；

支出50元，記作-50元。（2）倉(cāng)庫(kù)進(jìn)出貨物時(shí)，運(yùn)進(jìn)8噸貨物，記作+8噸；運(yùn)

出5噸貨物，記作-5噸。（3）存入銀行1000元，記作+1000元；取出800元，記

作-800元。一起說(shuō)一說(shuō)：

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在用正、負(fù)數(shù)表示意義相反的量時(shí)，正、負(fù)數(shù)只表示意義相反。如+50元-50元表示收入50元，不能說(shuō)成“收入+50元”。表示收入表示支出表示支出50元，不能說(shuō)成“支出-50元”。注意

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用幫媽媽設(shè)計(jì)記事卡。下面是紅紅媽媽做的12月份家庭收支記錄。（1）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記事卡。（2）你能試著算出紅紅家這個(gè)月結(jié)余多少元錢嗎？這樣記錄太麻煩啦！

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我是這樣的設(shè)計(jì)的：日期12月6日12月7日12月11日12月15日12月19日12月25日12月28日12月31日收入360028065033602401320，384801750支出36003320267060305790443239522202結(jié)余

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用日期12月6日12月7日12月11日12月15日12月19日12月25日12月28日12月31日結(jié)余收支情況（元）+3600-280-650+3360-240-1320，-38-480-1750收入的錢用正數(shù)表示支出的錢用負(fù)數(shù)表示還可以怎樣表示收入和支出的錢數(shù)？結(jié)余=總收入-總支出

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用若總收入大于總支出，說(shuō)明錢有結(jié)余；若總收入小于總支出，說(shuō)明超支。方法一先分別計(jì)算總收入和總支出，再用總收入減去總支出即可求出結(jié)余多少元錢。(3600+3360)-(280+650+240+1320+38+480+1750)=2202(元)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用答:紅紅家這個(gè)月結(jié)余2202元。方法二把收入的錢按加法計(jì)算,把支出的錢按減法計(jì)算。3600-280-650+3360-240-1320-38-480-1750=2202(元)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用想一想判斷：上升一定用正數(shù)表示，下降一定用負(fù)數(shù)表示。

（）不一定上升就要用正數(shù)表示，下降就要用負(fù)數(shù)表示,關(guān)鍵要看是怎樣規(guī)定的。在用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量時(shí)，要先規(guī)定哪種量為正（或負(fù)）。如果一種量用正數(shù)表示，那么另一種與它具有相反意義的量就用負(fù)數(shù)表示。×

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用奶奶從銀行的自動(dòng)取款機(jī)取出1000元，屏幕上顯示“結(jié)余-200元”“結(jié)余-200元”是什么意思？這里“透支”指持卡人經(jīng)銀行同意在一定時(shí)間和限額之內(nèi)提取超過(guò)存款金額的款項(xiàng)。奶奶的銀行卡透支啦！-200元表示奶奶的銀行卡里不僅沒(méi)有錢了,還欠銀行200元。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.填空。（1）體重減少3千克，可以記作_______;體重增加

2千克，可以記作_______。（2）河水下降10毫米，可以記作_______;河水上

漲15毫米，可以記作_______。【教材P7練一練第1題】-3千克+2千克-10毫米+15毫米（或2千克）（或15毫米）三課堂練習(xí)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用-450-12400+30000盈利67600+67600（3）如果把向南走200米記作+200米，那么向北走

450米記作_______米。（4）某餐館7月份贏利50000元，記作+50000元，8

月份虧損12400元，記作_______元，9月份贏

利30000元，記作_______元，這個(gè)季度______

（填“盈利”或“虧損”）_______元，記作_______元。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.根據(jù)下表寫出亮亮家9月份的收支情況。【教材P7練一練第2題】單位：元爸爸媽媽的工資_______，伙食費(fèi)_______，獎(jiǎng)金______，水電費(fèi)______，買書______。+41105800元1850元600元240元200元

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.綠園農(nóng)場(chǎng)有5塊小麥試驗(yàn)田，每塊試驗(yàn)田今年的收成

與去年相比的情況（增產(chǎn)為正，減產(chǎn)為負(fù)）如下:今年小麥試驗(yàn)田的總產(chǎn)量與去年相比，情況如何？小麥試驗(yàn)田收成（千克）1132-53244-205-1213+24-(5+20+12)=0(千克)答：今年小麥試驗(yàn)田的總產(chǎn)量與去年相比一樣多。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.正數(shù)、負(fù)數(shù)是以0為界限劃分的。現(xiàn)實(shí)生活中的“前進(jìn)”“贏利”“上升”等通常用正數(shù)表示，“后退”“虧損”“下降”等通常用負(fù)數(shù)表示。在用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量時(shí)，要先規(guī)定哪種量為正（或負(fù)）。如果一種量用正數(shù)表示，那么另一種與它具有相反意義的量就用負(fù)數(shù)表示。2.3.現(xiàn)實(shí)生活中，收入一般用正數(shù)表示，支出一般用負(fù)數(shù)表

示。結(jié)余=總收入-總支出。四課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用冀教版六年級(jí)下冊(cè)一生活中的負(fù)數(shù)用正、負(fù)數(shù)表示事物

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你喜歡玩競(jìng)賽游戲嗎？一情境導(dǎo)入

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用某班利用課外活動(dòng)時(shí)間舉辦“兔博士”數(shù)學(xué)競(jìng)賽。答對(duì)1題得10分，答錯(cuò)1題扣10分，不回答得0分。二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用答對(duì)1題得10分，答錯(cuò)1題扣10分，不回答得0分。下面是聰聰記錄的三個(gè)隊(duì)前5道題的答題結(jié)果。→表示答對(duì)了→表示不回答→表示答錯(cuò)了相反意義的量→+10→0→-10答對(duì)答錯(cuò)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示每個(gè)隊(duì)的答題結(jié)果。（2）請(qǐng)你當(dāng)場(chǎng)外裁判，匯報(bào)一下三個(gè)隊(duì)現(xiàn)階段的得分。

第一隊(duì)得___分，第二隊(duì)得___分，第三隊(duì)得___分。10-101010-1010-10010101010-10-100方法一方法二方法三

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用方法一正、負(fù)相互抵消（2）請(qǐng)你當(dāng)場(chǎng)外裁判，匯報(bào)一下三個(gè)隊(duì)現(xiàn)階段的得分。

第一隊(duì)得___分，第二隊(duì)得___分，第三隊(duì)得___分。10-101010-1010-10010101010-10-100→10→20→0返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用方法二正加負(fù)減第一隊(duì)：第二隊(duì)：10+10-10-10+0=0(分)10–10+10+10-10=10(分)10-10+0+10+10=20(分)第三隊(duì)：返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用方法三得分和與扣分和的差第一隊(duì)：第二隊(duì)：(10+10)-(10+10)=20-20=0(分)(10+10+10)-(10+10)=30-20=10(分)(10+10+10)-10=30-10=20(分)第三隊(duì)：返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）請(qǐng)你當(dāng)場(chǎng)外裁判，匯報(bào)一下三個(gè)隊(duì)現(xiàn)階段的得分。

第一隊(duì)得___分，第二隊(duì)得___分，第三隊(duì)得___分。答：第一隊(duì)得10分，第二隊(duì)得20分，第三隊(duì)得0分。10200

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.用正、負(fù)數(shù)表示比賽答題的得分時(shí)，一般情況下，答對(duì)題得分為正，答錯(cuò)題得分為負(fù)。2.用正、負(fù)數(shù)表示競(jìng)賽答題的最終得分時(shí)，可以用

①正、負(fù)數(shù)互相抵消

②正加負(fù)減

③分別求出得分的和與扣分的和，再用得分的和減

去扣分的和的方法來(lái)計(jì)算

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用“500g±5g”是什么意思？這袋鹽去掉包裝袋，鹽的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量是500克。凈重在495g~505g范圍內(nèi)的這種袋裝鹽都是合格的。讀作正負(fù)5克以500g作為標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量,“+5g”表示超出標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量5克，“-5g”表示比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量少5克。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有一批袋裝白糖，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為每袋455克。質(zhì)檢人員抽取了7袋進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下：袋號(hào)質(zhì)量（克）1234567456453455458455454457袋號(hào)與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量相比(克)1234567用正數(shù)表示超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的克數(shù)，用負(fù)數(shù)表示比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量少的克數(shù)，符合標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的用0表示。填寫下表。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用計(jì)算出每袋白糖的實(shí)際質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差。袋號(hào)質(zhì)量（克）1234567456453455458455454457①456-455=1(克),多1克。②455-453=2(克),少2克。③455-455=0(克),不多也不少。⑦457-455=2(克),多2克。④458-455=3(克),多3克。⑤455-455=0(克),不多也不少。⑥455-454=1(克),少1克。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用袋號(hào)與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量相比(克)1234567用正數(shù)表示超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的克數(shù)，用負(fù)數(shù)表示比標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量少的克數(shù)，符合標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的用0表示。+1-20+30-1+2用正數(shù)、負(fù)數(shù)和0可以表示一組數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)相比較的結(jié)果。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.商品包裝袋上用“±”標(biāo)出的是商品質(zhì)量的誤差范圍。2.用正、負(fù)數(shù)表示商品質(zhì)量時(shí)，一般情況下，以標(biāo)

準(zhǔn)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的記作正，低于標(biāo)

準(zhǔn)質(zhì)量的記作負(fù)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）某袋食品上標(biāo)有“凈重400g±10g”，則這

袋食品最重可能有_______克，最輕可能有_______克。（2）一種50kg袋裝面粉的包裝袋上有“±5g”的

標(biāo)識(shí)，表示一袋面粉最少是________kg。5g=0.005kg統(tǒng)一單位49.99550-0.005=49.995（kg）4103901.填一填。四課堂練習(xí)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.六（1）班第一組6名同學(xué)的體重如下。【教材P9練一練第1題】（1）這6名同學(xué)的平均體重是多少千克?(42+36+37+40+38+35)÷6=38(千克)答：這6名同學(xué)的平均體重是38千克。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）用正數(shù)、負(fù)數(shù)或0表示出每個(gè)人的體重

與平均體重相比的結(jié)果。+4-2-1+20-3【教材P9練一練第1題】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.算出你們小組幾名同學(xué)的平均身高（保留整厘米），

并用正數(shù)、負(fù)數(shù)或0表示出每個(gè)人的身高與平均身

高相比的結(jié)果。【教材P9練一練第2題】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.某食品廠生產(chǎn)的某種袋裝餅干包裝印有“凈重120

克±5克”的字樣。麗麗購(gòu)買一袋這樣的餅干，稱

一下發(fā)現(xiàn)凈重是117克。

（1）廠家有沒(méi)有欺騙行為？120-5=115（克）120+5=125（克）答：117克在115克~125克之間，所以廠家沒(méi)有欺騙行為。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.某食品廠生產(chǎn)的某種袋裝餅干包裝印有“凈重120

克±5克”的字樣。麗麗購(gòu)買一袋這樣的餅干，稱

一下發(fā)現(xiàn)凈重是117克。（2）如果120克記作0克，多于120克的用正數(shù)表

示，117克可以記作多少克？117克可以記作-3克。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小然一共寫對(duì)（）個(gè)單詞，寫錯(cuò)（）個(gè)單詞。如果把一個(gè)寫錯(cuò)的單詞寫對(duì)了，最終將得（）分。214955.學(xué)校舉行英語(yǔ)單詞聽寫大賽，一共聽寫25個(gè)單詞。我全部作答，得了85分。假設(shè)小然25個(gè)單詞全部答對(duì)，則應(yīng)得25×5=125（分）實(shí)際得了85分少得40分寫錯(cuò)一個(gè)單詞少得10分答錯(cuò)了40÷10=4（個(gè)）寫對(duì)一個(gè)單詞記+5分，寫錯(cuò)一個(gè)單詞記-5分，不寫記0分。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.用正、負(fù)數(shù)表示比賽答題的得分時(shí)，一般情況下，答對(duì)題得分為正，答錯(cuò)題得分為負(fù)。2.用正、負(fù)數(shù)表示競(jìng)賽答題的最終得分時(shí)，可以用

①正、負(fù)數(shù)互相抵消

②正加負(fù)減

③分別求出得分的和與扣分的和，再用得分的和減

去扣分的和的方法來(lái)計(jì)算例5四課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.商品包裝袋上用“±”標(biāo)出的是商品質(zhì)量的誤差范圍。4.用正、負(fù)數(shù)表示商品質(zhì)量時(shí)，一般情況

下，以標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量

的記作正低于標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的記作負(fù)。例6

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用冀教版六年級(jí)下冊(cè)一生活中的負(fù)數(shù)用正、負(fù)數(shù)表示事物的變化

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.經(jīng)歷小組合作，觀察、測(cè)量、記錄水溫變化以及交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。2.能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示熟悉的事物中數(shù)據(jù)

的變化，能解答相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.積極參加小組合作活動(dòng)，進(jìn)一步感受用

正數(shù)和負(fù)數(shù)表示事物的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一種方便面包裝袋上標(biāo)著：凈重（150克±5克），表示這種方便面標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克，實(shí)際每袋最少是（）克。A.155B.150C.145D.160150克±5克C一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小實(shí)驗(yàn)。（1）取兩個(gè)杯子，各加半杯水，分別測(cè)量并記錄

水的溫度。把溫度計(jì)的玻璃泡浸沒(méi)在水中,等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后讀出相應(yīng)的溫度。讀數(shù)時(shí),玻璃泡不能離開水面。測(cè)量小組合作完成。32oC32oC二探索新知

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）往甲杯中加開水，往乙杯中加冰塊。想一想：兩個(gè)杯子中水的溫度會(huì)有什么變化？水溫升高水溫降低

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用“變化情況”是指在上一次記錄的氣溫的基礎(chǔ)上升高或降低的溫度，也就是現(xiàn)在的氣溫與上一次記錄的氣溫的差。（2）用正數(shù)表示上升的溫度，用負(fù)數(shù)表示下降

的溫度，把水溫的變化情況記錄在下表中。變化情況以上一次記錄的水溫為標(biāo)準(zhǔn)，水溫上升用正數(shù)表示，水溫下降用負(fù)數(shù)表示。第一分鐘以初始水溫為標(biāo)準(zhǔn)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用往甲杯中加開水，往乙杯中加冰塊后，甲杯中水的溫度會(huì)升高，乙杯中水的溫度會(huì)下降。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？無(wú)論往杯中加開水還是加冰塊，水溫的變化都是越來(lái)越慢的。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用某天早上7時(shí)氣溫是8度，到中午12時(shí)上升了4度；從中午12時(shí)到晚上8時(shí)下降了2度。晚上8時(shí)的氣溫是多少度？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用時(shí)間早上7時(shí)到中午12時(shí)中午12時(shí)到晚上8時(shí)氣溫變化情況上升了4度下降了2度用正、負(fù)數(shù)表示+4oC-2oC晚上8時(shí)的氣溫是多少呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用一條直線表示時(shí)間，計(jì)算出時(shí)間軸上各時(shí)刻的氣溫。早上7時(shí)中午12時(shí)晚上8時(shí)8oC12oC10oC上升了4oC下降了2oC在8oC的基礎(chǔ)上上升了4oC12-2=10（oC）

8+4=12（oC）

在12oC的基礎(chǔ)上下降了2oC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用+4-281210用正、負(fù)數(shù)可以表示事物的變化情況。“變化情況”是指在上一次數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上升高或降低的量。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用想一想判斷：

某天早上的氣溫是-3oC，到中午升高了5oC，中午的氣溫是8oC。（）×表示在-3的基礎(chǔ)上升高了5oC（變化情況）2oC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.（1）電梯從1層上升到5層，又從5層下降到1層，然后

又上升到3層，再下降到1層。請(qǐng)你把這個(gè)過(guò)程記

錄在下表中。【教材P11練一練第2題】電梯到達(dá)的層數(shù)與電梯原在層數(shù)的差，才是電梯上升或下降的層數(shù)。+4-4+2-2四課堂練習(xí)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）電梯從1層上升到6層，然后又下降了2層。

現(xiàn)在電梯在幾層？6-2=4(層)【教材P11練一練第2題】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.蝸牛從10米深的井底往上爬，它每天白天向上爬4米，

晚上向下滑2米。想一想：蝸牛第幾天可以爬到地面？【教材P11練一練第3題】實(shí)際每天向上爬2米當(dāng)蝸牛與井口的距離小于或等于4米時(shí)，下一個(gè)白天可直接爬到地面，不用考慮下滑。+4米-2米+4米-2米+2米+2米蝸牛第四天可以爬到地面。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.選擇一個(gè)休息日，測(cè)量一天中下面幾個(gè)時(shí)刻的氣

溫，并用正數(shù)、負(fù)數(shù)或0表示氣溫的變化情況。變化情況以上一次測(cè)量的氣溫為標(biāo)準(zhǔn)，上升用正數(shù)表示，下降用負(fù)數(shù)表示，不升不降用0表示。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.下面是一輛汽車從起點(diǎn)站開出后，途中經(jīng)過(guò)4

個(gè)停靠站，載客數(shù)量的變化情況。上下車人數(shù)（人）起點(diǎn)站中間第1站中間第2站中間第3站中間第4站車上原有（）人，中間第1站（）車5人，第2站（）車4人，第3站（）車7人，第4站（）車9人，此時(shí)車上還剩（）人。+28-5+4-7-928下上下下11

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.用正、負(fù)數(shù)表示事物的變化時(shí)，首先要確定好標(biāo)準(zhǔn)，

高于標(biāo)準(zhǔn)的用正數(shù)表示，低于標(biāo)準(zhǔn)的用負(fù)數(shù)表示。2.用正、負(fù)數(shù)表示事物的變化情況是以上一次記錄的

數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)，上升用正數(shù)表示，下降用負(fù)數(shù)表示。四課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用綜合與實(shí)踐記錄天氣冀教版六年級(jí)下冊(cè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.經(jīng)歷記錄天氣、交流記錄過(guò)程、整理天氣情況，并嘗試計(jì)算溫差的過(guò)程。2.能從不同的途徑獲得天氣預(yù)報(bào)的信息，了解溫

差的含義，能用自己的方法計(jì)算每天的溫差。3.積極參加記錄天氣的實(shí)踐活動(dòng)，獲得有關(guān)天氣

預(yù)報(bào)的常識(shí)和愉快的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用自己的方式記錄當(dāng)?shù)?天的天氣情況。可以通過(guò)哪些途徑了解天氣情況？①看電視天氣預(yù)報(bào)②看報(bào)紙③上網(wǎng)查詢④電話查詢⑥實(shí)際測(cè)量……⑤查詢手機(jī)一

活動(dòng)過(guò)程

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用記錄內(nèi)容：①每天的天氣情況(如晴、陰、多云、雨……）;②每天的最高氣溫和最低氣溫;③風(fēng)向、風(fēng)力等。記錄方式:①自己設(shè)計(jì)個(gè)性化的記錄方式;②用圖、文字或數(shù)字表示。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用交流記錄情況。①文字記錄②符號(hào)記錄③圖示記錄……

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用通過(guò)記錄天氣活動(dòng)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了許多天氣符號(hào)。天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們的生活很重要。晴多云暴雨中雪……

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用陰天小雨中雨大雨暴雨陣雨雷陣雨雷電冰雹雨夾雪小雪暴雪凍雨你認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們的生活很重要。還對(duì)水利、電力、民航、運(yùn)輸?shù)炔块T工作起著關(guān)鍵的作用……昨天天氣預(yù)報(bào)今天有雪，要及時(shí)添衣保暖，早上要提前一點(diǎn)出門，防止路滑車堵……

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用整理記錄。把記錄的天氣情況整理在下表中，試著算出每天的溫差。溫差一天中最高氣溫與最低氣溫的差。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用最高氣溫和最低氣溫同正或同負(fù)，去掉正號(hào)或負(fù)號(hào)，直接相減。最高氣溫和最低氣溫一正一負(fù)，去掉正、負(fù)號(hào)，直接相加方法一：列式計(jì)算

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用方法二：借助溫度計(jì)上的刻度進(jìn)行計(jì)算在溫度計(jì)上先找出當(dāng)天的最低氣溫，再找出當(dāng)天的最高氣溫，兩個(gè)溫度之間有幾個(gè)刻度，說(shuō)明當(dāng)天的溫差就是幾攝氏度。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.預(yù)報(bào)的天氣情況是每天的實(shí)際情況嗎?預(yù)報(bào)的天氣情況基本上反映了每天的實(shí)際情況。但預(yù)報(bào)的天氣情況是根據(jù)天氣變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)出來(lái)的，由于科學(xué)技術(shù)的限制，預(yù)報(bào)的天氣情況可能會(huì)與實(shí)際情況不符。二

問(wèn)題討論

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.為什么有些同學(xué)記錄的同一天的天氣情況不一樣？（1）查詢的途徑不同，查詢的結(jié)果可能會(huì)不同。（2）查詢的時(shí)間不同，查詢的結(jié)果可

能會(huì)不同。當(dāng)天查詢的信息一般

比幾天前查詢的信息更準(zhǔn)確些。二

問(wèn)題討論

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.某天天氣的冷、熱和這天的溫差有關(guān)系嗎？溫差是指一天中最高氣溫和最低氣溫的差，某一天天氣的冷熱和這天的溫差沒(méi)有直接的關(guān)系。某天氣溫-10oC~-1oC溫差9oC較冷另一天15oC~24oC9oC溫差相同較溫暖如：二

問(wèn)題討論

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用如果在野外，如何識(shí)別天氣呢？看云識(shí)天氣，民間就流傳有許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，如:天上鉤鉤云，地下雨淋淋；還可以根據(jù)動(dòng)植物的表現(xiàn)判斷天氣情況，如：炮臺(tái)云，雨淋淋；云交云，雨淋淋；朝霞不出門，晚霞行千里螞蟻搬家要下雨，蜻蜓點(diǎn)水，連續(xù)陰雨等。三

課外拓展

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用天氣情況不僅關(guān)系到每個(gè)人的生活，還與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有者密切的聯(lián)系。我們應(yīng)該關(guān)注它、重視它，做生活中的有心人。活動(dòng)的步驟：（1）確定活動(dòng)內(nèi)容。（2）做好活動(dòng)準(zhǔn)備。（3）進(jìn)行活動(dòng)并記錄活動(dòng)過(guò)程。（4）做好活動(dòng)總結(jié)。四

課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。五

課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用猜一猜，哪個(gè)位置的動(dòng)物是王老師家的寵物？清空（提示：點(diǎn)擊動(dòng)物頭像出紅圈，點(diǎn)擊清空所有紅圈消失。）提示①：狗提示②：黃色激趣導(dǎo)入

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用觀察紅紅他們班同學(xué)在教室里的座位示意圖。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第7列第8列第1排第2排第3排第4排第5排講臺(tái)“從左往右”“從前往后”豎為列，橫為排；什么是列？什么是排？第1列在哪？第1排呢？探究新知

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用亮亮講臺(tái)第1列第1排說(shuō)一說(shuō)：紅紅坐第幾列，第幾排？紅紅亮亮第2列第3排數(shù)對(duì)：讀作：2，3（）數(shù)對(duì)二三紅紅第7列第4排數(shù)對(duì)：讀作：數(shù)對(duì)七四（7,4）亮亮呢？（4,4）4和2組成的數(shù)對(duì)表示的位置一樣嗎？列先排后兩個(gè)2的含義一樣嗎？數(shù)對(duì)：點(diǎn)和數(shù)對(duì)是一一對(duì)應(yīng)的。（列數(shù)，排數(shù)）（2,4）（4,2）（2,2）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你能確定明明的位置嗎？它的位置用數(shù)對(duì)表示（6，4）。第1列第2列第3列第4列第5列第1排第2排第3排第4排第6列第7列第8列第5排明明（6,4）丫丫（4，2）聰聰（4，4）丫丫（4,2）聰聰（4,4）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一個(gè)年輕人生病臥床，但他頭腦一直沒(méi)有休息，還在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題:通過(guò)什么辦法，才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)呢?突然，他看見屋角上的一只蜘蛛在左右拉絲。他想，可以把蜘蛛看做一個(gè)點(diǎn)，蜘蛛的每個(gè)位置就能用一組數(shù)確定下來(lái)。于是在蜘蛛的啟示下，他用一對(duì)有順序的數(shù)表示平面上的一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)建了數(shù)對(duì)與直角坐標(biāo)系。數(shù)對(duì)的來(lái)歷那么這個(gè)聰明的年輕人叫什么名字呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用密碼是（1,5）、（4,2）、（2,3）6草鋪橫野六七里5笛弄晚風(fēng)三四聲4千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁3任爾東西南北風(fēng)2顧憐蹇卡終無(wú)及1天馬逍遙十二閑1234567偵探解謎

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用教室里的第1列在哪？第1排呢？我說(shuō)你舉。第1列第1排（4,3），（5,3），寫下你的數(shù)對(duì)。（3,5）。第1列第1排

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)對(duì)，該數(shù)對(duì)所代表位置的同學(xué)被點(diǎn)成兵，用一個(gè)數(shù)對(duì)表示位置最多的同學(xué)成為將軍。（x，4）（3，y）（x，y）【提示：點(diǎn)擊按鈕出數(shù)對(duì)。】一列全部一排對(duì)角線（x，x）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°;

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用東經(jīng)100°09′43″，北緯41°39′11″（提示：點(diǎn)擊上圖播放視頻）神州十三號(hào)飛船返回地面，工作人員能夠快速的找到它的位置，就是運(yùn)用了蘊(yùn)含著數(shù)對(duì)思想的定位系統(tǒng)。觀看視頻，說(shuō)說(shuō)神州十三號(hào)載人飛船落地位置。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我和我的祖國(guó)XXXX劇院巨幕影城座位用數(shù)對(duì)表示是。（5，4）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用車票座位

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用abcdefghabcdefgh1234567812345678國(guó)際象棋如果金色國(guó)王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為e8，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？如果有一枚棋走一步記錄為g1-f3，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置嗎？e8

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用中醫(yī)是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，下面是一個(gè)中醫(yī)藥櫥。12345678910111212345678黃岑阿膠（5,5）川貝（4,6）丹皮（2,6）（9,4）三七（7,7）當(dāng)歸（7,4）忍冬（11,7）快速找藥

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.【選自教材P15第1題】數(shù)對(duì)：（列數(shù)，排數(shù)）（5，12）課后練習(xí)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.（3，8）等十六個(gè)方格已經(jīng)涂上色，請(qǐng)你根據(jù)給出

的數(shù)對(duì)將相應(yīng)的方格涂色。【選自教材P15第2題】（4，7）（10，7）（5，2）（5，6）（4，11）（9，12）（9，8）（10，3）（7，10）（7，4）（3，4）（2，9）（6，9）（11，10）（12，5）（8，5）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3．在慶祝六一兒童節(jié)的活動(dòng)中，有一個(gè)“15×10”的表演方隊(duì)，隊(duì)員每人頭頂一塊圖板。部分隊(duì)員表演時(shí)將拼成“六一”兩個(gè)字。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下這些隊(duì)員的位置，在相應(yīng)的方格中涂上紅色，然后用數(shù)對(duì)表示他們的位置。【選自教材P15第3題】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用(3,8)(4,7)(1,6)(2,6)(3,6)(4,6)(5,6)(6,6)(7,6)(3,5)(5,5)(2,4)(6,4)(1,3)(7,3)(9,5)(10,5)(11,5)(12,5)(13,5)(14,5)(15,5)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用數(shù)對(duì)表示物體位置（列數(shù)，行數(shù)）從左向右從前向后【提示：點(diǎn)擊按鈕出詳細(xì)小結(jié)。】詳細(xì)課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)講臺(tái)第1列紅紅亮亮第1排第2列第3排數(shù)對(duì)：讀作：（2，3）紅紅列先排后數(shù)對(duì)二三順序：方向：列排→↑“從左往右”“從前往后”數(shù)對(duì)：（列數(shù),排數(shù)）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1234567891011121314151617180123456789101112131415161718（5,7）這是一幅五子棋殘棋圖，現(xiàn)在該黑子走，你會(huì)把黑子放在哪里呢？激趣導(dǎo)入

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用游樂(lè)場(chǎng)平面圖大門和各場(chǎng)館分別在游樂(lè)場(chǎng)的什么位置？北探究新知北東

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。