線上線下混合式學習在校本培訓中的運用研究一、課題的核心概念及其界定

“混合式學習”是基于學習者的自主需求的，將線上（網(wǎng)絡）、線下（現(xiàn)場）相結合的學習方式，從而實現(xiàn)學習過程的最優(yōu)化，提高學習的實效性，既發(fā)揮設計者和管理者在學習過程中的主導作用，也體現(xiàn)學習者的主體地位。二、國內外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值

研究現(xiàn)狀：混合式學習是一種新型的學習策略混合式學習是一種教學理念混合式學習要充分考慮學習者、設計者、管理者研究價值：解決了教師的工學矛盾，讓培訓不受人員、環(huán)境等因素的影響，在培訓時間和空間上不受到任何限制內容豐富、可選擇，能夠兼顧教師之間的差異，關注了受訓者的個性特征和差異需求。能夠實現(xiàn)針對不同層次、不同需求的教師進行系統(tǒng)、深入的培訓，實現(xiàn)培訓效果最優(yōu)化。學校的教學環(huán)境和條件能夠滿足混合式學習的需要，因此采用混合式學習的的方式才是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。三、研究目標研發(fā)“線上線下混合式學習”課程，提高培訓成效。探索“線上線下混合式學習”的策略，優(yōu)化培訓流程。創(chuàng)建“線上線下混合式學習”的資源庫，豐富培訓內容。建設教師和諧共同體，提升教師自主、合作、探究學習的能力。四、研究內容研發(fā)“線上線下混合式學習”課程，形成課程綱要和案例集。探索“線上線下混合式學習”的策略。創(chuàng)建“線上線下混合式學習”的資源庫。建設教師和諧共同體，提升教師自主、合作、探究學習的能力。五、研究方法文獻研究法——了解國內外已有研究調查研究——獲得的數(shù)據(jù)，了解需求和現(xiàn)狀，形成路徑和策略。案例研究法、行動研究法——培訓課程的研發(fā)。經(jīng)驗總結法——梳理、集結、展示推廣。六、實施步驟階段時間內容研究準備階段2016.5—2016.9對“混合式學習”理論進行深入研讀，對教師培養(yǎng)的目標、路徑、策略、評價等有全面深入的理解。研究啟動、構建階段2016.9—2016.121.調查我校各個階段教師的培訓需求和現(xiàn)狀；2.各學科不同階段教師培養(yǎng)目標的研究；研究實施階段2017.1—2019.81.教師培訓“和諧共同體”建設的研究；2.線上線下混合式學習模式與資源應用策略的研究；3.不同學科、不同領域教師培訓案例的研究；研究總結、推廣階段2019．9—2019.121．課題成果總結；2．課題成果展示推廣。七、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處主要觀點：采用混合式學習的的方式培訓教師是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。探索有效的教師校本培訓路徑和策略對學校來說有著重要的意義。研發(fā)適合不同層次教師的個性化校本培訓課程，是促進學校教師發(fā)展的動力和保障。創(chuàng)新之處：線上線下混合式學習解決了教師的工學矛盾，讓培訓不受人員、環(huán)境等因素的影響，在培訓時間和空間上不受到任何限制。以線上線下混合式學習的方式進行校本培訓，內容豐富、可選擇，能夠兼顧教師之間的差異，關注了受訓者的個性特征和差異需求。八、預期成果

成果名稱成果形式完成時間責任人階段成果（限5項）《各階段教師培訓需求和現(xiàn)狀的調查與分析》調查報告2016．12金淑雯狄井跚《各階段教師培訓目標的制定》

2017．5白小華錢峰杰李

霞《混合式學習校本培訓案例集》案例2019．12岳旭勤《混合式學習在小學青年教師培訓中的運用研究中期評估報告》報告2018．9倪凌燕最終成果（限3項）《基于“混合式學習”理念的教師校本培訓課程的開發(fā)研究》結題報告結題報告2019．12倪凌燕《課題論文集》論文集2019．12 祁

馨沈

鵬

《混合式學習校本培訓案例集》案例2019．12岳旭勤九、已經(jīng)完成的工作“青年教師發(fā)展需求”問卷調查線上線下學習模式的初步探索（1）線上建立青年教師“正能量”共同體

（2）線上線下共讀課程線上線下課程資源的初步積累

（1）假期培訓靈活機動

（2）學科培訓扎實有效“青年教師發(fā)展需求”問卷調查20多位青年教師100多個主題帖1000多條評論群共讀線上線下共讀《正面管教》花潔

愛教師-第1期-花潔：因技術，創(chuàng)造不一樣的學習/THOA7V愛教師-第2期-張良：線上線下結合之道/M5PXeS愛教師-第3期-廖偉：教師如何設計基于“慕課”的學習/ugMVmp愛教師-第4期-唐曉勇：互聯(lián)網(wǎng)+統(tǒng)整項目課程設計/2gqXBL愛教師-第5期-常麗華：全課程背景下的課堂與教學/ucg8X6愛教師-第6期-集建利：信息時代教師知識、學習和專業(yè)發(fā)展/UciAOh第8期-愛教教-張祖慶：創(chuàng)意寫作階梯課程及實施/Scg1dd假期培訓靈活機動作業(yè)十、下一階段的工作思考研發(fā)“線上線下混合式學習”課程，形成課程綱要和線上線下課程案例集。根據(jù)已有的實踐經(jīng)驗，去粗取精，進一步探索“線上線下”培訓策略，優(yōu)化培訓流程。不斷完善“線上線下混合式學習”的資源庫。感謝聆聽！請批評指正！9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2025/4/32025/4/3Thursday,April3,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。2025/4/32025/4/32025/4/34/3/20256:04:13PM11、夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。2025/4/32025/4/32025/4/3Apr-2503-Apr-2512、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。2025/4/32025/4/32025/4/3Thursday,April3,202513、志不立，天下無可成之事。2025/4/32025/4/32025/4/32025/4/34/3/202514、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.。03四月20252025/4/32025/4/32025/4/315、會當凌絕頂，一覽眾山小。四月252025/4/32025/4/32025/4/34/3/202516