江蘇省常州市武進區前黃實驗學校七年級地理上冊第3章第1節《多變的天氣》教學設計簡案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要來探索一個神秘而有趣的領域——天氣！知道嗎，天氣可是我們生活中無處不在的小伙伴哦。咱們今天的目標是讓你們了解天氣的基本知識，知道它對我們生活的影響，還能學會如何看懂天氣預報呢！讓我們一起走進《多變的天氣》這堂課，感受天氣的魅力吧！????????二、核心素養目標1.**人地協調觀**：認識到天氣對人類活動的影響，理解人與自然和諧共生的理念。

2.**綜合思維**：學會運用地圖、圖表等工具分析天氣現象，發展空間思維和數據分析能力。

3.**區域認知**：了解不同地區的氣候特點，增強對地理環境的認知。

4.**地理實踐力**：通過實際操作，如制作天氣記錄表，提升動手實踐和觀察記錄的能力。三、教學難點與重點1.**教學重點**

-**理解天氣的概念**：重點強調天氣與氣候的區別，通過實例讓學生明白天氣是指短時間內的大氣層變化，而氣候是指長時間內的平均天氣狀況。

-**掌握天氣符號**：詳細講解常見的天氣符號，如晴、陰、多云、降雨、氣溫等，讓學生能夠通過符號快速識別天氣狀況。

-**天氣變化的原因**：闡述天氣變化的基本原因，如氣壓、溫度、濕度等氣象要素的變化，以及地形、季節等因素對天氣的影響。

2.**教學難點**

-**天氣系統的分析**：難點在于理解高壓和低壓系統的特點及其對天氣的影響，可以通過模擬實驗或動畫演示來幫助學生直觀理解。

-**天氣預報的理解**：難點在于如何從天氣預報中獲取關鍵信息，例如如何根據預報圖判斷未來幾天的天氣趨勢。

-**氣候變化的影響**：難點在于理解氣候變化對人類生活的影響，以及我們如何采取行動減少這些影響，這需要結合實際案例和討論來突破。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《多變的天氣》這一章節的教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的天氣符號圖、氣候類型分布圖、天氣預報視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備氣壓計、溫度計等氣象觀測工具，用于課堂實驗演示和學生的動手操作。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；在實驗操作臺布置好實驗器材，確保學生能夠安全地進行實驗活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，如“觀看關于氣壓和溫度對天氣影響的視頻，并總結出三種常見的天氣現象及其成因。”設計預習問題：“為什么我們會經歷四季變化？氣溫和氣壓如何影響我們的日常生活？”監控預習進度，通過微信群收集學生預習反饋。

-學生活動：自主閱讀相關資料，如“天氣與氣候的區別”文檔，思考并記錄預習問題答案。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，如在線平臺和微信群。

-作用與目的：幫助學生建立對天氣現象的基本認識，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，通過“為什么會有臺風？”的視頻引出主題。講解知識點，如“如何識別天氣符號”，并展示“不同季節的天氣圖”案例。組織課堂活動，如“小組討論：如何根據天氣預報安排周末活動”。

-學生活動：聽講并思考，參與小組討論，提出問題：“為什么有時候天氣預報不準確？”

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過實例講解和實踐活動，讓學生掌握識別天氣符號和解讀天氣預報的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如“收集一周的天氣預報，分析氣溫變化趨勢”。提供拓展資源，如“氣象局官方網站”，供學生進一步學習。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源進行學習，反思總結：“通過這次作業，我學到了哪些關于天氣的知識？”

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習提高學生的探究能力。六、知識點梳理1.天氣與氣候的基本概念

-天氣：指短時間內大氣層的變化，如晴、陰、雨、雪等。

-氣候：指長時間內的平均天氣狀況，如四季分明、干濕季明顯等。

2.天氣要素及其影響

-溫度：影響生物生長、人類活動等。

-氣壓：影響天氣系統的發展，如高壓和低壓系統。

-濕度：影響人體舒適度、植物生長等。

-風速：影響天氣變化，如臺風、沙塵暴等。

3.天氣符號及其含義

-晴：表示天空晴朗，無云。

-陰：表示天空多云，有云無雨。

-多云：表示天空多云，有時有雨。

-降雨：表示有雨或雪。

-氣溫：表示當前氣溫。

-風向：表示風的來向。

-風力：表示風的強度。

4.天氣系統及其影響

-高壓系統：通常天氣晴朗，氣壓較高。

-低壓系統：通常天氣多云或有雨，氣壓較低。

-氣旋：通常天氣多雨，氣壓較低。

-反氣旋：通常天氣晴朗，氣壓較高。

5.天氣預報及其解讀

-天氣預報：預測未來一段時間內的天氣狀況。

-預報圖：通過顏色、符號等表示未來天氣狀況。

-解讀預報圖：分析預報圖，了解未來天氣趨勢。

6.氣候類型及其分布

-熱帶氣候：全年高溫，分為熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。

-溫帶氣候：四季分明，分為溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候。

-寒帶氣候：全年寒冷，分為寒帶海洋性氣候和寒帶大陸性氣候。

7.氣候變化及其影響

-氣候變化：指長時間內氣候的平均狀態發生變化。

-影響因素：人類活動、自然因素等。

-影響：極端天氣事件增多、海平面上升、生態系統破壞等。

8.氣象觀測與預報

-氣象觀測：通過儀器和人工觀測，收集氣象數據。

-氣象預報：根據氣象數據，預測未來天氣狀況。

9.地理信息系統（GIS）在氣象中的應用

-GIS：地理信息系統，用于處理和分析地理空間數據。

-應用：氣象災害預警、氣候變化研究等。

10.氣象災害及其防范

-氣象災害：由天氣現象引起的災害，如洪水、臺風、干旱等。

-防范措施：加強氣象監測、預警，提高公眾防災減災意識等。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，確保教學目標的有效達成。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.**提問與互動**

-**方法**：通過課堂提問，檢驗學生對知識的掌握程度。設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。

-**實例**：在講解“不同氣候類型的特點”時，提出問題：“為什么赤道附近地區多為熱帶雨林氣候？”

-**評價**：觀察學生的回答，判斷其對氣候知識的理解程度，并根據回答調整教學節奏。

2.**觀察與記錄**

-**方法**：在課堂教學中，通過觀察學生的參與度、表情、動作等，評估學生的學習狀態。

-**實例**：在小組討論環節，觀察學生是否積極參與、能否有效溝通、是否能夠提出建設性意見。

-**評價**：記錄學生的課堂表現，作為后續教學評價的依據。

3.**小組合作評價**

-**方法**：通過小組合作完成任務，評價學生的團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-**實例**：在“制作天氣記錄表”的活動中，評價學生在小組中的角色和貢獻。

-**評價**：根據小組表現，給予學生相應的評價和反饋，促進學生團隊協作能力的提升。

4.**課堂測試**

-**方法**：通過小測驗或隨堂練習，快速了解學生對知識的掌握情況。

-**實例**：在講解完“天氣符號”后，進行簡單的符號識別測試。

-**評價**：根據測試結果，分析學生在哪些知識點上存在困難，有針對性地進行輔導。

5.**課堂反饋**

-**方法**：在課堂結束時，給予學生及時反饋，肯定優點，指出不足。

-**實例**：在講解完“氣候變化及其影響”后，鼓勵學生關注身邊的環境變化，提出自己的看法。

-**評價**：通過反饋，幫助學生鞏固所學知識，激發學生的學習興趣。

6.**情感態度評價**

-**方法**：關注學生的情感態度，評價其在學習過程中的積極性、主動性。

-**實例**：在講解“氣象災害防范”時，關注學生是否認真對待，是否能夠提出有效的防范措施。

-**評價**：通過情感態度評價，促進學生形成正確的價值觀和安全意識。

7.**自我評價與同伴評價**

-**方法**：鼓勵學生進行自我評價，同時開展同伴評價，促進學生之間的相互學習和成長。

-**實例**：在小組討論結束后，讓學生互相評價在討論中的表現。

-**評價**：通過自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力和團隊協作能力。八、板書設計①天氣與氣候的基本概念

-天氣：短期內的氣候變化

-氣候：長期的平均天氣狀況

②天氣要素及其影響

-溫度：影響生物生長、人類活動

-氣壓：影響天氣系統發展

-濕度：影響人體舒適度、植物生長

-風速：影響天氣變化

③天氣符號及其含義

-晴

-陰

-多云

-降雨

-氣溫

-風向

-風力

④天氣系統及其影響

-高壓系統：晴朗

-低壓系統：多云或有雨

-氣旋：多雨

-反氣旋：晴朗

⑤天氣預報及其解讀

-天氣預報：預測未來天氣狀況

-預報圖：顏色、符號表示天氣狀況

⑥氣候類型及其分布

-熱帶氣候：熱帶雨林、熱帶草原

-溫帶氣候：溫帶海洋性、溫帶大陸性、溫帶季風

-寒帶氣候：寒帶海洋性、寒帶大陸性

⑦氣候變化及其影響

-氣候變化：長時間內氣候狀態變化

-影響因素：人類活動、自然因素

-影響：極端天氣、海平面上升、生態系統破壞

⑧氣象觀測與預報

-氣象觀測：收集氣象數據

-氣象預報：預測未來天氣狀況

⑨地理信息系統（GIS）在氣象中的應用

-氣象災害預警、氣候變化研究

⑩氣象災害及其防范

-洪水、臺風、干旱

-防范措施：氣象監測、預警、防災減災意識課后作業1.**作業內容**：選擇一個你所在地區，描述該地區的氣候特點，并分析這些特點對該地區農業生產的影響。

-**答案示例**：以江蘇省常州市為例，常州市屬于亞熱帶季風氣候，四季分明，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。這種氣候特點有利于農作物的生長，夏季的充足雨水有利于水稻等作物的生長，而冬季的溫和氣候則有利于冬小麥的種植。

2.**作業內容**：觀察天氣預報，記錄一周內你所在地區的天氣變化，并嘗試分析這些變化的原因。

-**答案示例**：假設一周內，你所在地區先是連續幾天多云，隨后轉為晴天，氣溫逐漸升高。可能的原因是前期有一股暖濕氣流，導致多云天氣，后來暖濕氣流減弱，高壓系統控制，天氣轉晴，氣溫上升。

3.**作業內容**：根據課本所學，設計一個簡單的天氣記錄表，并記錄你所在地區近一周的天氣情況。

-**答案示例**：

|日期|天氣狀況|溫度（℃）|風向|風力|

|----|--------|----------|----|----|

|1號|晴|25|南風|2級|

|2號|陰|23|東風|1級|

|3號|多云|24|西南風|3級|

|4號|雷陣雨|22|北風|4級|

|5號|晴|26|南風|2級|

|6號|陰|24|東南風|1級|

|7號|多云|25|西風|2級|

4.**作業內容**：閱讀一篇關于氣候變化的文章，總結文章中提到的氣候變化對人類社會的影響，并提出你的觀點。

-**答案示例**：文章提到氣候變化導致海平面上升，可能會淹沒沿海城市。我的觀點是，我們應該采取積極措施，如減少溫室氣體排放、加強海岸線防護等，以應對氣候變化帶來的挑戰。

5.**作業內容**：選擇一個你感興趣的氣象現象，如臺風、沙塵暴等，查找相關資料，了解其成因、影響和防范措施。

-**答案示例**：以臺風為例，臺風是由熱帶海洋上的低壓系統發展而來，通常伴隨著強風、暴雨等極端天氣。防范措施包括加強氣象監測、提前發布預警、疏散危險地區居民等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在講解天氣現象時，我嘗試將抽象的氣象知識融入具體的情境中，比如通過模擬實驗讓學生體驗氣壓變化對天氣的影響，這樣既生動又直觀，能夠提高學生的學習興趣。

2.**多媒體教學資源的整合**：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來展示不同氣候類型的特點和天氣系統的運動，這有助于學生更好地理解復雜的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，有的學生只是被動地聽其他同學發言，缺乏主動思考和表達的機會。

2.**課堂時間分配不均**：在講解某些知識點時，我可能過于詳細，導致課堂時間分配不均，有些內容沒有充分展開，而有些內容則過于倉促。

3.**評價方式單一**：我主要依靠課堂提問和作業來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制對學生全面能力的評估。