高等教育學(xué)模擬題與參考答案解析一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.大學(xué)教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效A、教學(xué)能力B、組織管理能力C、溝通能力D、研究能力正確答案：B答案解析：組織管理能力具有加速器或催化劑的功能，大學(xué)教師合理運用組織管理能力，能協(xié)調(diào)各方資源，優(yōu)化教學(xué)、科研等工作流程，使得團(tuán)隊成員之間的協(xié)作更加高效，從而收到1+1＞2的功效。教學(xué)能力主要側(cè)重于知識傳授等方面；溝通能力主要是促進(jìn)信息交流；研究能力主要關(guān)乎學(xué)術(shù)探索創(chuàng)新，均不符合加速器或催化劑功能的描述。2.教學(xué)計劃管理包括()A、教學(xué)計劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估B、教學(xué)計劃的監(jiān)督與評估C、教學(xué)計劃的監(jiān)督D、教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)正確答案：D答案解析：教學(xué)計劃管理是一個系統(tǒng)的過程，涵蓋了教學(xué)計劃從制訂到最終評估等一系列環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)，A選項只提到了執(zhí)行、監(jiān)督與評估，B選項只提到了監(jiān)督與評估，C選項只提到了監(jiān)督，均不全面，所以正確答案是D。3.具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是()A、課程方案B、教學(xué)大綱C、教材D、教學(xué)計劃正確答案：B答案解析：教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求等。課程方案是對課程設(shè)置的整體規(guī)劃。教材是教學(xué)的材料。教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，側(cè)重于宏觀的教學(xué)安排等方面，不如教學(xué)大綱針對學(xué)科具體內(nèi)容規(guī)定得細(xì)致。4.說到底，高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在()A、校長的卓越領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新實踐B、高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生C、優(yōu)勢學(xué)科D、先進(jìn)的辦學(xué)理念正確答案：B5.終身教育應(yīng)體現(xiàn)于()A、大學(xué)教育中B、大學(xué)教育和成人教育中C、整個教育體系和個體的各個發(fā)展階段中D、基礎(chǔ)教育中正確答案：C答案解析：終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，它應(yīng)貫穿于整個教育體系和個體的各個發(fā)展階段中，不僅僅局限于某一個階段或某一種教育類型。大學(xué)教育、成人教育、基礎(chǔ)教育等都只是終身教育體系中的一部分，不能完整涵蓋終身教育的范疇。6.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是()A、行為主義學(xué)習(xí)論B、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正確答案：D答案解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過與環(huán)境的互動，主動地構(gòu)建對知識的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。行為主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)對知識的認(rèn)知加工；人本主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，重視人的情感和自我實現(xiàn)。7.當(dāng)代大學(xué)生在智力水平、知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這表明當(dāng)代大學(xué)生的()A、群體價值取向多元化B、群體行為表現(xiàn)多元化C、文化觀念趨向多元化D、群體結(jié)構(gòu)趨向多元性正確答案：D答案解析：當(dāng)代大學(xué)生在智力水平、知識基礎(chǔ)、能力水平和個性特征等方面存在較大差異，這些差異體現(xiàn)了群體結(jié)構(gòu)的多元性，不同個體的多種特性組合形成了多元化的群體結(jié)構(gòu)，而題干未重點體現(xiàn)價值取向、行為表現(xiàn)、文化觀念等方面的多元化，故答案選D。8.當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、大眾化和普及化B、國際化和全球化C、上述三種趨勢D、民主化和終身化正確答案：C答案解析：當(dāng)代高等教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多方面的趨勢。民主化強調(diào)高等教育機會的平等與參與的廣泛；終身化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)貫穿一生，高等教育不再局限于特定階段；大眾化和普及化反映了高等教育受眾規(guī)模的擴大；國際化和全球化則突出了高等教育在國際交流與合作等方面的發(fā)展態(tài)勢。所以當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢包含了民主化和終身化、大眾化和普及化、國際化和全球化這三種趨勢。9.最早提出以"學(xué)術(shù)自由"和"教學(xué)和科研相結(jié)合"原則舉辦高等學(xué)校的人是()A、洪堡B、范海斯C、費希特D、蘇格拉底正確答案：C10.取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是()A、博士B、碩士C、本科D、專科正確答案：C11.高校中實施的學(xué)生和教師國際交流項目體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()A、法治化B、國際化C、民主化D、終身化正確答案：B答案解析：高校中實施學(xué)生和教師國際交流項目，這體現(xiàn)了高校與國際接軌，加強國際間的交流與合作，反映了當(dāng)代高等教育國際化的發(fā)展趨勢。終身化強調(diào)的是個體在一生中持續(xù)接受教育；法治化側(cè)重于教育領(lǐng)域的法律規(guī)范；民主化主要涉及教育機會、管理等方面的民主。均與國際交流項目所體現(xiàn)的趨勢不符。12.高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)職能的()A、廣闊性B、實體性C、專業(yè)性D、合作性正確答案：B答案解析：高校社會服務(wù)職能的實體性是指高校通過與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等具體的實體機構(gòu)來開展社會服務(wù)活動，這些實體是高校社會服務(wù)職能的具體體現(xiàn)形式。廣闊性強調(diào)的是服務(wù)范圍廣泛；合作性側(cè)重于合作的方式；專業(yè)性主要突出服務(wù)的專業(yè)特點，均不符合題意。13.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()A、研究型人才B、高級專門人才C、學(xué)者D、技術(shù)人才正確答案：B答案解析：高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級專門人才。高等教育是在完全中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，旨在培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的各類高級專門人才，以滿足社會不同領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求。研究型人才是高等教育培養(yǎng)人才中的一部分，但不是全部培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)者的范疇較窄；技術(shù)人才也是高級專門人才中的一種類型，但表述不如B全面準(zhǔn)確。14.學(xué)高為"師"，身正為"范"強調(diào)了教師專業(yè)特點的()A、工作神圣性B、勞動創(chuàng)造性C、角色多樣性D、成效滯后性正確答案：A答案解析：學(xué)高為“師”體現(xiàn)了教師知識的淵博和對學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性，身正為“范”突出了教師作為學(xué)生道德楷模的重要性，兩者都強調(diào)了教師工作的神圣性，教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代、傳遞知識和價值觀等神圣使命。角色多樣性側(cè)重于教師在不同場景和關(guān)系中的多種角色；成效滯后性主要指教育成果顯現(xiàn)需要時間；勞動創(chuàng)造性強調(diào)教師教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，均與題干表述重點不符。15.下列對于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯誤的是()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性B、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性C、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性D、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動態(tài)性正確答案：A答案解析：高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性、具體性與多樣性、穩(wěn)定性與動態(tài)性等性質(zhì)，不具有抽象性與統(tǒng)一性，所以選項[A、]表述錯誤。16.在教學(xué)活動中，大學(xué)教師不能侵犯學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生也可以對教師實施監(jiān)督這表明教師與學(xué)生之間是()A、人格關(guān)系B、教學(xué)關(guān)系C、法律關(guān)系D、道德關(guān)系正確答案：C答案解析：在教學(xué)活動中，大學(xué)教師不能侵犯學(xué)生權(quán)利，學(xué)生可對教師實施監(jiān)督，這體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間存在法定的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，即法律關(guān)系。人格關(guān)系強調(diào)的是主體之間的平等人格；教學(xué)關(guān)系側(cè)重于教學(xué)活動中的互動；道德關(guān)系更多基于道德規(guī)范，均不符合題干描述，所以選C。17.高等學(xué)校社會服務(wù)的意義不包括()A、有利于引領(lǐng)社會反思B、有利于經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展C、有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D、實現(xiàn)高校的價值回歸正確答案：C答案解析：高等學(xué)校社會服務(wù)有利于經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展，能推動社會進(jìn)步，實現(xiàn)高校價值回歸等。而“有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”與社會服務(wù)強調(diào)的高校與社會互動等意義相悖，高校社會服務(wù)主要是面向社會、服務(wù)社會，并非單純?yōu)榱俗尳處熤粚ＷW(xué)術(shù)不考慮社會聯(lián)系，所以該選項不屬于高等學(xué)校社會服務(wù)的意義。18.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了()A、文化對高等教育的影響B(tài)、高等教育對文化的影響C、高等教育對文化的傳承功能D、高等教育的文化功能正確答案：A答案解析：校園文化作為社會亞文化對高等教育極為重要，體現(xiàn)的是文化對高等教育的影響。文化會影響高等教育的各個方面，包括校園文化的形成等，所以表明了文化對高等教育的影響。19.教師管理的根本問題是()A、提升教師學(xué)歷B、激勵教師勤奮工作C、提高教師待遇D、營造和睦相處的氛圍正確答案：B答案解析：教師管理的根本問題是激勵教師勤奮工作。教師是教育教學(xué)活動的核心力量，只有充分激勵教師，才能調(diào)動他們的工作積極性和主動性，發(fā)揮其最大的教育效能，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量等，其他選項雖然也有一定重要性，但不是根本問題。20.目前我國高校普遍采用的是()A、學(xué)年制B、學(xué)年學(xué)分制C、完全學(xué)分制D、美國學(xué)分制正確答案：B答案解析：學(xué)年學(xué)分制是目前我國高校普遍采用的教學(xué)管理制度。它結(jié)合了學(xué)年制和學(xué)分制的優(yōu)點，既有學(xué)年制對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的規(guī)定性，又有學(xué)分制的靈活性。學(xué)生需要在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)修滿一定數(shù)量的學(xué)分才能畢業(yè)，同時可以根據(jù)自身情況選修部分課程。與美國學(xué)分制相比，我國的學(xué)年學(xué)分制在課程設(shè)置、教學(xué)計劃安排等方面更具計劃性和規(guī)范性；與完全學(xué)分制相比，學(xué)年學(xué)分制對學(xué)生的自主選擇和個性化發(fā)展的支持相對有限，但在教學(xué)管理的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性方面有一定優(yōu)勢；而學(xué)年制則相對缺乏靈活性，不利于學(xué)生個性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，目前較少被高校普遍采用。二、多選題（共20題，每題1分，共20分）1.大學(xué)生的人格權(quán)包括()A、生命權(quán)B、身份權(quán)C、名譽權(quán)D、身體權(quán)正確答案：ACD答案解析：人格權(quán)是指民事主體基于其法律人格而享有的、以人格利益為客體、為維護(hù)其獨立人格所必需的權(quán)利。生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等都屬于人格權(quán)。身份權(quán)是指民事主體基于某種特定的身份享有的民事權(quán)利，如親權(quán)、配偶權(quán)等，不屬于人格權(quán)。所以大學(xué)生的人格權(quán)包括生命權(quán)、名譽權(quán)、身體權(quán)，答案選ACD。2.中世紀(jì)大學(xué)采用的主要教學(xué)方法有()A、辯論法B、自學(xué)法C、練習(xí)法D、講授法正確答案：ACD3.與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()A、終身教育B、終身學(xué)習(xí)C、學(xué)會生存D、學(xué)會生活正確答案：AB答案解析：終身教育是指人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，具有終身性、全民性、廣泛性等特點。終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。高等教育終身化與終身教育和終身學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，它強調(diào)高等教育不應(yīng)局限于某個特定階段，而是貫穿一生，人們可以在不同階段持續(xù)接受高等教育或相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)會生活和學(xué)會生存雖然也是重要理念，但并非直接與高等教育終身化緊密相關(guān)的概念。4.高校規(guī)章制度對學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()A、對學(xué)校各項工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能B、有助于促進(jìn)高校科學(xué)管理C、有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個人才能D、有助于發(fā)揚學(xué)校民主E、在思想與行動相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能正確答案：ABE5.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()A、教師要從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學(xué)的控制者B、教師要從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引路人C、教師要從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)者D、教師要從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人正確答案：BCD答案解析：A選項錯誤，教師應(yīng)從“教的專家”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，而不是從“平等中的首席”轉(zhuǎn)向教學(xué)的控制者。B選項，教師要從傳統(tǒng)的“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識。C選項，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。D選項，從“解惑”者轉(zhuǎn)向使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，激發(fā)學(xué)生的問題意識和思維能力。6.教師管理的精髓是()A、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境B、加以精心的培養(yǎng)和合理使用C、注重論文的發(fā)表D、使他們自由、充分的發(fā)展E、選聘頗有潛質(zhì)的教師正確答案：ABDE7.激勵應(yīng)遵循的原則有()A、遞進(jìn)性原則B、多多益善原則C、協(xié)調(diào)性原則D、物質(zhì)性原則E、多樣性原則正確答案：ACE答案解析：激勵應(yīng)遵循的原則包括遞進(jìn)性原則，根據(jù)員工不同階段給予不同程度激勵；多樣性原則，采用多種激勵方式；協(xié)調(diào)性原則，使激勵措施與組織目標(biāo)等相協(xié)調(diào)。多多益善原則并不是激勵應(yīng)遵循的普遍原則，過度激勵可能帶來負(fù)面影響。物質(zhì)性原則也不準(zhǔn)確，激勵包括物質(zhì)激勵和精神激勵等多種形式，不能單純強調(diào)物質(zhì)性。8.高等教育的內(nèi)涵是指()A、建立在中等教育基礎(chǔ)上B、以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標(biāo)C、由大學(xué)和其他各類高等院校提供D、培養(yǎng)實用型人才正確答案：ABC答案解析：高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的，以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標(biāo)，由大學(xué)和其他各類高等院校提供。高等教育培養(yǎng)的人才類型多樣，不僅僅是實用型人才，還包括學(xué)術(shù)研究型等其他類型的人才，所以D選項不準(zhǔn)確。9.教師績效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()A、科學(xué)合理B、分類考核C、注重實效D、量化為主E、客觀公正正確答案：ABCE10.課程內(nèi)容的"橫向結(jié)構(gòu)"是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()A、學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性B、學(xué)科與社會之間的關(guān)聯(lián)性C、各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性D、學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性E、教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性正確答案：BCD答案解析：1.**學(xué)科與社會之間的關(guān)聯(lián)性**：-課程內(nèi)容不是孤立存在的，它與社會有著緊密聯(lián)系。社會的發(fā)展需求、文化背景等會影響課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置。例如，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)課程在學(xué)校課程體系中的比重逐漸增加，這反映了學(xué)科與社會對人才技能需求的關(guān)聯(lián)性。2.**各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性**：-不同學(xué)科之間相互滲透、相互影響。比如在科學(xué)課程中會涉及到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在語文寫作中也可能會融入歷史、文化等元素。各學(xué)科之間的這種關(guān)聯(lián)有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。3.**學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性**：-課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點、興趣、能力等進(jìn)行設(shè)計。例如，針對小學(xué)生的課程內(nèi)容會采用更生動形象、富有童趣的方式呈現(xiàn)，以符合他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣；而對于中學(xué)生，課程內(nèi)容會更注重深度和系統(tǒng)性，以適應(yīng)他們不斷發(fā)展的認(rèn)知能力，體現(xiàn)了學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的緊密關(guān)聯(lián)。11.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期?()A、退出教職期B、穩(wěn)定期C、入職期D、平靜和保守期E、實驗與重估期正確答案：ABCDE12.搞好課堂教學(xué)要做到()A、目的明確B、方法得當(dāng)C、內(nèi)容正確D、形式合理正確答案：ABCD答案解析：內(nèi)容正確是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，確保傳授的知識準(zhǔn)確無誤；目的明確能讓教學(xué)有的放矢，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開；形式合理可吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)積極性；方法得當(dāng)有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。這幾個方面對于搞好課堂教學(xué)都至關(guān)重要，缺一不可。13.我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()A、教學(xué)計劃B、教材C、課程目標(biāo)D、教學(xué)大綱E、課程方案正確答案：ABD答案解析：教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，規(guī)定了課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等；教學(xué)計劃是對學(xué)校教學(xué)工作的總體安排；教材是課程知識的載體，它們都是高校課程表現(xiàn)的基本形式。課程方案表述不準(zhǔn)確；課程目標(biāo)是課程要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，不屬于課程表現(xiàn)的基本形式。14.影響我國高等教育的基本調(diào)節(jié)力量是()A、高校自主辦學(xué)B、市場調(diào)節(jié)C、國家宏觀調(diào)控D、國際因素正確答案：ABC15.依據(jù)基本職能定位，高等院校可劃分為()A、研究型大學(xué)B、綜合性院校C、教學(xué)兼研究型院校D、教學(xué)型院校正確答案：ACD答案解析：研究型大學(xué)側(cè)重于科研創(chuàng)新；教學(xué)兼研究型院校既重視教學(xué)也注重科研；教學(xué)型院校主要以教學(xué)為核心職能。綜合性院校并不屬于依據(jù)基本職能定位的劃分類型，它是從學(xué)科門類等方面來界定的，所以依據(jù)基本職能定位，高等院校可劃分為研究型大學(xué)、教學(xué)兼研究型院校、教學(xué)型院校，答案選ACD。16.從西方中世紀(jì)起就已存在的古老專業(yè)是()A、教師B、律師C、醫(yī)師D、牧師E、工程師正確答案：ABCD17.高等教育的文化功能表現(xiàn)在()A、傳遞文化B、創(chuàng)新文化C、選擇文化D、保存文化正確答案：ABCD答案解析：高等教育的文化功能包括選擇文化，即對文化進(jìn)行篩選，選擇那些具有價值和符合教育目標(biāo)的文化內(nèi)容；保存文化，通過各種方式將優(yōu)秀文化傳承下來；傳遞文化，把文化傳遞給受教育者，使其得以延續(xù)；創(chuàng)新文化，推動文化在內(nèi)容、形式等方面不斷發(fā)展創(chuàng)新。18.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()A、教學(xué)關(guān)注階段論B、心理發(fā)展階段論C、職業(yè)生涯周期論D、綜合發(fā)展階段論正確答案：ABCD答案解析：心理發(fā)展階段論從心理發(fā)展角度闡述教師專業(yè)發(fā)展階段；教學(xué)關(guān)注階段論聚焦教師在教學(xué)過程中不同階段關(guān)注的重點；綜合發(fā)展階段論綜合多方面因素描述教師專業(yè)發(fā)展；職業(yè)生涯周期論按照職業(yè)生涯的不同階段探討教師專業(yè)發(fā)展，這幾種理論模式都對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了不同角度的闡釋。19.對于高校培養(yǎng)目標(biāo)的表述，下列選項中正確的是()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)是整個高等教育實踐活動的理論指南B、高效培養(yǎng)目標(biāo)決定著高等教育實踐活動的性質(zhì)、形式、內(nèi)容和方向C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是指高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是高校一切教育活動的出發(fā)點和歸宿正確答案：AB