Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheckPartCStorytime（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級下冊主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是六年級下冊人教PEP版英語的Unit3Wheredidyougo？這一章節里，我們將聚焦于PartBLet'sCheck和PartCStorytime。這部分內容，主要是讓我們通過對話和故事，復習和鞏固過去式的表達。別小看這些小對話，它們可是我們日常交流中不可或缺的哦！我們會在這些對話中，學會如何描述過去發生的事情，以及如何用過去式來提問。所以，同學們，準備好我們的耳朵和嘴巴，一起走進英語的世界，感受過去式的魅力吧！????核心素養目標在這節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過對話和故事的學習，提升學生的語言運用能力，讓他們能夠靈活運用過去式進行日常交流。其次，加強學生的文化意識，讓他們了解不同文化背景下人們的生活方式和表達習慣。最后，培養學生的思維品質，通過分析故事情節，鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維能力。通過這樣的學習，同學們不僅能夠掌握英語知識，還能提升自身的綜合素質。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入六年級之前，已經接觸并學習了一些基礎的英語語法和詞匯，包括現在時、過去時以及一些常用的動詞和名詞。他們對于如何構建簡單句和進行基本的對話交流已經有了一定的了解。然而，對于過去式的運用，很多同學可能還處于初步學習階段，對于不規則動詞的變化和過去式疑問句的構成可能還感到有些困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

在六年級，同學們的學習興趣開始多樣化，對于英語的學習興趣也因人而異。一些同學可能對英語文化特別感興趣，樂于通過故事和對話來學習；而另一些同學可能更傾向于通過練習和游戲來提高語言技能。他們的學習能力也各不相同，有的同學記憶力強，能夠快速記憶新詞匯；有的同學則更擅長分析語法結構。學習風格上，有的同學喜歡自主學習，有的則需要更多的互動和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習過去式時，同學們可能會遇到以下困難和挑戰：不規則動詞的變化規則記憶困難，過去式疑問句的構成容易混淆，以及如何在具體語境中使用過去式表達。此外，對于一些基礎薄弱的同學來說，理解過去時態背后的邏輯和意義也是一個挑戰。因此，在教學過程中，我們需要通過多種教學策略和活動來幫助學生克服這些困難，比如通過游戲、歌曲、圖片等直觀教具來輔助學習，同時也要注重個別輔導，幫助每個學生都能跟上教學進度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教PEP版英語六年級下冊教材，特別是包含Unit3WheredidyougoPartBLet'sCheck和PartCStorytime的章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括過去式動詞變化的圖片、時間軸圖表、以及與故事相關的視頻片段，以增強學習的趣味性和直觀性。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，為每個小組提供小黑板或白板，以便于在討論中記錄和展示學習內容。此外，確保有足夠的空間進行角色扮演活動，讓學生能夠自由移動。教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發興趣：

"同學們，你們有沒有想過，如果我們能穿越到過去，會發生什么有趣的事情呢？今天，我們就一起來想象一下，如果你們去過一個奇妙的地方，你們會怎樣描述它呢？"

回顧舊知：

"記得我們之前學過如何用現在時態來描述事物和表達想法嗎？現在，我們要來探索一下如何用過去時態來講述我們的經歷和故事了。請大家翻開教材，看看我們之前學過的關于現在時態的詞匯和句子結構。"

2.新課呈現（約20分鐘）：

講解新知：

"現在，我們來看看Unit3中的Let'sCheck部分。這里有一些關于過去式的例句，我們將一起學習它們是如何構成的。注意，有些動詞的過去式是通過添加-ed結尾的，但還有一些特殊的不規則動詞，它們的過去式有不同的形式。"

舉例說明：

"例如，'Iplayed'是'play'的過去式，而'go'的過去式是'went'。現在，我們一起看一些例句，比如：Yesterday,Iwenttothepark.Isawacat.Itwaswhiteandfluffy.這些句子都是用過去時態描述過去的動作和狀態。"

互動探究：

"現在，我想請大家分成小組，看看你們能否自己造一個句子，描述昨天發生的一件有趣的事情。每個小組需要寫出至少兩個句子，并準備在下一環節與全班分享。"

3.鞏固練習（約30分鐘）：

學生活動：

"接下來，讓我們來練習一些過去式的句子。請大家拿出練習冊，完成以下練習。記得，如果你遇到不會的動詞，可以使用我們之前學習的不規則動詞表來幫助自己。"

教師指導：

"在大家完成練習的過程中，我會四處走動，查看大家的進度。如果有人遇到困難，我會及時提供幫助。同時，我會鼓勵同學們相互幫助，一起解決問題。"

4.活動一：角色扮演

"現在，每個小組將扮演一個場景，比如'一個周末的旅行'。每個小組成員將扮演一個角色，使用過去時態來描述他們在這個場景中的活動。請確保你們的對話中包含至少三個不同的動詞的過去式形式。準備好了嗎？讓我們開始吧！"

5.活動二：小組討論

"每個小組現在需要討論他們剛才扮演的場景，并選擇一個有趣的細節來分享給全班。請確保你們用過去時態來描述這個細節。哪個小組準備好分享他們的小故事了？"

6.活動三：故事時間

"現在，我們將進入Storytime。今天的故事是關于一個小男孩的冒險。我會逐段朗讀故事，并讓你們根據我讀的內容來判斷哪些句子是正確的過去時態表達。準備好了嗎？讓我們開始我們的冒險吧！"

7.總結與反思（約5分鐘）：

"同學們，今天我們一起學習了如何使用過去時態來表達過去的經歷。你們做得非常好！現在，我想聽聽你們的感受。有沒有哪位同學愿意分享一下他們今天學到的新東西，或者是在練習中遇到的挑戰？"

8.作業布置

"今天的作業是寫一篇短文，描述你們過去的一個周末。請確保使用至少三個不同的過去時態動詞，并且盡量讓句子結構多樣化。明天我們將在課堂上分享我們的故事。"學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升：

學生們能夠熟練運用過去時態進行日常交流，包括描述過去發生的動作和狀態。他們能夠根據具體情境，正確選擇和使用過去式動詞，如“went,”“played,”“watched,”“ate,”“visited”等。

2.語法知識掌握：

學生對過去時態的構成規則有了更深入的理解，包括規則動詞和不規則動詞的過去式變化。他們能夠識別并正確使用不規則動詞的過去式形式，如“go”變為“went”，“do”變為“did”。

3.詞匯量增加：

學生在本節課中學習了新的詞匯，如“park,”“cat,”“white,”“fluffy,”“adventure,”“weekend”等，這些詞匯有助于他們豐富語言表達，提高寫作和口語能力。

4.文化意識增強：

5.思維品質提高：

學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠分析故事情節，提出問題，并從不同角度思考問題，培養了創新思維。

6.學習策略改進：

學生在本節課中嘗試了多種學習策略，如合作學習、小組討論、角色扮演等。這些策略有助于他們更好地理解和應用所學知識，提高了學習效率。

7.自主學習能力增強：

8.課堂參與度提高：

學生在課堂上的參與度明顯提高，他們積極回答問題，勇于表達自己的觀點。這種積極參與的態度有助于他們在課堂上獲得更多的學習機會。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將采用多種評價方法來監測學生的學習情況。

提問：通過提問，我可以了解學生對知識點的掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。例如，在講解過去時態時，我會問：“你們認為過去時態在日常生活中有什么用途？”通過學生的回答，我可以評估他們對過去時態實際應用的了解。

觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和表現。我會注意學生是否能夠正確使用過去時態，是否能夠流利地進行角色扮演，以及他們是否能夠在小組討論中提出有見地的觀點。

測試：為了更準確地評估學生的學習效果，我會定期進行小測驗或隨堂測試。這些測試將涵蓋本節課的主要知識點，如過去時態的構成規則、不規則動詞的變化等。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

2.作業評價：

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，因此我會對學生的作業進行認真批改和點評。

批改：我會仔細檢查學生的作業，確保他們能夠正確運用過去時態。對于錯誤，我會用紅筆標注，并指出正確的答案。

點評：在批改作業的同時，我會寫下具體的點評，包括學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述一個過去發生的事件時，使用了正確的過去時態動詞，我會表揚他們的準確性和創造性；如果學生在使用過去時態時出現了錯誤，我會指出錯誤的原因，并提供正確的例子。

反饋：我會及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

鼓勵：在點評中，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些在作業中表現出色的學生，我會給予特別的表揚和鼓勵，以激發他們的學習動力。教學反思哎呀，這節課下來，我真是有點感慨萬千。咱們這Unit3的學習，尤其是那個PartB和C，我覺得挺有意思的，但也有些地方讓我覺得需要反思一下。

首先，我覺得我在導入環節做得還可以。提問的方式挺吸引人的，學生們都挺積極地參與進來了。不過，我發現有些學生對于過去式的概念還是有點模糊，這說明我在回顧舊知的時候可能沒有做到位。我得想想辦法，可能得用一些更直觀的方式，比如小卡片或者小故事，來幫助他們更好地理解和記憶。

然后，新課呈現的部分，我盡量用了一些具體的例子，但是感覺還是有點生硬。可能是因為我對過去時態的講解還不夠生動，學生們聽起來有點費勁。我得想想，是不是可以通過一些互動游戲或者情景模擬來讓這個過程更生動有趣。比如說，我們可以設計一個小劇場，讓學生們扮演不同的角色，用過去時態來對話，這樣應該能幫助他們更好地掌握。

鞏固練習的時候，我發現有些學生還是不太會用過去時態來造句。我猜是因為他們對于動詞的變化規則掌握得不夠扎實。我應該在課堂上多花點時間，讓他們通過練習來鞏固這些規則。也許可以設計一些填空題，讓他們在實際應用中去發現和記憶。

在作業評價方面，我發現有些學生的作業做得挺不錯的，但是也有不少錯誤。這讓我意識到，我在課堂上可能沒有給學生足