Module4Unit11Chinesefestival（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容Module4Unit11Chinesefestival（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

1.教材章節：Module4Unit11

2.內容：介紹中國傳統節日，包括春節、端午節、中秋節等，學習節日相關的詞匯和句型，如：TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.等。通過圖片和視頻，讓學生了解節日習俗和傳統美食。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化意識、思維品質和學習能力。通過學習中國傳統節日，學生能夠增強對中華文化的認同感和自豪感，提高跨文化交際能力。同時，通過詞匯學習和句型運用，學生能夠提升英語語言運用能力，培養自主學習能力和創新思維。三、學情分析本節課面向的是五年級的學生，他們已經具備了一定的英語學習基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在知識層面，學生對英語字母、基本詞匯和基礎語法有一定的了解。然而，由于年級特點，他們的詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力尚待提高。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀理解能力有待加強。在五年級下冊的學習中，他們開始接觸更多關于文化和社會現象的內容，這要求他們在學習過程中不僅要掌握語言知識，還要理解文化背景。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力逐漸增強，但部分學生可能存在依賴性強、缺乏主動探究精神的問題。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響，如課堂參與度、作業完成質量等。

針對以上學情，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的參與度和積極性。同時，通過設計層次分明、難度適宜的教學活動，幫助學生鞏固詞匯和句型，提升閱讀理解和寫作能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《滬教牛津版英語五年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春節、端午節、中秋節的圖片和視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備小黑板或白板用于展示教學內容，確保多媒體設備運行正常。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示中國傳統節日的圖片，如春節的煙花、端午節的龍舟、中秋節的月餅等，引導學生觀察并提問：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellusaboutthem?”

2.學生分享自己了解的節日，教師總結并引出本節課的主題：“Today,wewilllearnaboutChinesefestivals.”

3.教師播放一段關于中國傳統節日的視頻，激發學生的興趣，并提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?WhatarethetraditionalactivitiesofChinesefestivals?”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解春節、端午節、中秋節等節日的由來、習俗和傳統美食，如：“TheSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.Peoplecelebrateitbyeatingdumplings,watchingtheSpringFestivalGala,andsettingofffireworks.TheDragonBoatFestivalisinJune.Peopleeatzongziandwatchdragonboatraces.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Peopleeatmooncakesandadmirethemoonatnight.”

2.教師展示相關詞匯卡片，如：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,dumplings,zongzi,mooncakes等，讓學生跟讀并拼寫。

3.教師講解重點句型：“TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Ilikeeatingmooncakes.”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計填空題，讓學生根據所學知識填寫空缺的詞匯或句型，如：“The__________iscoming.Wecelebratethe__________inJune.The__________isinSeptember.Ilike__________.”

2.學生獨立完成填空題，教師巡視指導。

3.教師請學生上臺展示答案，并進行點評和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeanyofthesefestivals?Why?”

2.學生分享自己的喜好，教師總結并引導學生思考：“Chinesefestivalsareimportanttous.Theyhelpusunderstandourcultureandtraditions.”

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，每組選擇一個節日，用英語介紹該節日的習俗和美食。

2.各小組派代表上臺展示，其他學生傾聽并提問。

3.教師對學生的展示進行點評，并給予鼓勵和指導。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“HowcanwelearnmoreaboutChinesefestivalsandothercultures?”

2.學生分享自己的看法，教師總結：“Wecanreadbooks,watchvideos,andtalktopeoplefromdifferentcultures.Thiswillhelpuslearnmoreabouttheworld.”

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇關于自己最喜歡的中國傳統節日的短文。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統節日故事集》：一本收錄了春節、端午節、中秋節等節日故事的書，適合學生閱讀，了解節日的起源和傳統。

-《中國美食之旅》：一本介紹中國傳統美食的書，包括節日的特色食物，如春節的餃子、端午節的粽子、中秋節的月餅等。

-《中國民俗文化》：一本介紹中國民俗文化的書籍，涵蓋節日習俗、民間藝術、傳統手工藝等內容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解中國傳統節日的歷史和文化背景。

-學生可以收集和整理關于自己家鄉的傳統節日習俗，制作成小冊子或PPT進行展示。

-學生可以邀請家長或社區中的老年人分享他們關于節日的親身經歷和故事，增加學習的趣味性和實踐性。

-學生可以嘗試制作節日相關的手工藝品，如剪紙、燈籠等，體驗傳統文化的魅力。

-學生可以參與或觀察社區組織的節日活動，如廟會、舞龍舞獅等，親身體驗節日的氛圍。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀《中國傳統節日故事集》，學生可以學習到各個節日的傳說和故事，豐富自己的文化知識。

-通過《中國美食之旅》，學生可以了解中國傳統美食的制作方法和風味特點，培養對傳統文化的興趣。

-通過《中國民俗文化》，學生可以學習到民間藝術、傳統手工藝等非物質文化遺產，增強文化自信。

-通過收集和整理家鄉的節日習俗，學生可以增強對家鄉文化的認同感，培養民族自豪感。

-通過參與社區節日活動，學生可以提升社交能力，增強團隊協作精神。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以舉辦一個小型的節日知識競賽，邀請同學和家人參與，增進對節日的了解。

-學生可以組織一次節日美食制作活動，邀請同學一起制作節日特色食物，分享美食文化。

-學生可以創作一首關于節日的詩歌或歌曲，表達對節日的喜愛和對傳統文化的傳承。

-學生可以設計一份節日主題的手抄報，展示自己對節日的理解和創意。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，包括春節、端午節、中秋節等中國傳統節日的由來、習俗和傳統美食。

2.強調重點詞匯和句型，如：“TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Ilikeeatingmooncakes.”

3.總結本節課的學習目標，即讓學生了解中國傳統節日，增強文化意識，提高英語語言運用能力。

4.鼓勵學生在課后繼續學習和探究，將所學知識運用到實際生活中。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：

-教師展示與節日相關的詞匯卡片，如：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,dumplings,zongzi,mooncakes等，讓學生快速認讀并拼寫。

-學生獨立完成拼寫任務，教師巡視指導。

2.句型檢測：

-教師提出問題：“Whichfestivaldoyoulikebest?Why?”

-學生用所學句型回答問題，如：“IliketheMid-AutumnFestivalbecausewecaneatmooncakesandadmirethemoonatnight.”

-教師對學生的回答進行點評和糾正。

3.小組討論：

-教師將學生分成小組，每組選擇一個節日，用英語介紹該節日的習俗和美食。

-各小組派代表上臺展示，其他學生傾聽并提問。

-教師對學生的展示進行點評，并給予鼓勵和指導。

4.寫作檢測：

-教師布置寫作任務：讓學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的中國傳統節日的短文，包括節日的由來、習俗和美食。

-學生獨立完成寫作任務，教師巡視指導。

5.課堂總結：

-教師對學生的表現進行總結，強調本節課的學習成果，并鼓勵學生在課后繼續學習和探究。

-教師提醒學生注意課后作業的完成，并對學生的努力給予肯定和鼓勵。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：本節課通過展示節日圖片、播放視頻等方式，為學生創設了一個真實、生動的學習情境，激發了學生的學習興趣。未來可以嘗試更多樣化的情境創設，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度和學習效果。

2.跨學科融合，拓展知識：本節課將英語教學與中國傳統文化相結合，讓學生在了解節日的同時，學習到相關的歷史、文化知識。今后可以進一步探索跨學科的教學方法，如結合美術、音樂等學科，讓學生更全面地感受和體驗中國傳統文化的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論環節，部分學生表現積極，而部分學生則相對沉默。這可能與學生的性格、自信心等因素有關。今后需要關注每個學生的表現，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

2.詞匯教學不夠深入：本節課的詞匯教學主要集中在認讀和拼寫，對于詞匯的運用和擴展不夠。今后在詞匯教學中，應注重詞匯的實際運用，引導學生進行詞匯的搭配和造句，提高詞匯的運用能力。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況。今后可以嘗試多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人展示等，全面評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.優化小組討論環節：針對學生參與度不均衡的問題，可以采取以下措施：在分組時注意學生的性格、能力等因素，確保每個小組都有積極參與的學生；在討論過程中，教師應巡回指導，鼓勵沉默的學生發言；設立獎勵機制，對積極參與的學生給予表揚和獎勵。

2.深化詞匯教學：在詞匯教學中，教師應注重詞匯的實際運用，設計多樣化的練習活動，如詞匯接龍、句子填空等，幫助學生理解和掌握詞匯。