Unit5過去進(jìn)行時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索一個(gè)有趣的語法點(diǎn)——過去進(jìn)行時(shí)。想象一下，我們就像穿越到了過去，一起看看那些正在發(fā)生的事情。我會用一些有趣的情景，讓你們在輕松的氛圍中掌握這個(gè)知識點(diǎn)。讓我們一起在英語的海洋里遨游，感受語言的魅力吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)表達(dá)過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：幫助學(xué)生掌握語法學(xué)習(xí)的策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識別和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即“was/were+動詞ing”；

②能夠在句子中準(zhǔn)確表達(dá)過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)；

③通過實(shí)例練習(xí)，學(xué)會如何將過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)進(jìn)行區(qū)分。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解過去進(jìn)行時(shí)在語境中的時(shí)態(tài)邏輯，特別是在連續(xù)動作和同時(shí)發(fā)生的動作之間的區(qū)別；

②掌握過去進(jìn)行時(shí)在特定語境下的語用功能，如強(qiáng)調(diào)過去某一時(shí)刻的正在進(jìn)行；

③在寫作和口語表達(dá)中靈活運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，避免混淆和錯(cuò)誤。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級下冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的圖片，如學(xué)生參與活動的照片，以及相關(guān)視頻片段，用于情境教學(xué)。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則和例句，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括放置在教室前方的白板，以便即時(shí)書寫和展示，以及足夠的空間進(jìn)行小組活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過某個(gè)時(shí)刻，很多事情都在同時(shí)發(fā)生？比如，你們在玩電子游戲時(shí)，是不是一邊玩游戲，一邊聽音樂，還可能在聊天？今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用英語描述這樣的場景。”

展示一些關(guān)于過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的活動的圖片，如孩子們在公園玩耍、同學(xué)們在教室里學(xué)習(xí)的場景。

簡短介紹過去進(jìn)行時(shí)在英語中的用法，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、過去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，即表示在過去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即“was/were+動詞ing”。

通過播放一段對話或故事，讓學(xué)生聽出過去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用，并理解其在語境中的意義。

三、過去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去進(jìn)行時(shí)案例，如描述過去某個(gè)特定時(shí)刻正在進(jìn)行的活動的句子。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去的事件。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題，如“描述一次難忘的旅行”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用過去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)過去發(fā)生的故事或經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去進(jìn)行時(shí)的文化背景：介紹不同文化中對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用和理解的差異，如英語和漢語在描述過去動作時(shí)的時(shí)態(tài)表達(dá)習(xí)慣。

-過去進(jìn)行時(shí)的語法練習(xí)材料：提供一系列關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的語法練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

-過去進(jìn)行時(shí)的故事和文學(xué)作品：推薦一些包含過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述的故事或文學(xué)作品，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀英文原著或翻譯作品，注意觀察作者如何使用過去進(jìn)行時(shí)來構(gòu)建故事情節(jié)，并嘗試在閱讀過程中記錄下自己感興趣的例句。

-觀看英文電影或電視劇：選擇一些經(jīng)典的英文電影或電視劇片段，特別是那些能夠展示過去進(jìn)行時(shí)態(tài)使用的場景，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式加深理解。

-語言實(shí)踐：組織角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去某個(gè)場景中的對話，如家庭聚會、朋友間的閑聊等，通過實(shí)際對話練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

-制作時(shí)間線：讓學(xué)生制作一個(gè)個(gè)人或家庭的歷史時(shí)間線，用過去進(jìn)行時(shí)描述關(guān)鍵事件，這不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語法，還能提高他們對歷史事件的興趣。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，參與過去進(jìn)行時(shí)的互動練習(xí)和游戲，通過趣味性的方式鞏固知識點(diǎn)。

-詞匯拓展：收集和記憶與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“bedoing”搭配的動詞，以及表示持續(xù)狀態(tài)的詞匯，豐富學(xué)生的詞匯量。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試寫一篇短文，描述一個(gè)過去的有趣經(jīng)歷，要求使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，通過寫作提高語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。七、典型例題講解1.例題：

-She________(read)abookwhenIcalledheryesterday.

答案：wasreading

解析：根據(jù)句意，當(dāng)“我”昨天給她打電話的時(shí)候，她正在讀書，這是一個(gè)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，因此使用過去進(jìn)行時(shí)。

2.例題：

-They________(watch)TVwhenthepowerwentoff.

答案：werewatching

解析：當(dāng)“電”突然斷掉的時(shí)候，他們正在看電視，這是一個(gè)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，所以用過去進(jìn)行時(shí)。

3.例題：

-He________(write)aletterwhenIsawhimlast.

答案：waswriting

解析：當(dāng)我上次看到他的時(shí)候，他正在寫信，這是一個(gè)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，因此需要使用過去進(jìn)行時(shí)。

4.例題：

-Theteacher________(teach)theclasswhenthebellrang.

答案：wasteaching

解析：當(dāng)鈴聲響起時(shí)，老師正在上課，這是一個(gè)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，所以要用過去進(jìn)行時(shí)。

5.例題：

-WhileI________(read)thenewspaper,mymother________(cook)dinner.

答案：wasreading;wascooking

解析：這是一個(gè)包含兩個(gè)過去進(jìn)行時(shí)的句子。當(dāng)“我”在讀報(bào)紙時(shí)，這是過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，所以用過去進(jìn)行時(shí)。而“我的母親正在做飯”，也是一個(gè)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，同樣使用過去進(jìn)行時(shí)。

-過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是“was/were+動詞ing”。

-過去進(jìn)行時(shí)通常與特定的時(shí)間狀語連用，如“when”、“while”等。

-過去進(jìn)行時(shí)可以與一般過去時(shí)態(tài)同時(shí)出現(xiàn)，用來描述連續(xù)發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-在回答關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的問題時(shí)，要確保時(shí)態(tài)的正確性和語境的準(zhǔn)確性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：was/were+動詞ing

②過去進(jìn)行時(shí)的用法：表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

③過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別：一般過去時(shí)表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，過去進(jìn)行時(shí)則強(qiáng)調(diào)動作或狀態(tài)在特定時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生

②關(guān)鍵詞匯：

①was/were：表示過去進(jìn)行時(shí)的助動詞

②doing：表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

③atthattime：表示特定時(shí)間點(diǎn)

③典型例句：

①IwaswatchingTVwhenthephonerang.

②Shewascookingdinnerwhensheheardthedoorbell.

③Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的這堂關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的課程中，我進(jìn)行了不少反思，想和大家分享一下我的想法。

1.活動設(shè)計(jì)反思：

我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻的方式，雖然成功地吸引了學(xué)生的注意力，但我覺得可以進(jìn)一步豐富活動形式，比如加入一些互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到過去進(jìn)行時(shí)的概念。比如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演故事中的角色，用過去進(jìn)行時(shí)來描述他們的行動。

2.學(xué)生參與度反思：

在講解基礎(chǔ)知識時(shí)，我注意到了一些學(xué)生顯得有些被動。我覺得這可能是因?yàn)槲覍φZ法點(diǎn)的解釋過于直接，缺乏足夠的語境支持。在未來的教學(xué)中，我打算嘗試將語法點(diǎn)融入到具體的語境中，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中感受和運(yùn)用語法。

3.教學(xué)節(jié)奏與深度反思：

有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上講得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課程節(jié)奏有些慢，這可能會讓學(xué)生感到枯燥。同時(shí)，我也意識到有時(shí)候?qū)δ承?fù)雜點(diǎn)的處理可能不夠深入，學(xué)生難以完全理解。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中更加注重平衡節(jié)奏和深度，確保既能夠保持學(xué)生的興趣，又能夠讓他們掌握知識的精髓。

4.小組討論反思：

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對于討論的主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在小組討論前提供一些討論指南，明確討論的目標(biāo)和步驟，同時(shí)鼓勵學(xué)生提出問題和分享觀點(diǎn)。

5.課堂展示與點(diǎn)評反思：

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是由于他們對于所討論內(nèi)容的不夠熟悉。為了幫助學(xué)生更好地展示，我打算在展示前提供一些準(zhǔn)備素材，如關(guān)鍵詞匯和短語，