Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB(2a~2c)教學設計-2023-2024學年人教版英語七年級下冊主備人備課成員設計思路Hey,各位小七年級的寶貝們，今天咱們一起開啟一段尋找郵局的奇幻之旅！??這節(jié)課我們要學習的是《Unit8Isthereapostofficenearhere》的第二部分，從2a到2c。咱們要把課本里的對話和場景，變成我們生活中的實際對話。我會通過一些有趣的游戲和活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握這些實用表達。準備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧！??核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過聽說讀寫活動，學生能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，提高語言表達能力。

2.文化意識：了解不同國家的郵政服務特點，增強跨文化交流意識。

3.學習能力：通過自主探究和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主學習能力和解決問題的能力。

4.態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質(zhì)，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生們已經(jīng)具備一定的英語基礎，了解基本的日常用語和問候。

-他們對一些常見的地點名詞如school,hospital,restaurant等有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對英語學習感興趣，尤其是當學習內(nèi)容與生活實際相關時。

-學生們具備一定的聽說能力，能夠進行簡單的對話交流。

-學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，如觀看視頻、聽錄音；而另一部分學生則更傾向于動手操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對英語發(fā)音和語調(diào)掌握不夠熟練，導致口語交流時出現(xiàn)障礙。

-在學習新詞匯和句型時，學生可能會遇到記憶困難，尤其是對于一些較長的句子。

-在實際運用所學知識進行交流時，學生可能會因為缺乏信心而表現(xiàn)出緊張或猶豫。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版七年級下冊英語教材，特別是《Unit8Isthereapostofficenearhere》的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如郵局、街道等場景圖，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解對話和情境。

3.教學工具：使用多媒體設備，如電腦、投影儀，來展示圖片和視頻，以便全班學生都能清晰地看到。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，讓學生能夠在小組中練習對話，并準備一些小卡片，用于角色扮演游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提前一天通過班級微信群發(fā)布預習PPT，包括本節(jié)課的對話示例和相關的地理知識。

-設計預習問題：設計問題如“如果你需要寄信，你會去哪里？”引導學生思考郵局的作用。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和討論組反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解郵局的基本功能。

-思考預習問題：學生思考并記錄關于郵局位置和功能的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資料，方便學生獲取信息。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“想象一下，如果你在一個陌生的城市，需要找到郵局，你會怎么做？”的問題導入。

-講解知識點：講解“postoffice”、“nearhere”等關鍵詞匯，并示范如何用這些詞匯進行交流。

-組織課堂活動：進行小組角色扮演，模擬詢問和指引郵局位置的場景。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學詞匯。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高實際交流能力。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同伴討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用語言。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和團隊協(xié)作能力。

體現(xiàn)重難點：

-重點：掌握詢問和指引郵局位置的詞匯和句型。

-難點：在實際交流中靈活運用所學語言，尤其是在有壓力的情境下。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生設計一個尋寶圖，標注附近郵局的位置。

-提供拓展資源：推薦與郵局相關的英文網(wǎng)站或書籍，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，制作尋寶圖。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解郵局和郵政系統(tǒng)。

-反思總結：學生反思自己在作業(yè)中的表現(xiàn)，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，提高學生的自我評估能力。

體現(xiàn)重難點：

-重點：通過實際作業(yè)，加深對郵局位置和功能的理解。

-難點：在課后能夠獨立運用所學知識，解決實際問題。學生學習效果學生學習效果

在完成了《Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB(2a~2c)》的教學后，學生們的學習效果在以下幾個方面得到了顯著提升：

1.詞匯掌握：

-學生能夠熟練識別并使用與郵局相關的詞匯，如postoffice、mail、parcel、stamp等。

-學生能夠理解并正確運用日常交際中關于位置和方向的詞匯，如near、nextto、acrossfrom等。

2.句型運用：

-學生能夠運用“Ithink...”和“Idon’tthink...”等句型來表達自己的觀點和推測。

-學生能夠使用“Whereis...?”和“HowdoIgetto...?”等句型來詢問地點和路線。

3.聽力理解：

-學生能夠理解對話中的主要信息，并能從對話中獲取細節(jié)。

-學生能夠根據(jù)對話內(nèi)容進行邏輯推理，預測對話的后續(xù)發(fā)展。

4.口語表達：

-學生在角色扮演和小組討論中能夠自信地使用英語進行交流。

-學生能夠根據(jù)情境選擇合適的詞匯和句型，進行簡單的口語對話。

5.閱讀理解：

-學生能夠閱讀并理解與郵局相關的短文，如郵局的功能介紹、郵局的開放時間等。

-學生能夠從文本中提取關鍵信息，如郵局的地址、電話號碼等。

6.寫作能力：

-學生能夠根據(jù)提示，用英語寫出尋寶圖的簡單說明，包括郵局的位置和特征。

-學生能夠根據(jù)所學知識，編寫一段關于如何在陌生城市尋找郵局的指南。

7.文化意識：

-學生對郵局的作用和郵政系統(tǒng)有了更深入的了解，認識到郵政服務在不同文化中的重要性。

-學生能夠認識到郵局在現(xiàn)代通信方式中的特殊地位，以及它對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

8.自主學習能力：

-學生通過課前預習和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-學生能夠利用網(wǎng)絡資源和圖書館資源進行進一步的自主學習，拓展自己的知識面。

9.團隊合作能力：

-在小組活動中，學生能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務。

-學生學會了如何分工合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

10.情緒態(tài)度：

-學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對學習英語有了更大的熱情。

-學生在面對學習困難時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)自我。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《郵政史話》簡短文章，介紹郵政的發(fā)展歷程和不同時代的郵局特色。

-**視頻資源**：紀錄片片段，展示世界各地的郵局風貌和郵政服務。

2.拓展要求：

-**閱讀材料拓展**：

-學生閱讀《郵政史話》，了解郵政從古至今的發(fā)展變化。

-鼓勵學生思考：郵局在現(xiàn)代社會中的作用和未來發(fā)展趨勢。

-安排學生以小組為單位，制作一份關于郵政歷史的簡報，內(nèi)容包括不同歷史時期的郵局特點、郵政工具的演變等。

-教師可提供一些關鍵問題，如“郵政如何適應現(xiàn)代通信技術的發(fā)展？”引導學生深入思考。

-**視頻資源拓展**：

-學生觀看紀錄片片段，觀察不同國家的郵局建筑風格和郵政服務。

-視頻觀看后，進行小組討論，分享觀察到的不同國家和地區(qū)的郵政服務差異。

-設計一個模擬游戲，讓學生扮演郵遞員，體驗郵件的傳遞過程，加深對郵政工作流程的理解。

-教師可以組織學生根據(jù)視頻內(nèi)容，編寫一個關于郵局日常工作的故事。

3.拓展活動建議：

-**模擬郵局體驗**：在學校或社區(qū)設立臨時郵局，讓學生體驗寄信、貼郵票、填寫地址標簽等過程。

-**郵政知識競賽**：組織學生參加郵政知識競賽，測試他們對郵政歷史和文化的了解。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學生以“如果我是郵遞員”為題，進行創(chuàng)意寫作，描述他們的理想工作日。

4.拓展評價方式：

-**小組展示**：每組制作的小報或簡報將進行全班展示，由其他小組進行評價。

-**競賽成績**：參與郵政知識競賽的學生將根據(jù)成績獲得相應的獎勵。

-**寫作評價**：教師將對學生的創(chuàng)意寫作進行評價，提供反饋意見。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對郵局相關詞匯和句型的掌握情況良好。

-在角色扮演活動中，學生們能夠流利地使用所學語言進行對話，表現(xiàn)出良好的口語表達能力。

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)表意見，與同伴合作解決問題，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生小組制作的關于郵政歷史的簡報內(nèi)容豐富，結構清晰，展示了他們對郵政知識的深入理解。

-在小組展示環(huán)節(jié)，學生們能夠自信地介紹自己的作品，并回答其他小組提出的問題，表現(xiàn)出良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節(jié)課所學詞匯和句型的掌握情況良好，能夠正確運用所學知識進行簡單的對話。

-測試結果顯示，學生在聽力理解方面表現(xiàn)較好，能夠準確捕捉對話中的關鍵信息。

4.課后作業(yè)：

-學生完成的尋寶圖作業(yè)內(nèi)容豐富，能夠準確標注郵局的位置和特征，體現(xiàn)了他們對所學知識的實際應用能力。

-在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學生們能夠發(fā)揮想象力，以“如果我是郵遞員”為題，寫出富有創(chuàng)意的故事，展現(xiàn)了他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力表示贊賞，建議他們在今后的活動中進一步提高表達技巧。

-針對隨堂測試：教師對學生的詞匯和句型掌握情況表示滿意，同時指出部分學生在聽力理解方面仍有提升空間，建議加強相關練習。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的實際應用能力和創(chuàng)意寫作能力給予肯定，同時指出部分學生在作業(yè)中存在細節(jié)錯誤，建議他們在今后的學習中注重細節(jié)。

-教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，給予個性化的反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點和不足，為今后的學習提供指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過模擬郵局、設置尋寶圖等情境，讓學生在實際操作中學習，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也增強了語言的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學生直觀地理解郵政服務的多樣性，這種方法受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學生參與，但發(fā)現(xiàn)有些學生仍然比較沉默，課堂互動的氛圍還有待加強。

2.課后拓展資源有限：我提供的課后拓展資源相對較少，有些學生反映沒有足夠的材料去進一步探索和深化對郵政服務的理解。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：我計劃在今后的教學中，更多地采用小